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教育技术与媒体技术关系辨析 总被引：1，自引：0，他引：1
媒体技术的教学应用作为教育技术的研究内容 ,它是教育技术最重要的实践领域之一 ,教育技术本身的发展也往往与媒体技术的教学实践相关联。然而实际上 ,研究者在进行讨论的时候总是把这二者孤立起来。随着媒体技术的发展和教育技术研究的不断深入 ,我们有必要进一步探讨教育技术与媒体技术的关系。本文从媒体技术和教育技术的发展历程、教育技术研究领域以及教学媒体的本质出发 ,探讨教育技术与媒体技术的关系 ,期待为教育技术工作者正确看待与利用媒体技术提供有意义的借鉴和参考 相似文献
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教育技术与绩效技术之关系探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
教育技术与绩效技术之间的关系,目前尚无定论,仍处于探索和争论之中。笔者认为教育技术和绩效技术从本质上讲是非常相似的(它们本是“同根生”),这个根(即共同的核心)就是教学系统技术(方法),只是由于应用领域的不同,应用范围的差异,分别向两个不同的方向深化,在解决问题的过程中逐步形成了各自研究与关注的侧重点及各种差异,并成为两个不同的领域。 相似文献
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艺术和技术既是自然界赋予人的学问,也是人不断用其完善自我人生的学问。全面理解和运用艺术和技术的关系,探索其间的内在规律,将能完善个人的艺术修为和艺术创作,更好的诠释表现自己的情感和认识。 相似文献
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维贝克 《洛阳师范学院学报》2015,(3):8-14
传统技术道德问题的思考主要表现在对技术所具有的道德调节作用上的分析,即技术如何调节人类的道德行为。这一传统方式主要基于人本主义的设定,即人与技术之间存在着严格边界,人具有道德自主性,技术是无自主性的。但是会聚技术、大脑植入、智能环境等新技术带来的根本问题逐步取消人与技术之间的严格边界,技术与身体彼此融合介入,并且以新的形式影响着人类道德决策。理解这些问题,必须采取超人类主义的态度,必须超越传统的技术道德调节形式。新技术给人类带来了两种新型关系:赛博格关系与复合关系。只有在超人类主义的基础上,才能够有效分析新技术与人之间所呈现出来的新型关系——赛博格关系、复合关系——及其道德意蕴。 相似文献
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王良辉 《现代远程教育研究》2012,(4):15-20
信息技术在教育中的应用弥漫着一种盲目乐观的情绪,缺乏对其应用方式与限度的理性分析。以当前技术哲学主流的技术现象学,特别是美国著名技术哲学家伊德的“人一技术”关系现象学作为分析框架,来理性分析教育中的信息技术应用是必要的。技术现象学中最基础的问题就是人与技术的关系问题。伊德指出人与技术存在4种关系,即具身关系、解释关系、它异关系与背景关系,这4种关系形成了“人一技术”关系的连续统,具有较好的理论自洽性与普适性。用这一框架来分析信息技术在教育中的应用,则分别对应于教育传播技术、教育数据挖掘、教育游戏技术和默会教学法。作为“双刃剑”的另一面,信息技术在教育中的应用限度应重点考虑技术对人的知觉的片面转化、人工智能的局限和技术的文化适应问题。 相似文献
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互联网、人工智能、大数据等数字技术的创新和应用，已深刻改变经济关系的表现形式，使其呈现出愈发鲜明的虚拟化特征，即生产关系呈现出人机关系的隶属化、劳资对立的隐匿化、劳动关系的分散化特征；交换关系呈现出数字代号的脱实化、交换价值的溢出化特征；分配关系呈现出分配矛盾的社会化、分配格局的重构化特征；消费关系呈现出消费需求的泡沫化、消费过程的生产化特征。虚拟化特征回答并刻画了数字技术条件下经济关系相比以往的特殊性内涵。根据马克思主义经济学的基本理论，经济关系的虚拟化并未改变其人与人之间利益关系的理论实质，反而正是资本所有者追求超额剩余价值、促进商品价值实现以及重新分割剩余价值的利益关系所带来的必然结果。在此基础上，经济关系虚拟化的演变规律和发展趋势仍遵循着经济关系演变的一般规律，即数字生产力发展水平决定着经济关系虚拟化的程度和形式，社会基本所有制性质则决定着虚拟经济关系的属性和变化趋势。 相似文献
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电化教育与教育技术是科学技术在教育领域运用的两个不同阶段,两者有着必然的联系,但又有本质区别。教育技术对教育改革发展所产生的革命性影响是电化教育所不能比的。教育技术代表了教育发展趋势,被世界各国视为国家发展战略。 相似文献
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任玉凤 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1995,(3)
科学技术对经济发展起决定性作用，经济对科技进步也起重要作用，而且不同的经济环境对科技进步的影响是不同的。我国科技进步长期以来是在计划经济环境下运行，而从十一届三中全会以后逐渐过渡到以市场经济为运行环境，市场经济对科技进步既产生了过去没有的积极影响，又产生了由于对市场经济带给人们的一些新观念、新方法运用不当的消极影响。文章提出发展科学技术，要有效地利用市场经济环境的积极影响，同时仍有必要继续保留和发挥计划经济时期曾产生的能够促进科技进步的积极因素的作用。 相似文献
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教育技术发展的绩效改进思路早就提出,但目前绩效技术在我国仍没有得到很好的发展.非正式学习最早是企业中研究的学习方式,这一灵活的学习方式在网络信息时代很值得关注.通过探讨绩效技术和非正式学习的关系,总结出非正式学习的特点和它在绩效方面的体现,既加深了我们对绩效技术思想的理解也有助于拓宽教育技术研究的思路. 相似文献
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陈晓兰 《楚雄师范学院学报》2003,18(6):88-90
传统图书馆向现代化图书馆转型变革发展中，面临着诸多相互关系和关联的问题，正确处理这些问题，对推动图书馆事业的发展，具有积极的指导作用。本文主要从传统技术方法与现代技术方法的关系；文献数据库建设与信息网络化的关系；收藏与搜索的关系；提高馆员素质与进行目标管理的关系四个侧面分别论述它们之间的内在联系及需要着力解决的问题，力求使图书馆现代化建设事业健康发展。 相似文献
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处理好现代教育技术在教学中的四种关系 总被引：8，自引：0，他引：8
本文主要阐述了在设计、应用电化教学媒体的过程中 ,为实现教学的最优化 ,必须处理好现代教育技术在教学中的四种关系 ,即现代教育技术与现代教育思想的关系 ,现代教育技术与教师主导地位的关系 ,现代教育技术与传统教学手段的关系 ,现代教育技术与学生、教材的关系 相似文献
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随着素质教育的推行,新课程改革的步伐越来越快,那些传统的教育教学方法已经难以跟上新课改的发展步伐。为了加快教育的信息化,推进素质教育和新课程改革的步伐,我国教育部已经在各大学校开展教育技术能力培训,希望能为教学提供丰富的教育资源和最先进的生产工具,能改变教育的观念和形态。本文论述了教育技术与新课程改革的关系,以求为素质教育的顺利推行贡献自己一份力量。 相似文献
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卢洪胜 《武汉职业技术学院学报》2006,5(5):79-81
制造技术从手工制造发展到机器制造、再到数字化制造,制造业人机关系也相应地由自然状态,发展到“以机器为中心”,再到现代的“以人为中心”。人在现代制造中的核心作用日益突出。促进制造技术的人性化发展和提高人对现代技术发展的适应能力,是构建现代人机和谐关系的基本途径。 相似文献
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随着科学技术的迅猛发展、社会化生产的不断壮大以及职业技术教育的普及,社会职业呈现出分工越来越细、专业性日益增强、新职业不断涌现、职业内容不断更新、职业流动越来越频繁等发展趋势.本文从分析职业的特性出发,分析了21世纪职业发展的新趋势,探讨了职业发展与职业技术教育两者之间的互动关系. 相似文献
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本科高职与技术本科的培养目标具有一致性,它们在联合国教科文组织教育分类标准中属同一类型,"职业技术教育"称谓的历史演变和职业技术教育的未来发展趋势更加说明二者密不可分。 相似文献
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对技术文化环境下学校教育技术发展的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
当代科学技术的迅速发展,使得教育技术的高科技成份日益加强,本文论述了在未来教育中,如何认识高科技信息媒体的教育价值,学校教育技术研究和应用如何定位,在教学改革中如何处理传统教学手段与现代信息技术的关系等 相似文献
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《职教论坛》2015,(20)
应用技术类型高校在起源、内容和定位、发展理论和路径、外部关系等方面与传统本科高校截然不同,但可与传统本科高校相互转型、学习借鉴、衔接沟通和等值;应用技术类型高校是我国现代职业教育体系的重要组成部分,但教育层次、教育类型、职责与使命等要比高职高专丰富和广泛;我国应用技术类型高校要实现学校教育与继续教育、工作与继续教育和学校教育之间的衔接,构建"多元主体"、"一主多元"的继续教育体系,开展多种形式的继续教育。总之,我国应用技术类型高校是与传统本科高校并行和等值、有一定交叉,处于我国现代职业教育体系顶层并肩负引领作用,与继续教育深度融合、紧密衔接的新型大学。 相似文献