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赵珍菊 《中国科教创新导刊》2012,(16):58-58
中职学校德育课是学校德育教育工作的一个主要阵地,也是中职学校德育教育活动的生命线,更是对学生进行思想道德教育的主要途径之一。如何提高德育课的有效性和实效性,作者认为需要提高德育课的教学水平,探索德育课教学的有效方法,明确中职德育课教学改革的导向,积极开展课程改革。并配以德育课考核评价体系的改进,增强德育课的教学效果。 相似文献
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德育课实践性教学形式初探 总被引：3，自引：0，他引：3
曾素娟 《中国职业技术教育》2005,(10):48-49
德育课是对学生实施思想影响、陶冶情操的一种重要教育途径和方式.德育的本质是实践,实践性教学是实现有效德育的手段.本文探讨了如何在德育课教学中实施实践性教学,如何使德育课生动活泼、接近学生、接近现实、接近生活,从而使德育课的理论转化为学生自身的内在需求,提高德育课的实效性. 相似文献
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池琼琼 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
随着新一轮中职德育课,课程改革的实施,很多中职德育工作者都在思考如何提高德育课教学的有效性.而德育课教学效果的提高,最直接的是与任课老师的教学息息相关.结合近几年的教学实际,就提高中职德育课教学有效性提几点思考进行分析. 相似文献
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职业学校的德育课要为专业课程教学服务,为学生终身发展服务。如何激发和调动学生学习的积极性,使德育教学课堂焕发生命力,是每个德育课教师应该思考的问题。本文作者在教学实践中,尝试将教学生活化理念运用到德育课教学中,积极探索适合职业教育特色的德育课教学新形式和新方法。本文主要阐述了教学生活化课程理念在德育课教学中的作用以及如何在德育课教学中正确运用这一理念。 相似文献
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刘超美 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(2):72-74
在职业技术学校德育课教学中，面对教学主、客体关系的复杂性与多样性，要开展有效的、有吸引力的教学，切实发挥德育主渠道的功效，必须科学地剖析教学中的客观存在，辩证地把握教学过程中诸多矛盾与冲突，用新的教学视角审视和建构切合学生发展需求的教学体系。本文就职业技术学校德育课如何开展有效的、有吸引力的教学，切实提高德育课功效与育人质量的问题谈几点粗浅的看法。 相似文献
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刘超美 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(3)
在职业技术学校德育课教学中,面对教学主、客体关系的复杂性与多样性,要开展有效的、有吸引力的教学,切实发挥德育主渠道的功效,必须科学地剖析教学中的客观存在,辩证地把握教学过程中诸多矛盾与冲突,用新的教学视角审视和建构切合学生发展需求的教学体系。本文就职业技术学校德育课如何开展有效的、有吸引力的教学,切实提高德育课功效与育人质量的问题谈几点粗浅的看法。 相似文献
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职业学校的德育课要为专业课程教学服务,为学生终身发展服务.如何激发和调动学生学习的积极性,使德育教学课堂焕发生命力,是每个德育课教师应该思考的问题.本文作者在教学实践中,尝试将教学生活化理念运用到德育课教学中,积极探索适合职业教育特色的德育课教学新形式和新方法.本文主要阐述了教学生活化课程理念在德育课教学中的作用以及如何在德育课教学中正确运用这一理念. 相似文献
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传统的德育课教学正面临着一场前所未有的革命。如何培养学生的创新能力是摆在每一位德育课教师面前的头等大事。本文从把握创新教育的内涵,充分认识德育课教学中培养学生创新能力的意义,大胆改革,大胆实践,激发学生的创新热情,培养学生的创新意识和创新能力等方面,就在德育课教学中如何培养学生的创新能力问题进行探讨。 相似文献
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高校德育课教师职业素质如何,是上好思想政治理论课的关键。因此,作为一名高校的德育课教师必须具备良好的思想道德素质,广博的知识储备,良好的人格魅力,强烈的创新意识和能力,熟练的现代教育技能等素质。只有具备了这些基本素质,高校的德育课教师才能在教学实践中,更好地对大学生进行马克思主义理论及"三观"教育,有效提高思想政治理论课的教学实效。 相似文献
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《化工职业技术教育》2007,(3)
本文着重论述了在德育课教学中如何推进学生职业化素养的提高,对职业化的概念、德育课教学中提高学生职业化素养的方法和途径做了阐述,对德育课教学中如何更好地结合学生实际做出来自于实践中的总结。 相似文献
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作者以在职业学校德育课教学中的一节课德育课教学过程为案例,通过对《我国国家结构形式的特色》这一课教学过程中三个精彩片段的描述,重点从课前、课堂、课后三个方面对如何在中职德育课激发学生对教学的主动参与意识,形成情感共鸣进行了教学反思。 相似文献
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努力提升德育课的教学质量,建立一套行之有效的教学法,引导学生进行有效学习是德育老师的主要职责。本文根据实际的教学经验,探究了德育课有效教学的一些建议,希望能够对我校德育课教学法的研究有所帮助。 相似文献
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吴一红 《福建基础教育研究》2011,(8):23-25
自2008年12月起,教育部实施了第三轮中等职业学校德育课课程改革（以下简称新课改）,强调职校德育课教学应坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的“三贴近”原则,完善教学目标评价,坚持知、情、意、行相统一,使德育课教学切合学生的认知和行为习惯养成的特点,更好地体现德育的性质。然而在具体实施新课改过程中,由于“中职情结”的存在却制约了新课改的进一步进行。那么如何有效消解德育教师的“中职情结”,便成为扎实推进中职校德育课新课改的关键环节。 相似文献
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随着新一轮中职德育课改的进行,多媒体课件辅助教学必将成为现代化教学的特征和发展趋势。文章根据教学实践,运用建构主义学习理论,探讨多媒体技术在德育课教学中的有效应用。 相似文献
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贾东英 《中国科教创新导刊》2012,(23):135-135
在中职德育课教学过程中,教师作为教学活动的主导,其情感因素能够成为一种有效的力量,影响课堂教学效果和学生的全面发展.中职德育课教师要充分认识教师情感的重要性,不断提高情感素养和情感运用技能技巧,在中职德育课堂上恰当有效地运用情感因素,增强中职德育课教育教学效果.本文在强调教师情感因素重要性的基础上,论述了在中职德育课上教师应如何运用情感因素. 相似文献