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当前,高校双语教学存在两个问题,一是外语学习代替了学科知识的学习,学科知识含量低,造成学生营养不良;二是双语教学中教师独白代替了教学对话,学生话语缺失,课程目中无人,造成的后果是学生知识生成能力弱、创新思维欠缺。高校双语教学应以对话教学理念为指导,树立全新的课程观、师生观、评价观,让高校双语教学回归育人的本性,即促进人的全面发展。 相似文献
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双语教学是高校质量工程的重要组成。近几年高校教学探索中存在三个主要问题：学生第二语言的现有水平不足以进行有效的双语学习,影响学生对学科知识的掌握;学生在双语课程学习中的无助心理导致其自我效能感的缺失;学校管理层不重视双语师资的培训,双语课程的开设缺乏连贯性与合理规划。针对以上问题,高校双语课程应该实行学生选课制、开设双语课程群以及对双语学生进行科学的学业评价。 相似文献
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双语教学在全国高校蓬勃开展,国内各地经济和社会发展不平衡,如何在教育资源相对稀缺的西部地区高校灵活有效地开展双语教学,这个问题尤其值得关注.文章对我国西部地区高校双语教学建设存在的问题和弊端进行了探讨和分析,提出了可行性建议,最后得出结论:双语教学在西部高校只适宜适度和渐进式地发展. 相似文献
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浅析确定高校双语教学课程目标的依据 总被引：5，自引：0，他引：5
陈恩才 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(5):94-96
双语教学是通过在学科教学中部分或全部使用外语组织教学，让学生在学习前沿性、国际性的学科知识的同时提高外语水平的一种教学活动。实施双语教学的直接依据只能是双语教学的课程目标，而确定高校双语教学课程目标的依据是高校学生的外语水平、学科的特点和社会对双语人才的需要。 相似文献
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基于双语教学手段的英语附带习得的实践策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
胡慧玲 《学位与研究生教育》2011,(7):39-43
讨论了研究生双语教学的必要性和可行性,认为现阶段研究生双语教学应在增进研究生学科知识的同时,提高研究生的英语语言习得水平.为此提出了在双语教学中提高研究生英语习得水平的原则思想和实践策略. 相似文献
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影响高校双语教学效果的因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
陈恩才 《江苏经贸职业技术学院学报》2010,(1)
高校的双语教学是高校在非外语学科的教学中部分或全部采用外语进行教学,让学生以外语为媒介学习前沿性和国际性的学科知识,同时提高学生综合使用外语的能力。双语教学课程的编制和实施过程是影响双语教学效果的主要因素。双语教学课程的编制和实施过程主要由确定课程目标、选择和组织课程内容、实施课程和评价课程四个阶段构成。 相似文献
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西部高校双语师资多元化自主培养的探索与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
师资建设是西部高校推动双语教学改革全建设目前存在的主要问题基础上,探讨了一种推动西部高校双语教学师资培养的多元化建设模式;结合高校双语教学师资培养的实践,初步建立了一种多渠道、多形式推进双语师资建设的有效途径. 相似文献
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邓广慧 《高等教育研究学报》2012,35(4):97-98,101
双语教学中所采用的教学模式决定了双语教学是否能提高大学生以第二门语言掌握学科知识的能力,是否能拓展学生自主学习和解决问题的能力。本文对目前高校双语教学采用的教学模式进行了分析,研究了双语教学中采用探究式教学模式的基本思想和基本结构,实践过程中,基于四种不同的双语教学活动特点采用了不同的教学方法和教学手段。 相似文献
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双语教学关系到学科知识的掌握、外文专业词汇获知、先进的教学理念的接触三个层级的收获,开展世界贸易组织法双语教学活动有其必要性与必然性。在世界贸易组织法的双语教学实践中,正视困境并努力突破之。要走出误区,明晰双语教学的内涵所在;营造氛围,采沉浸式教学方法;激发兴趣,使学生愉悦地投入世界贸易组织法的双语学习中;转变理念,注重学生能力的培养。以期完成世界贸易组织法双语教学的学科知识掌握和能力培养、专业英语词汇的获知和专业英语水平的提高、先进教学理念的接触与融入的教学目标。 相似文献
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学生初始英语水平与双语教学实际效果相关性实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在双语教学实施前英语水平高的学生，在双语教学中能继续保持高语言水平和自信心，同时，这对他们学科知识的增长也起着促进作用；语言水平中等的学生，双语教学不仅能帮助他们提高英语水平，增强自信心，还能使他们学好学科知识。相反，对于英语水平较差的学生来说，双语教学却容易使他们产生焦虑感，对他们英语水平的提高和学科知识的增长帮助作用不如语言水平在双语教学一开始就高的学生明显。 相似文献
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张坤奇 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(11)
国际贸易实务双语教学强调学生通过对国际贸易实务学科知识的学习,达到既学习专业知识又学习外语知识的双重目的.因此,可根据结构式浸没双语教学模式的特征,在运用双语讲授国际贸易实务学科时,充分运用英语语汇分析说明国际贸易中的缩略词、古体词、叠用词和专业用语,以激发学生的学习兴趣,提高双语教学的实施效果. 相似文献
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双语教学要求小学英语教师具备较高的口语能力、学科知识和跨文化意识,目前的小学双语师资状况及师范生培养都无法满足这一要求.高师英语小教专业学生能力素质培养的策略是:加强双语教育理论学习,树立新的教育理念;增加双语教学技能训练,提高双语教学实践能力;培养职后继续学习能力和专业发展能力. 相似文献
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"双语教学"是指用两种语言作为教学媒介语,通过学习学科知识来达到掌握第二语言的目的。汪清县民族联合幼儿园双语教学存在教学目标不清晰,双语教学内容选择无序,双语教学手段与方法缺乏游戏化、生活化,游戏活动的双语教学功能未得到充分发挥,缺少良好的双语教学环境的创设,教师胜任双语教学能力不足等问题。加强双语师资培训,提高双语教学水平;开发双语课程,加强汉语和朝鲜语教材建设;改进双语教学方法与手段;创设良好的双语学习环境,营造良好的双语教学氛围是改进汪清县民族联合幼儿园双语教学问题的有效对策。 相似文献
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高校双语教学满意度与忠诚度是衡量双语教学质量的重要指标,对于培养国际化复合型人才有着积极意义。本文构建了高校双语教学满意度与忠诚度模型,分析了教学水平、教师素养、学习潜能、学习自主性、外语氛围和激励保障六个前因变量,以及学生抱怨和双语教学忠诚度两个结果变量对双语教学满意度的影响。从华南农业大学采集了540个有效样本,采用结构方程技术对模型进行了实证分析。研究结果表明,教学水平、教师素养、学习自主性和激励保障在不同程度上对双语教学满意度产生显著正向影响;双语教学满意度对双语教学忠诚度有正向显著影响,其中双语教学满意度对学生抱怨有负向显著影响,而学生抱怨对双语教学忠诚度有负向显著影响。 相似文献
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双语教学是信息技术类专业培养国际化高水平双语人才的有效手段.地方高校信息类双语课以专业课为主,且学生英语能力差异较大.为更好解决语言学习和知识学习间的矛盾,我们对双语教学中内容选择和编排进行了思考和尝试,并对教学方式设计进行了改进.主要包括知识分层编排、围绕主干问题讨论、按水平分组讨论、由简入繁等. 相似文献