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1.
邓芳芳 《河南科技学院学报》2014,(6):64-66
"Bottom-up"培训模式来源于中国—欧盟工业职业教育培训项目,其要点是在需求调研前,不带任何培训意向,培训班次、培训课程、培训方式等都是根据学员要求来决定。近年来,中职教师在职培训虽然取得了很好的成效,但在培训目标、培训内容、培训方式、培训师资等方面还存在问题。通过借鉴"Bottom-up"培训模式,我们要明确培训目标,进行需求调研;编排培训内容,突出量身定制;筛选培训方式,重视边做边学;遴选培训师资,了解教学实况。 相似文献
2.
师资培训工作是课程改革实验工作成败的关键,从新课程通识培训的目标与需求出发,精心设计筹划一个理论与实践互动,显性知识与缄默知识互动、宏观与微观互动的培训内容体系,积极探索一种以案例为载体的参与式培训形式,努力搭建一个交互式的学习平台和远程教学系统,有益于师资培训的深入展开。 相似文献
3.
骨干教师是我国基础教育的一支重要的生力军,如何培养、培训骨干教师,精心打造一支优秀的骨干教师队伍,是提高我国基础教育质量的关键,也是教师培训机构研究的一项重要课题。根据德国现代教师教育的理念,依据骨干教师知识结构的特点和骨干教师专业发展的规律,探索“课程·目标·方式”三维互动——新形势下中小学骨干教师培训模式的研究与实践这一命题。该模式的主要内容为：将中小学骨干教师的培训课程分成三大块,每块内容确定高、中、低三个层次的培训目标,每块内容选择三种主导的培训方式。 相似文献
4.
沈前程 《四川教育学院学报》2004,20(10):19-21
搞好新课程师资培训是当前中小学教师继续教育的中心工作。构建与课程改革相适应的师资培训模式 ,可以把教与学统一起来 ,促进教学活动的优化。在新课程师资培训中 ,要不断探索与创造适应基础教育课程改革需要的培训模式 ,坚持培训、教研、教改相结合 ,注重发挥每一个人的智慧和才能及群体互动的功能 ,确保培训工作与教改探索的同步推进。 相似文献
5.
新课程师资培训是基础教育课程改革的首要环节。本文针对新课程师资培训和评价中存在一些认识上的问题和实践上的偏颇,从师资培训的观念转变、培训目标、培训内容和培训模式等对改进师资培训做了探讨,并提出双向评价措施。 相似文献
6.
目前农村小学综合实践活动课程师资培训存在很多不适应性,不能满足教师的需求。本文以大庆市农村小学为例,根据调查研究尝试从培训目标、培训内容、培训方式、培训评价体系几个方面探索出农村小学综合实践活动课程师资培训的有效途径。 相似文献
7.
随班就读是具有典型中国特色的融合教育形式之一,师资是提高随班就读质量、保障残疾儿童少年公平受教育权利的重要保证。当前随班就读师资培训中存在的问题有：高等院校教师教育培养目标严重缺位;相关文件规定的培训目标模糊不清;职后培训模式单一,形式死板;师资培训的课程不完整,内容普教化、针对性不强。解决对策主要有：明确承担随班就读工作的师资条件,细化师资培训目标;结合实际,灵活拓展培训新模式;构建合理的师资培训课程内容。 相似文献
8.
卓越职教师资培养计划是解决现代职业教育对优质、新型教师的需求与教师培养培训滞后之间矛盾的重大举措。吉林工程技术师范学院作为国家重点建设的职业教育师资培训基地,从人才培养培训目标确定、人才培养培训规格要求、课程结构体系设计等方面,对卓越职教师资人才培养培训模式进行了系统构建,为卓越职教师资相关培养培训提供了借鉴。 相似文献
9.
新课程师资培训是基础教育课程改革的首要环节.本文针对新课程下中学教师培训和评价中存在一些认识上的问题和实践上的偏颇,从师资培训的观念转交、培训目标、培训内容和培训模式等对改进师资培训做了探讨,并提出双向评价措施. 相似文献
10.
教师培训模式的现状分析及改革建议：建立合作探究型教师培训模式的设想 总被引：16，自引：0，他引：16
教师素质是影响课程改革进程的关键因素。教师培训是各国课程改革的重要内容。今后教师培训模式将向着培训目标人本化、培训内容综合化、培训方式多样化的方向发展。目前我国师资培训中存在方式相脱节、忽视教师已有的教育背景、混淆高层次学习与基础学习的界限等弊端。建议借鉴建构主义学习理论构建合作探究型教师培训模式。 相似文献
11.
传统的新教师入职教育模式的弊端，影响和制约着新教师的专业成长。针对不同阶段的特征和需求，新教师入职教育应当采用分阶段、连续性、发展性的方式和策略，通过带教式校本培训、科研式校本培训和理论专题讲座式集中培训等方式，促进新教师的专业成长和可持续性发展。 相似文献
12.
《College Teaching》2013,61(1):183-184
Abstract. Much of the focus in the distance education (DE) literature centers around the learner and learning, almost to the exclusion of the teacher and teaching. Consequently, instructors of DE courses have been left suspended in virtual space. This article focuses on the teachers' position in the DE course content, especially with respect to the type of training they receive. An example of an alternate mode of teacher preparation is presented and suggestions for improvement in DE teacher training are discussed. 相似文献
13.
对当前高校青年教师岗前培训的思考 总被引：9，自引：0，他引：9
岗前培训是促进高校青年教师职业专业化发展的重要途径,是当前高校师资队伍建设的基础性工作。但当前高校青年教师岗前培训还存在着一些问题,如青年教师对培训的功利性认识、培训内容陈旧、考核机制不健全等。因此,要真正有效地实现青年教师岗前培训目标,必须对这些问题加以解决。 相似文献
14.
特殊教育师资专业化培养的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
在教师专业化思潮的推动下,特殊教育教师专业化问题不容回避。本文在综合教师专业化一般概念和特殊教育特点的基础上,提出特殊教育教师专业化内涵:包括掌握科学系统的知识,有效解决实际问题,有充分的专业自主权、恪守职业道德四个方面。从专业化的角度审视当今我国特教师资培养的目标、模式和课程设置存在的问题,并提出相应的对策:完善培养目标,实行课程分层和分流,增强课程实用性,力求课程综合化,加强行动研究能力的培养等。 相似文献
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WALTRAUD BOXALL JEAN GILBERT ANNE QUALTER 《Assessment in Education: Principles, Policy & Practice》1999,6(2):247-262
Over the last 10 years far-reaching changes have been introduced to the education system of England and Wales. In particular, the curriculum in state schools has been prescribed through the introduction of a National Curriculum. Associated with the National Curriculum is an assessment system involving teachers undertaking the on-going assessment of pupils, as well as externally set national tests, the results of which are published. These changes have had a profound effect on the training needs of in-service teachers and on the content and structure of training courses for pre-service teachers. The assessment system linked to the National Curriculum is extremely complex. There are huge demands on the time available for pre-service teacher training. This means that teacher educators struggle to find valid ways to train students to develop good assessment practices that will enhance students' teaching and the learning achieved by their pupils. This paper reports on the attempts of one group of course tutors to develop a means of achieving this goal. 相似文献
16.
王颖 《廊坊师范学院学报》2002,18(1):82-86
我国高等师范院校的课程体系由三大板块构成，即普通教育课程，学科专业课程和教育专业课程，目前，针对我国高师课程存在着设置面狭窄，师范特色淡化等弊端，课程设置改革已经启动，但尚未形成成熟模型。章通过对中外课程设置比较，具体揭示了我国高师课程设置的弊端，并提出了高师课程设置改革应遵循的原则与具体思路。 相似文献
17.
教师培训是促进教师发展、提高教育质量的重要方式。贫困地区农村中职教师在参与培训机会、选择培训内容以及接受培训方式方面都存在不足。农村中职教师精准培训模式在理念上,体现公平第一,为最需要培训的教师提供服务;在培训过程上,变“课程中心”为“学习者为中心”,提高受训者的获得感;在实施机制上,实现优质培训资源的最大程度扩散。基于H省“送培到校,精准培训”的案例研究发现,突出对象精准、内容精准和方式精准是实践精准培训理念,改进教师培训效率,全方位提升职教师资队伍水平的重要途径。同时,对“精准送培”项目提出了激发教师内在发展动机、推动优质培训内容建设以及实现培训机制可持续发展等方面的进一步思考,以期更好地推进职教师资培训。 相似文献
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吴茂森 《福建教育学院学报》2010,11(4):30-33
教师培训管理模式是影响中小学教师培训质量的重要因素,通过对教师培训管理工作的概述,明确教师培训管理的内容和权限。教师培训管理模式的构建必须依托培训的目标管理、过程管理和分级负责来实现,但还必须始终加强对教师培训管理模式运行保障的建设,确保培训目标的顺利完成。 相似文献
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骨干教师国家级培训取得了显著成果，积累了成功经验，形成了一套新形势下开展骨干教师高层次培训的师资队伍和课程与教材建设等资源。要使其能够在骨干教师高层次培训中继续发挥出作用，就必须对其资源进行合理地优化、整合，并加以合理利用。 相似文献
20.
关于英语教师教育与发展的认识与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
教师教育专业化是当代世界教师教育重要的发展趋势之一,反过来说,教师教育的发展也需要专业化的研究。教师教育专业化主要包括教学专业化、教师培养和培训专业化两个方面的内容。在教师教育专业化运动过程中,英语教师教育改革势在必行,英语教师培训也亟待加强。 相似文献