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计算教学经历了从重法则、重练习,到倡导算法多样化、算法优化,再到当今的重算理、重方法、重技能的变革历程。如何让学生经历算理的形成过程,提高学生的计算能力？难道口算教学就直接＂回归＂为笔算教学,和笔算教学一样教吗？要不要张扬口算教学的个性、彰显口算教学的特点,以及体现口算教学的价值？ 相似文献
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佟振春 《中国校外教育(理论)》2014,(2):131-131
在小学数学教学中要重视培养学生的口算能力,只有打好口算基础,加强口算训练,才能提高口算能力。那么如何强化学生的1：2算能力呢？我认为培养学生练习口算的兴趣是基础,教会学生掌握口算的方法是关键,养成良好的口算、认真演算的习惯不可少。总之,提高学生的口算能力,是一个长期的训练过程。 相似文献
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心存疑虑三月初,学校教导处通知我准备一节课参加四川省小学教育教学改革研究共同体的首次活动,并特别向我说明所备的课要和口算教学有关。我听了心里暗自嘀咕:口算啊?是不是太简单了?为什么主题要定为口算教学呢? 相似文献
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口算是笔算的基础。那么，在课堂教学中，如何培养学生的口算能力呢？我采用算理与算法、视算与听算、新知与旧题、集中与常练相结合的方法来强化日算训练。帮助学生练好扎实的基本功，使学生逐步形成了较强的口算能力，为其以后提高计算能力奠定了坚实的基础． 一、算理与算法相结合 在口算教学中，引导学生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的灵活运用，又能深化对算理的理解．因此，在教学时，不仅教给学生正确而合理的算法，而且还要十分重视算理教学，将二者有机地结合起来．如在教９＋２＝１１以前，要求学生达到“… 相似文献
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计算教学中．口算是笔算的基础．口算的速度和正确率提高了．计算的能力也将随之提高。新课标要求：应重视口算．提倡算法多样化,避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。因此．小学数学口算能力的提高是小学数学教学的一个关键环节。那么如何提高学生的口算能力呢？在多年的数学教学中．我深深地体会到．做好以下几点是非常重要的。 相似文献
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口算是指不借助于任何计算工具,只凭思维和语言而进行的计算。从某种意义上说,笔算过程就是笔录口算的过程。学生的口算能力越高,其笔算能力也就会相应提高。因此加强口算教学,是培养与提高学生的计算能力的必备基础。如何提高学生的口算能力呢？在教学实践中,我主要从理解算理出发帮助学生掌握口算方法,提高口算能力。 相似文献
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一、加强基本口算，夯实口算基础 低年级基本口算的重点是20以内的加减法和表内乘除法。我想，教学中应该做到：基本口算要天天练，单项计算要重点练，对学生不易掌握或易错之处要突出练。练习题的编排，可按巩同基础知识、提高运算基本技能和形成技巧这样的顺序进行，训练的方式主要是视算和听算。 相似文献
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戴丽云 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(12):82-83
目前,低年级学生的口算速度慢、出错率高,已成为普遍现象。这已严重影响到学生的后继学习与智力发展。而要提高低年级学生口算的正确率和速度,关键是要提升口算训练的效率。如何提升低年级口算训练的效率呢？我认为要从以下几个方面下手： 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
新课标指出,培养学生的计算能力要重视口算教学。口算是笔算和估算的基础,是计算能力的重要组成部分。教学中,我选择合适的口算方法,再加上持之以恒、循序渐进的训练,既培养了学生的计算能力,又提高了教学成绩。 相似文献
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口算是笔算的基础,也是计算题、应用题和日常生活中常用的基本技能,口算能力的高低将直接影响中：高年级计算能力的形成。怎样提高低年级口算技能呢？我作了如下尝试：一、建立算法模式,形成口算技能在口算教学中,引导学生理解了算理,就能有效地掌握口算的基本方法,口算方法的灵活运用,又能加深对算理的深刻理解。然而低年级学生的思维形式尚处在直观形象思维的阶段,他们认识抽象的数学概念、法则,一般要通过直观形象的感知活动,再初步概括为伴有词语的表现,保留在头脑中,进而借助于表象在练习中形成思维定势,如两位数乘以一位… 相似文献
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1寻找错误的根源经过自己教学观察和思考，我认为学生计算出错主要有以下原因：1．1良好计算习惯的缺失在做计算题时有的学生连草稿本都没有，桌子、课本、废纸、甚至手都成了学生计算的工具，可想而知，这样的计算工具能做好题吗？更有部分同学干脆口算，连两位数除法也口算。 相似文献
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口算是笔算的基础，如果在小学一年级口算能力培养不好，那就直接影响以后各个年级的运算速度，就会阻碍一个学生数学成绩的提高。那么，怎样培养一年级学生的口算能力呢？我有以下几点体会： 相似文献
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魏庆 《中国校外教育(理论)》2014,(1):44-44
怎样重视数学口算教学？科学合理地训练,强化基本口算,重视培养学生建立四则运算的概念。要培养学生的数感,加强估算教学,使学生掌握估算的方法,养成估算习惯。对此,从算法多样化等方面加以论述。 相似文献
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我们知道,口算是笔算的基础,口算能力的培养贯穿在整个小学教育阶段。低年级的口算教学能否达到《数学课程标准》所规定的要求,将关系到中高年级学生计算能力的形成和发展。如何培养学生的口算能力?多年来的教学实践使我知道,在教学中,要重视算理与算法,视算与口算、新知与旧知、集中与常练相结合的方法来加强口算训练,培养学 相似文献
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陈泽康 《四川教育学院学报》1999,(2)
培养学生的口算能力在小学数学教学中占有极其重要的地位。因为口算能力的提高,不仅是运算能力发展的一个重要方面,而且在于它能促进学生智力的发展。学生口算能力的发展和智力的发展是相互依存、相互促进的。那么,在小学数学教学中,如何培养学生的口算能力和加强智力训练呢？下面是我的几点尝试。１．培养口算能力与培养观察能力相结合,发展思维的灵活性。细致的观察能力是进行口算的前提,迅速地完成口算则是思维的灵活性的具体体现。因此,培养细致的观察能力是培养口算能力的基础。例如,在整数乘法运算定律推广到分数乘法时,我首… 相似文献
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口算是笔算的基础与起点。低年级口算教学学习的好坏，将影响到中高年级计算能力的形成。怎样才能有效地培养学生的口算能力，我采取了以下几种方法，实践证明，效果很好。 相似文献
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义务教育小学数学大纲明确指出.“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练.口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的组成部分.要引导学生在理解的基础上掌握口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练.”为了培养学生的口算兴趣,提高口算能力,我根据教材的编写特点,在试验教学中,重视了以下几方面: 相似文献