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作者针对大学英语分级教学中不同学习起点的艺术类学生英语学习状况进行了调查,旨在了解不同英语基础的艺术类学生在英语学习上的群体风格、学习状态及学习需求,以便有针对性地进行艺术类大学教学,帮助学生扬长避短,全面提高艺术类学生英语学习水平,深化艺术类大学英语分级教学。 相似文献
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本文通过对新建本科院校艺术类专业学生英语学习现状进行分析,得出艺术类学生学习英语的群体性差异是当前艺术类专业英语教学的最大障碍。根据艺术类专业学生的特点,结合英语教学理论探索出适合艺术类专业学生英语学习的教学方法,从而得以改变艺术类专业英语教学的被动局面,增强艺术类学生英语学习的时效性。 相似文献
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艺术类学生的英语教学是教学中研究的一个问题。本文从艺术类学生学习英语的情况及学生的特点出发,总结了教学的一些方法,以期提高艺术类专业学生的英语成绩和激发他们的学习热情。 相似文献
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对英语基础薄弱的艺术类大学生来说,他们对大学英语缺乏兴趣和热情,但由于大学英语是一门必修课,又使他们不得不学。如何激发艺术类学生的学习兴趣,进一步促进英语教学的有效性,提高艺术类学生运用英语的技能,本文针对艺术类学生的特点和大学英语在艺术类学生中教学的现状,提出了几种导入式教学法。 相似文献
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辛本秀 《阿坝师范高等专科学校学报》2011,28(4):109-111
作为高校中的一个特殊群体,艺术类学生的英语基础普遍较弱,缺乏英语学习的兴趣和动机,学习信心不足。在英语课堂上常常出现焦虑心理,这些因素都严重影响着艺术类大学生英语教学的效果。作者针对艺术类大学生英语学习中存在的种种问题,在日常教学中将合作学习引入艺术类大学生英语教学的实践中,取得了良好的教学效果。 相似文献
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对于艺术类学生而言,大多树学生的英语学习基础较为薄弱,他们对英语的学习兴趣不高,如何激发他们的英语学习热情,则成为教学中一个非常重要的任务。鉴于此,本文中笔者介绍了几种激发艺术类学生英语学习热情的方式。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(6):136-138
艺术类学生是独立学院学生中一个非常重要的群体,如何针对艺术类学生的特点进行有效的英语课堂教学,是独立学院面临的一大挑战。基于调查问卷和SPSS软件的定量和定性分析显示,艺术类学生的英语学习动机不强,普遍在工具型动机的驱使下学习英语。因此,教师应针对艺术类学生英语学习动机采取针对性的课堂教学激发策略,从心理、自我监控和课堂组织三方面提高学生的英语学习兴趣,增强学生英语学习的自信心。 相似文献
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文章分析了大学英语教学中艺术类学生英语学习的现状,并从教学目的、教学理念、教学方法的不同层面,提出了提高艺术类学生英语学习效果的有效方法和途径. 相似文献
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提高艺术类学生大学英语学习水平的方法与途径 总被引：1，自引：0，他引：1
李烨 《湖北广播电视大学学报》2010,30(12):129-130
如何提高艺术类学生大学英语学习水平？是目前高校公共英语教学亟待解决的一个问题。本文针对艺术类学生大学英语学习的现状,提出了以激发学生英语学习动机为起点;以因材施教,分层教学为手段;以改革教学模式,提高教学效果为主体的思想等方法,以期对艺术类学生大学英语学习有所帮助。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(11)
作为对外文化交流中广泛应用的语言,英语对中国文化传播交流的作用愈益凸显。以跨文化交际视野,细心研究艺术类院校学生学习英语的心理态势,策略及发展方向,通过问卷调查来分析艺术类院校学生学习英语现状并提出了针对性的解决问题的对策。从而进一步肯定了教师为主导学生为主体的教学原则,在英语课堂及第二课堂教学中充分发挥学生的艺术专业特长并有效地利用网络多媒体多样化资源提高教学质量和艺术类学生学习英语的热情和信心,帮助他们更好地掌握英语这门课程。 相似文献
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本文对艺术类院校学生英语学习产生焦虑的原因进行了分析,提出了对这一问题的可行性的解决对策,以期有效消除学生的焦虑情绪,促进艺术类院校学生的英语学习。 相似文献
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梁玉娟 《佳木斯教育学院学报》2015,(2)
"舞台式"教学是针对艺术类大学生英语教学的一次全新尝试和改革,是一种新型的教学模式。"舞台式"教学在传统教学的基础上结合艺术类学生的自身特长加入了唱,跳,演的部分,将英语学习融入到舞台剧的表演中。这种新型的教学模式极大的促进了艺术类学生的英语教学改革,使学生形成有效的学习策略,为今后的英语学习和发展打下坚实的基础。 相似文献
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本文通过对艺术类学生英语学习现状的观察和分析,在总结对艺术类学生英语教学实践经验的基础上,分析艺术类学生英语学习特点,提出了艺术类学生英语学习中的种种常见问题以及问题的原因,并提出了相对应的教学策略。 相似文献
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艺术类大学生学习英语与英语专业的学生有着不同的特点。因此,依据艺术类大学生学习英语的特点在英语教学中开展分层次教学就显得尤为必要。分层次教学的广泛开展,不仅是对因材施教这一教育理念的践行,同时也符合以人为本的人文主义教育精神。通过深入分析艺术类大学生学习英语的特点与现状,明确了分层教学法的内涵与必要性,在此基础上,有针对性地提出了分层次教学法在艺术类大学生英语教学中的有效对策,以其缓解英语教学中的困境。 相似文献
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在大学英语教学对象中,艺术类专业学生是个“特殊”的群体,他们形象思维能力强、富于创造性,但英语基础较差。文章结合教学对象的特点,分析了艺术类专业学生英语学习中存在的问题,介绍并提出了改进艺术类专业大学英语教学的一些建议和方法。 相似文献
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张诗雪 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):312-313
一直以来艺术类学生在英语学习方面处于劣势,成为高校艺术类学生进一步深造学习的障碍,面对着越来越多的艺术类学生对英语学习的实际需求,作者从艺术生的特点出发,以调动和培养艺术生的外语学习兴趣为目标,探索从听说能力训练为基点进行外语学习的教学思想与方法。 相似文献
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艺术类学生英语基础普遍较差,语音不准,语调不正,词汇量不够,英语的口语交际水平与实际的需要相差甚远,"哑巴"英语现象普遍存在。如何激发艺术类学生的口语学习兴趣,培养其正确的语音、语调,以及形成良好的语感都是艺术类英语口语教学亟待解决的问题。本文结合相关教学理论,在对艺术类英语口语教学现状分析的基础上,提出电影配音在艺术类英语口语教学中的运用,以期取得更良好的教学效果。 相似文献