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1.
论大学生中非正式群体的积极作用与思想教育管理 总被引：2，自引：0，他引：2
孤独感与寂寞感是大学生非正式群体产生的心理基础,激烈竞争的社会环境和人才需求的多元化,是大学生非正式群体产生的外部动力,自我实现的需要是大学生非正式群体产生的内部动力,教学体制的改革和大学乃至全社会的信息化是形成越来越多的非正式群体的现实基础。大学生非正式群体具有较强的凝聚力、强烈的团队意识、社会模拟性、明确的目标,其有利于为学生的思想教育和管理工作创造一个和睦协调的人际环境,有利于培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力,有利于培养学生的创新精神,拓展综合素质。但也会产生消极影响,需要认真分析有针对性地做好学校德育工作,引导学生提高素质、健康成长。 相似文献
2.
学生往往以友谊为交往的基础,以情感为维系交往的纽带,自然而然形成了各式各样的非正式群体。学校把握非正式学生群体的基本特征和内在优势,寻找以同伴影响开展自我教育的途径与方式,有利于强化非正式学生群体交往的积极效应,发挥其育人功效。 相似文献
3.
赖艳艳 《温州职业技术学院学报》2012,12(1):84-86,90
大学生自我教育,是突出大学生主体地位的重要表现,是增强高校思想政治教育实效性的必然要求。志愿服务是推进大学生自我教育的新载体、新模式。将自我教育与志愿服务结合起来,是对高校思想政治教育理论与实践的丰富和完善。实践证明,志愿服务是解决高校大学生知行脱节、强化个体自我教育、实现大学生群体自我教育的有效途径。 相似文献
4.
论新时期大学生的自我教育 总被引：2，自引：0，他引：2
所谓大学生自我教育,指高校充分依靠大学生自身思想的矛盾运动,自觉接受正确理论、先进思想和党的方针、政策,进行思想转化和行为控制的思想政治教育。大学生自我教育可分为个体自我教育和群体自我教育。个体自我教育的主体既是教育者,又是教育对象;群体自我教育则是大学生之间的互帮互教,是大学生群体自己教育自己的活动。 一、深入开展大学生自我教育的重要意义 在校学生教育主要包括他育和自育两种形式。其中,他育是自育形成和发展的基础,反过来自育又促进学生自觉接受他育。实现自育是他育的根本目的。因此,大学生自育… 相似文献
5.
论高校学生非正式组织及其自我教育功能 总被引：4，自引：0，他引：4
注重大学生自我教育能力的提高是高等学校在人才培养方面不容忽视的—个重要环节 ,也是高校学生管理工作的一项基本任务。本文拟从高校学生非正式组织的内涵、特征和形式入手 ,在论述自我教育涵义的基础上 ,分析非正式组织对学生自我教育的积极作用 ,并从学生工作的角度出发提出自己的思考和建议。 相似文献
6.
于永成 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2005,28(6):69-71
大学生自我教育的实效体系应包括:建立自我教育的引导机制;加强学生组织建设,保障自我教育的集体条件;充分利用非正式组织,为学生创造更广阔的自我教育空间;在学生日常学习生活中寻求自我教育的良机;在丰富多彩的校园文化中实现自我教育. 相似文献
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黄月圆 《兰州教育学院学报》2013,(6):77-80
加强大学生党员自我教育是增强高校思想政治教育实效性的重要途径,也是全面推进党的建设的重要内容。本文通过问卷方式对桂林部分高校大学生党员自我教育的状况进行了调查,分析了大学生党员自我教育的特点,并在此基础上提出了一些适合大学生党员自我教育的方法。 相似文献
9.
论高校学生非正式组织及其自我教育功能 总被引：9，自引：0，他引：9
注重大学生自我教育能力的提高是高等学校在人才培养方面不容忽视的一个重要环节，也是高校学生管理工作的一项基本任务。本该拟从高校学生非正式组织的内涵、特征和形式入手，在论述自我教育涵义的基础上，分析非正式组织对学生自我教育的积极作用，并从学生工作的角度出发提出自己的思考和建议。 相似文献
10.
王乃圣 《山东商业职业技术学院学报》2007,7(1):45-48
当前价值观念多元化，不少大学生思想迷惘而混乱。因此，帮助大学生们明辨是非，提高道德判断力和自我教育能力，是当前高校德育和学生管理工作面临的新的课题。然而，当前高校存在着不利于培养大学生自我教育能力的管理模式。为此，需要逐步探索培养和提高大学生自我教育能力的路子，充分发挥教育工作者的引导作用，着重从自我意识、自我激励、意志品质、思维品质，主体能动性等方面培养大学生的自我教育能力。 相似文献
11.
培养大学生自我教育能力的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
自我教育能力是大学生自我发展的基本能力,培养大学生自我教育能力具有不可低估的现实意义.本文认为当前各高校在学生教育管理中仍然存在"压制式"、"包办式"、"片面式"管理的情况和现象,不利于对大学生自我教育能力的培养.对培养大学生自我教育能力提出设想与建议. 相似文献
12.
充分重视自我教育在大学生思想政治教育中的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
张俊 《自贡师范高等专科学校学报》2001,16(3):62-65
自我教育作为思想政治教育的重要一环，随着大学生身心发展的日趋成熟发挥着愈来愈重要的作用，却未在高校引起足够的研究和重视，从而影响了大学生的全面发展。本通过对大学生自我教育作用及其特点的分析，指出了在大学生中展开自我教育的必要性和可能性，并提出了高校加强大学生自我教育的具体举措。 相似文献
13.
孔文 《淮南师范学院学报》2006,8(2):119-120
提高大学生自我教育能力是促进其思想品德发展的关键,大学生中出现的许多德育问题和现象都与学生的自我教育能力太低有关,分清学生的自我教育能力与家庭、社会和学校道德环境的关系,分析高校的德育工作的盲点和误区,对症下药,找到解决问题的措施和方法,对于高校的德育工作来说至关重要。 相似文献
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在社会主义市场经济发展、"自主创新"、"以生为本"和高校管理体制改革发展等新形势下,突显出大学生自我教育的重要性,加强大学生自我教育已成为必然的需要。通过分析目标对自我教育的重要作用,指出目前大学生设定自我教育目标所存在的问题,并分析问题存在的原因,尝试从高校的引导和管理,以及个人的主体能动性两方面,来探讨大学生应怎样准确定位自我教育目标具有较大的现实意义。 相似文献
15.
贺春湘 《重庆职业技术学院学报》2009,18(2):144-146
随着终身教育时代的到来以及人们主体意识的增强,自我教育在现代社会中的作用日益凸显。引导大学生的自我教育具有重要的现实意义。教育者要转换角色定位,引导大学生认识到自我教育的意义。树立正确的自我教育意识,积极发挥自身的主体作用,高校管理者要创设良好的自我教育氛围。有效地促进大学生的自我教育。 相似文献
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高校导师制与大学生非正式群体的和谐教育刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
秦波 《重庆职业技术学院学报》2007,16(2):18-20
高校学籍自实行学分制管理以来,班级、团支部等大学生正式群体的作用日益削弱,而大学生非正式群体加剧发展。大学生非正式群体对高校整体工作有着双向作用,尤其对高校学生工作更具直接影响,对大学生非正式群体应当进行有效的教育和引导——和谐教育。文章就大学生非正式群体的特征和高校导师介入大学生非正式群体和谐教育的可行性进行了研究分析,并有针对性地提出了具有可操作性和现实意义的和谐教育的原则和措施,以期对新时期高校的教育教学和管理工作能有所裨益。 相似文献
18.
卢明霞 《长春工业大学学报(高教研究版)》2004,25(4):46-47
自我教育是思想政治教育过程中不可缺少的环节 ,培养大学生的自我教育能力 ,引导大学生自觉地进行自我教育 ,应该成为高校思想政治工作者的重要目标。本文初步探讨了引导大学生进行自我教育的必要性、可能性和途径。 相似文献
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当代大学生是自我发展的主体,为了切实贯彻以人为本的科学发展观,促进大学生德、智、体、美诸方面的全面发展,必须在加强高校教育教学工作的同时充分发挥大学生的自我教育潜能引导和促进大学生开展自我教育。不仅是必要的,而且是可能的．开展大学生自我教育活动．应着重在知、情、意、行几个方面发展大学生的自我教育能力。 相似文献
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浅析网络环境下大学生自我教育能力培养 总被引：2，自引：0，他引：2
钱锐 《安徽科技学院学报》2006,20(6):74-76
在知识经济时代的今天,网络信息的复杂性,迫切要求通过培养大学生的自我教育能力来提高他们的自律性和是非辨别能力.把自我教育引入到大学生网络思想教育中去,培养大学生自我教育能力的方法,对提高大学生的自身素质,消除网络环境对大学生成长造成的负面影响,促进大学生网民群体的健康成长是非常有益的. 相似文献