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在我国基础教育正在进行一场重大改革的今天，多元智力理论帮助幼儿教师树立新的教育观念，引导幼儿教师反思自身的教育教学实践，为幼儿教师改进教学行为提供有益指导。 相似文献
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学前教育专业专科层次实践教学体系初探 总被引：1，自引：0，他引：1
在我国幼儿教师教育结构转型的大背景下，从实践教学目标与内容、实践教学条件、实践教学管理、实践教学考核评价等方面建构与人才培养目标相适应的、以幼儿教师教育技能为核心、与理论教学体系相辅相成的全学程实践教学体系，是培养学前教育专业专科层次应用型专门人才的重要途径。 相似文献
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教育科研论文是交流教学体会、教学研究成果的主要形式。撰写的幼儿教育科研论文的质量是评价幼儿教师素质的重要指标之一。幼儿教师在撰写教育科研论文时应善于抓住幼教实践中的难点与热点问题,善于结合自己的本职工作,平时勤于积累和乐于练笔,在把握“度”的基础上注意选材和论文的行文格式。 相似文献
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您好!幼儿教育的改革对教师的素质提出了更高的要求，要求幼儿教师要从过去“知识的传授”转变为“幼儿学习活动的支持、合作、引导。”要求幼儿教师要通过反思实践，不断地改变自己的教育理念，改善自己的教育行为，使自己的教育行为能真正引导与促进幼儿的发展。尤其是近几年建构主义理论的传播及影响，“鹰架教学”颇为盛行。作为幼儿教师的我们也希望能实践这些新的教学理念，但如何定位幼儿教师的角色，鹰架教学其涵义如何，意义何在……请您就此问题谈谈。 相似文献
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梁慧琳 《中国科教创新导刊》2008,(27)
在教育活动中,教师的教学行为起关键作用,它是教师素质的外化形式,是教师素质的集中体现。幼儿教师的教学行为是影响幼儿全面发展的重要因素。文章通过对新手型幼儿教师与专家型幼儿教师在教育活动设计能力、活动过程中教学行为、对幼儿教育过程和结果的评价三方面进行比较,为幼儿教师提供由新手教师向专家型教师转变的理论依据,以促进幼儿教师向专家型教师的迅速转变。 相似文献
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吕新蕾 《兰州教育学院学报》2022,(2):35-37
学前融合教育作为融合教育的重要组成部分,受到社会大众越来越多的关注.而幼儿教师作为学前融合教学的直接实施者,其学前融合教学素养关乎学前融合教育的成败.从知识、观念、能力和自我效能感四个方面来分析当前我国幼儿教师学前融合教学素养的现状,并提出相应的提升策略,为幼儿教师实施学前融合教学提供可行性建议和指导. 相似文献
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理念是行为的先导,行为是理念的外在表现。幼儿教师的教育教学理念支配甚至决定了幼儿教师如何设计教学过程、采取何种教学方法、创设何种教学情境等。众所周知．每一个幼儿教师的知识背景、兴趣爱好、生活经验等都是不尽相同的,她们都是带着不同的教育教学思想走进班级、走进课堂的．她们的每一个教育教学行为背后都隐藏着某种理念。 相似文献
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郭威 《陕西教育学院学报》2016,(4):113-116
幼儿期是幼儿一生中的关键时期,幼儿教师在这一时间段自然有着举足轻重的作用。在日常的教学活动中,幼儿的身心发展很大程度上受到幼儿教师的影响,尤其是幼儿教师的教学智慧在其中的作用更为明显。本文从幼儿教师教学智慧的相关内涵的探讨入手,进一步对于幼儿教师教学智慧的基本特征:内隐性、反思性、创造性和可传递性进行阐述。通过对于幼儿教师教学智慧的内涵及其基本特征的研究,可以为未来幼儿教师教育工作的发展提供一定的思路和方向。 相似文献
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在教育改革和促进幼儿教师专业发展理念的引导下,教学反思已经成为幼儿教师专业成长的关键能力。基于此,文章通过简要分析幼儿教师开展教学反思的重要性以及幼儿教师教学反思中存在的反思形式化、反思意识淡薄以及反思内容、方向单一等问题,有针对性地提出了树立教学反思意识、强化幼儿教师教学反思培训、创新教学反思方法等实践策略,旨在帮助幼儿教师提升教学反思能力,进而优化和完善教学实践,提高教育教学质量,为幼儿教师专业成长提供经验借鉴和帮助。 相似文献
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金莹霞 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
幼儿教师教学效能感是其自我效能感反映在教学领域的一种形式,它作为幼儿教师对自身是否能胜任教学工作的信念及能力的判断,直接影响着幼儿教师的教育行为,从而影响着幼儿的发展。本文从教师培训、工作量、组织氛围、薪酬等方面提出相应策略,以期激发幼儿教师教学积极性,强化其发展原动力,有效提升幼儿教师教学效能感,从而在自信、积极的心理状态下更好地投入到教育教学实践之中,进一步提高自身专业化水平。 相似文献
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教师教学效能感来源于班杜拉自我效能感的概念,他将其定义为"个人对自己在特定情景中,是否有能力去完成某个行为的期望".[1]将自我效能感的理论应用于教学而衍生出了教学效能感的概念.幼儿教师教学效能感是幼儿教师在日常生活和教育教学实践中形成的对其能否有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉和信念.对它的研究为我们理解幼儿教师的教学行为,促进幼儿教师的专业发展提供了一个新的视角. 相似文献
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学前教育专业专科层次实践教学体系初探 总被引：1，自引：0，他引：1
在我国幼儿教师教育结构转型的大背景下,从实践教学目标与内容、实践教学条件、实践教学管理、实践教学考核评价等方面建构与人才培养目标相适应的、以幼儿教师教育技能为核心、与理论教学体系相辅相成的全学程实践教学体系,是培养学前教育专业专科层次应用型专门人才的重要途径。 相似文献
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对我国中、东、西部三省1174名幼儿教师进行问卷调查,了解幼儿教师对学前一年教育中教学与课程的期望。研究结果显示,幼儿教师普遍认识到学前一年教育的重要性,并认为应当突出学前一年教育教学与课程的特殊性,为幼儿的全面和谐发展与入学准备设置适宜的课程。 相似文献