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基于有效教学的网络交互学习系统研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本文在有效教学理论的指导下,构建了一个支持协作学习、个性化学习的网络交互学习系统。系统为学生提供丰富学习资源,师生在交互平台中构建学习共同体,共同体成员协作学习,教师充分关注学生个性差异,实践证明该系统能够实现有效教学。 相似文献
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一、自助式协作研修共同体的生命视角
在自助式协作研修共同体中,“自助”的含义就是突出以教师本人为主体．有选择地参加相关的共同体,并积极参与教学论坛,共同学习和研修活动,以解决面临的真实问题为主轴．通过课例研讨、案例分析和网络互动等多种形式,及时解决教育教学实践中产生的疑难问题。 相似文献
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在分析《VFP数据库系统》课程教学中存在的问题的基础上,引入"学习共同体"理论,从课程教学目标设定、兴趣激发与强化策略、自主学习环境、组建学习团队、教学过程设计、学习评价策略等方面提出了构建"学习共同体"的具体策略,对解决程序设计学习难、大班化教学等问题提供了思路,使学习者得到全面发展。 相似文献
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学习共同体是在建构主义教学观指导下的一种新型教学组织形式,本文就高频电路课程教学改革探讨学习共同体教学方法的应用,结果发现,这种教学模式既培养了学生的学习协作能力,又促进了教师的协作教学能力。 相似文献
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计算机支持的协作学习是网络环境下学习的一种新的范式。本文首先从对话学习理论的视角,探讨了对话在学习中的本质和作用。根据协作学习中对话的特点和类型,笔者建立了基于对话的协作学习共同体的框架。在该理论框架的基础上,结合笔者所开设的一门英语网络课程的教学设计,详细地介绍了不同对话的设计策略,以促进语言交际能力的发展。 相似文献
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构建基于网络课程的校际协作学习共同体有助于提高学生对网络化学习的适应性,进而提高学习的绩效。本文在定义网络课程的校际协作学习和网络课程校际协作学习共同体的基础上,深入探讨创建网络课程校际协作学习共同体的基础和条件,着重论述创建网络课程校际协作学习共同体应注意的一些问题,为提高网络教育质量提供借鉴与指导。 相似文献
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基于Wiki的学习共同体构建策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
Wiki作为一种面向社群的协作式学习系统,有助于实现学习的网络化、个性化和自主化.协作学习成败的关键在于成员之间知识转移与共享的程度,基于Wiki的“学习共同体”的构建正是能达到此目的的有效方式.基于Wiki的“学习共同体”是全球背景下促使学习真实地发生的不同于个人学习和合作学习的重要的学习模式,具有协作性、参与性、生成性等特征,适合协作学习时网络环境的要求.基于Wiki“学习共同体”的构建可以通过共同目标、教学对话、协商合作和共享资源等策略实现. 相似文献
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本文以高校《学习科学与技术》网络课程为例,在阐述分布式网络学习共同体内涵的基础上,提出创建校际协作网络学习共同体的八条设计策略:创建校际协作联盟;开展多层次的校际远程协作学习;与校际协作有机整合的教学实施过程;分布式的协作组织方式;构建多元整合的互动性网络学习环境;校际教学资源的调用与整合;跨学校的教师协同教学与指导;重视过程的校际协作评价。 相似文献
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在信息化时代下,计算机支持协作学习是一种重要的学习方式,在这种学习方式下,学习者以虚拟学习共同体的形式进行学习和交流.构建虚拟学习共同体,有利于学习者更好地交流和学习,即就是现在提倡的学习型社会的缩影.因此,虚拟学习共同体的构建又显得很具有实际意义.基于此,计算机协作学习中的虚拟学习共同体进行了认识,并探讨了构建的策略以及应注意的问题等. 相似文献
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基于<教育技术学导论>课程的教学现状,本文探讨了在混合学习环境下<教育技术学导论>课程的教学,尝试以活动的形式组织教学内容,把课堂教学实践和网络学习相结合,创建学习共同体,在较好地实现课程的教学目标的同时,培养学习者的协作能力、责任心、求知欲等非智力因素. 相似文献
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网络协作探究学习的设计 总被引：13，自引：0，他引：13
本文提出了基于网络的协作探究学习的设计框架。在网络支撑环境层次上为各种协作探究学习活动提供通用的工具和环境。在具体协作探究活动的设计上包括目标设计、学习共同体组建、任务情境设计、学习资源设计、学习过程设计、互动策略设计和反思评价设计等环节。 相似文献
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网络教学模式的审视与重构：学习共同体理论的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
学习共同体倡导在学习过程中分享、参与和协作,网络情景为其理论诉求提供了现实条件。以此视角来审视当前的网络教学,发现现有的网络教学模式存在着不足。学习共同体指导下的网络教学模式应该根据网络教学活动中的网络情景对教学策略整合和系统化。 相似文献
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在信息化时代下,计算机支持协作学习是一种重要的学习方式,在这种学习方式下,学习者以虚拟学习共同体的形式进行学习和交流.构建虚拟学习共同体,有利于学习者更好地交流和学习,即就是现在提倡的学习型社会的缩影.因此,虚拟学习共同体的构建又显得很具有实际意义.基于此,计算机协作学习中的虚拟学习共同体进行了认识,并探讨了构建的策略以及应注意的问题等. 相似文献
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崔虹燕 《唐山师范学院学报》2011,33(5):56-58
基于网络协作学习理论,围绕＂C程序设计＂课程建设目标,在建设立体化课程教学资源的同时,构建了基于Wiki的网络协作教学支撑平台。通过教学实践,不仅强化了优质教学资源的共建共享,也对进一步提高课程教学质量,促进人才培养模式改革产生了积极作用。 相似文献
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董乃谦 《四川教育学院学报》2013,29(1):42-44
Web2.0改革了传统的学习方式,Web2.0不仅支持协作学习、分布式学习还有利于建立学习共同体。web2.0时代的教育教学对教师和学习者也提出了新的要求。 相似文献
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本主要研究了基于Web的协作式学习系统(简称WBCL系统)的设计与实现，涉及到协作学习、CSCL、共同体知识建构等理论，主要采用了献研究、对比研究、实证研究和虚拟观察等研究方法。本首先对当前国内外协作学习的研究现状和Web环境下的学习系统的现状进行了探讨，提出了本研究的对象、研究重点、研究目标和研究方法。通过对协作学习研究领域的献研究，对协作学习、CSCL、共同体知识建构等理论进行了分析和总结。在对协作学习相关理论的详细探讨之后，讨论了WBCL系统与知识建构共同体的关系，通过比较说明基于Web协作学习更适合于共同体知识的建构，并提出了基于WBCL系统的共同体知识建构的教学设计的原则和方法步骤。本论还提出了WBCL系统的具体设计方案，主要包括设计原则、各功能模块、使用流程等，其中特别提出了图形交互模块的设计。WBCL系统中的设计原则主要体现对权威资源的驾驭，思想的升华，知识的共享等。系统的功能模块设计涵盖了资源、问题、分组、协作、成果、评价等方面。目前我们已经初步开发实现了基于Web的协作式学习系统。该系统已经应用到清华大学继续教育学院的全部课程以及清华大学校内的“多媒体设计与制作”等课程的教学实践中，从对实际教学的调查研究可以看出，系统初步的应用取得了一定的效果。本研究需要进行的后续工作主要包括对系统设计的改进与完善、系统的推广及应用效果评价等，其应用评价结果将作为进一步优化系统的依据。 相似文献
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蒋丹兴 《西北成人教育学报》2012,(6):10-12
在信息化时代,成人学习形态的转变,意味着成人教育的改革和发展应逐步树立起与时代发展需要相适应的新型的成人教育课程观、教学观、学习观、终身教育观等。本文主要分析了网络环境中构建成人学习共同体的三大要素,为成人学习共同体的形成提供策略支持。利用网络构建成人学习共同体,能有效提高成人的学习兴趣、学习能力、信息技术技能以及协作意识等,为终身学习背景下成人教育的发展和质量提高提供了新的思路和途径,在此基础上实现真正意义上的自主学习和终身学习。 相似文献