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学校是培养创新人才的摇篮,音乐教育工作者要肩负起培养创新人才的崇高使命,音乐教学要注重拓展学生的艺术能力,拓展音乐教学过程,拓展学生的知识面,拓展自主创新的音乐学习环境,让学生获得艺术学习的愉悦与满足,身心得到和谐发展。拓展教学应以培养学生的创造性思维能力和创新能力为核心,大胆尝试,锐意创新,在实践中不断总结反思,让学生在音乐学习中身心得到舒缓,素质得到提高。 相似文献
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束崑 《黄河之声(科教创新)》2016,(22)
音乐表演专业作为一门综合性的较强的艺术学科,对于培养高素质的音乐人才有着重要的作用。音乐表演专业的声乐教学只有对当前教学问题进行科学的分析,结合学生的学习情况,制定出一套符合教学改革的教学策略,才能提高教学质量。 相似文献
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活动背景:音乐欣赏是学前儿童音乐教育的基础。我们都知道理想的歌唱、韵律活动、音乐游戏以及打击乐活动,都离不开儿童对音乐的感受和欣赏。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出艺术领域的核心价值就是关注幼儿在艺术活动中的“感受与欣赏,表现与创造”。而在平时的音乐教学中,教师往往按照自己的理解将音乐灌输给幼儿,忽略了幼儿自身对音乐的感受。 相似文献
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陈清 《福建基础教育研究》2013,(6):104-104
音乐的艺术之美存在于优美的旋律中,而旋律之美必须通过个体的体验得以感悟,通过感悟才能起到陶冶情操、积聚灵感、催发情感、激活想象作用。长期以来的音乐教学,学生都处于被动状态,就是教师“教一首”,学生学“一首”,学生对音乐缺少体验、感悟,音乐的美育教育也失去了意义。实践证明,课堂教学中让学生对音乐有所体验,不仅能够培养学生对音乐的热爱,而且能使学生的音乐素养得到全面发展。那么,在音乐课堂教学中如何让学生有所体验呢？ 相似文献
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音乐教学中的审美教育并非说教,组织好良好的艺术教学过程,其实也就是美育的过程．是美的欣赏和熏陶的过程。“随风潜入夜,润物细无声”,要使美育受到潜移默化的效果,则需要春风化雨般的艺术性教学。如精辟生动的理论讲授,优美规范的表演,精湛艺术的课堂布局等,都能使学生在学习音乐知识的同时,得到美的享受。笔者在初中音乐课教学实践中注重音乐的“三美”教育,收到了较好教学效果。 相似文献
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达尔克罗兹强调:“没有一种艺术比音乐更接近生命,可以说音乐就是生命本身”。而音乐中最有力的因素就是节奏,节奏是音乐“生命的脉搏”,也是音乐的基本“骨骼”。对少年儿童来说,节奏练习对增强他们的音乐理解力和音乐感受力起着十分关键的作用。下面笔者就从动态的“生命的脉搏”去感受节奏和从静态的“音乐骨骼”去理解节奏两方面谈几点自己的教学体会,供大家参考: 相似文献
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朱素珍 《中国基础教育研究》2009,5(5)
科学和艺术是两门截然不同的学科,但自远古时代起,人类的艺术发展就不断的从科学进步中获益。随着人们生活水平的提高、科学技术的进步,数字化音乐教学手段作为一种辅助的教学手段,开始在我国音乐教育中运用。音乐理论教学上要求视听统一,这正是传统音乐教学中的不足和有待改进的重要环节。电脑的出现,解决了传统音乐教学理论中的这些问题,使学生有“新颖感、惊奇感、独特感”,唤起学生学习的情绪和激发学习音乐的兴趣,给音乐理论教学双方带来极大的益处。 相似文献
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张力 《商丘师范学院学报》2002,18(3):128-129
在整个艺术教育领域中,人们自觉不自觉地在运用着直觉教学的方法,常常听人们评价对某段音乐的感觉如何,这其实就是当时的一种直觉。钢琴的教学自然也无法例外,课堂上教师除用准确而形象的“言传”讲授音乐内容,再就是无以言表而“身教”示范弹奏的诠释了。实际上,许多著名的钢琴演奏家,都或多或少地谈到过直觉在学习中的重要作用,但是说法却不尽相同。在音乐教学中比较成功地全面运用了直觉 相似文献
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诺贝尔奖获得者李政道博士 1 999年 8月在北京关于“科技与艺术”的研讨会上曾说 :“过去美国人对美苏之争一直认为是军备、工业、钢铁的竞争 ,而直到世纪末才明白美苏竞争的最高层东西是具有艺术气质的高科技人才。”这表明高科技人才的艺术气质是决定人才质量的关键。事实已证明 ,艺术教育在人才培养和智力开发上有着科学教育无法替代的作用 ,艺术教育的强弱一定程度上决定着科技竞争的成败。审美教育在中学的缺乏是一个不争的事实。现有的音乐、美术教科书 ,与真正的美育关系不大。这些课本作为认识论学科得到了强化 ,而实际上抹杀了美育… 相似文献
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基础音乐教学的任务是培养和造就一大批懂音乐、具有一定的审美能力和欣赏音乐的人才。要想提高全民的音乐素质就必须从小学基础音乐抓起,面向全体学生进行音乐艺术教育,全面提高学生的文化素质,促进学生生动活泼地发展,使学生成为“合格加特长”的人才。因此,在教学过程中,如何在掌握浅显的音乐基础知识的同时,激发学习兴趣、发展思维水平、培养情感品质以及通过课外活动来深化素质教育,我认为应从以下几点做起。1.注重培养学生学习音乐的兴趣兴趣是一种特殊的意识倾向,是人才成长的起点和动力。著名物理学家杨振宁说:“成功的秘诀是兴趣,… 相似文献
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一、主题内涵。新课标明确指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，使学生真正成为音乐的主体，通过自主学习得到主动的发展”。音乐学科是实践性、操作性很强的学科．音乐教育教学过程即音乐艺术的实践过程。在音乐艺术的实践过程中。教师应以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式．积极引导学生参与各项音乐活动。 相似文献
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在全日制义务教育《音乐课程标准(实验稿)》中,中小学音乐教育的审美价值得到充分体现。“音乐欣赏教学”得到前所未有的重视与强调。“音乐课就是唱歌课”的时代已一去不复返。但音乐表现活动依然是中小学音乐学习的基础性内容。然而,音乐教学中,“审美育人”的目标大部分或基本上“理所当然”地由音乐欣赏教学领域来承担。音乐表现活动和表现活动教学缺乏必要的审美因素,对提高学生的审美能力并没有发挥应有的作用和功能,没有真正意义上实现“审美育人”的目标和理念。为什么会这样呢?这在很大程度上是由于没有正确认识、处理和理顺“音乐… 相似文献
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基础音乐教学的任务是培养和造就一大批懂音乐、具有一定的审美能力和欣赏音乐的人才。要想提高全民的音乐素质就必须从小学基础音乐抓起，面向全体学生进行音乐艺术教育，全面提高学生的文化素质，促进学生生动活泼地发展，使学生成为“合格加特长”的人才。因此，在教学过程中，如何在掌握浅显的音乐基础知识的同时，激发学习兴趣、发展思维水平、培养情感品质以及通过课外活动来深化素质教育，我认为应从以下几点做起。 相似文献
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<正>引言：音乐教学是我国小学教学中必不可少的课程。学生从小开始接触音乐,培养音乐细胞,是提升学生音乐素养的重要方式。同时,小乐器还可以作为培养学生音乐兴趣爱好的出发点。在现代化教学手段中,“翻转课堂”逐渐推动音乐教育的发展,这样的教育模式可以增强学生自主学习的意识,并培养其独立的学习能力,为我国小学音乐小乐器教学的发展提供了帮助。本文将以翻转课堂为背景,重点谈论小学音乐小乐器教学中的课堂乐器教学和艺术社团活动,对我国小学音乐教学中“翻转课堂”的实际应用成效进行分析,并从分析中得到课程教学反映出的问题,以此提出相应的解决策略,进而表明“翻转课堂” 相似文献
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唤起学生的学习兴趣,是调动学生学习的积极性、主动性的重要前提。两千多年前的孔子曾说:“知之者不如好之者;好之者,不如乐之者。”爱因斯坦说:“我的科学成就,许多是受音乐的启发而得到。”震惊世界的“广义相对论”就是在弹奏钢琴时受到启发的。少年儿童都具有对音乐的喜爱和兴趣这种生理和 相似文献
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音乐教育是实施全面素质教育的一个重要组成部分,是音乐艺术与科学教育相结合的综合育人工程。有这样一句话:音乐的本质是科学,内容是哲学,表现是艺术,功能是教育。古今中外许多伟人和教育学家都极为重视音乐的教育功能。《乐记》中写道:“移风易俗,莫善于乐。”孔子日:“兴于诗,立于礼,成于乐。”列宁也曾说过:“音乐是对人们进行教育的有力工具。”我国近代许多教育家、音乐家及著名人士也都曾大力提倡音乐教育,并呼吁尽快确立音乐教育功能在国民教育中的重要地位。李岚清副总理曾在讲话中强调:“任何一个国家经济要发展,文化艺术事业也一定不能荒废。要加强对学生的美育教学,让美育教学伴随着教学的全过程。”由此可见,音乐对提高人的全面素质有着不可估量的重要作用。 相似文献
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音乐教学是艺术素质教育的一个重要方面,而艺术素质教育,正如李岚清同志在全国学校艺术教育工作会议上指出的那样,是“对学生进行素质教育的重要内容和途径之一”,是“教育教学改革的突破口”。新的音乐课程标准强调了音乐兴趣爱好与音乐审美能力的培养,强调通过音乐教育开发创造潜能．培养全面、和谐、充分发展的个体,培养学生终身学习的愿望。因此,当前在新课程改革中,如何在音乐教学中提高学生的音乐素养．也是我们在实践中探讨的问题。 相似文献
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孙春成 《中国小学语文教学论坛》1988,(Z1)
黑格尔说,“规律就是本质的关系”,即事物内部固有的必然联系。教学的规律则是教师、学生和教材在教学过程中本质的必然联系。规律是可知的。只是由于考察事物规律的角度不一,得出的结论也就不尽相同。所谓“立体教学”,目的就是探究教学自身的立体性。一、艺术给予我们的启迪艺术在教育科学中起着不容忽视的作用。所谓教学艺术,是指创造性地综合利用其它各种艺术,创设出富有感染力的教学情境。艺术同源。各门艺术形式之间存在着某种有机的联系。摄影艺术上讲“立体摄影”,绘画艺术上讲“立体图”,建筑艺术上讲“立体桥”,音乐艺术上讲“立体声”,……教学艺术上是否也应具有“立体感”呢?其实,“立体感”正是教学艺术与其它艺术形式之间的“焦点”。(基于以上思考,我总结了《“立体 相似文献