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邓育武 《衡阳师范学院学报》2011,32(6)
目前中国的高校旅游管理类专业普遍开设中国旅游地理课程,一些高校的地理、经济、外语等非旅游专业乃至跨专业的公共选修课也开设中国旅游地理。为使其教材能更好的直接服务于中国的“旅游强国”、“人才兴国”战略,特结合杨载田教授主编的《中国旅游地理》（第三版）的创新特色,就中国旅游地理的教学体系、教学区划体系、图像系统等问题进行了探索。 相似文献
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我国的高职旅游类专业普遍开设中国旅游地理课程,其课程教材建设问题值得深入探索。本文就高职中国旅游地理教材应有的地理科学性、旅游职业性、教育性和教学性等特色进行了探索,并进行了教材编著的改革创新尝试;同时,对高职中国旅游地理教材的旅游地理区划系统、图形图像系统,以及教材的科学性、系统性、开放性和实践性等问题提出了探索性建议。 相似文献
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中国旅游地理是高职旅游专业的一门专业基础课程,作为职业教育的课程,中国旅游地理培养的不是地理学家和专业的地理工作者,而是旅游业的一线从业人员。因此,本文从满足旅游就业岗位的职业需求出发,结合中国旅游地理课程特点,提出了该课程教学改革的思路,搭建了课程设计的框架,并对课程设计内容、教学改革方法及实施步骤等方面进行了积极的探讨。 相似文献
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中国旅游地理是旅游类专业的一门基础主干课程,然而长期以来,高职院校的人才培养并没有满足旅游行业需要.在充分认识学科规律的基础上结合长期的教学实践,提出了针对高职中国旅游地理的“一三三”教学模式即：一门基础主干课程、三种职业技能导向、三个教学模块支撑.通过优化课程结构、实施模块教学、项目带动实践等,从职业人才培养的角度使学生得到了专业化的训练. 相似文献
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一、中职旅游地理教材的现状目前中等职业学校旅游专业所用的旅游地理教材大多是由高校组织编写的,其对象虽然是中职学生,但是仍然难以脱离高校的烙印,尤其在中国多年应试教育的影响下,始终摆脱不了应试的理论框框。教材中理论研究式的内容痕迹很重,同时存在“看高”中职学生的现象．即将中职学生放在学习习惯较好、基础较好的学习前提之下,因此, 相似文献
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旅游地理是职高旅游管理专业一门必修的专业基础课程,本文结合旅游地理教学实际,探讨了适合职高学生特点的教学手段,并提出了不断提高教学效率的有效途径。 相似文献
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高校中国旅游地理课程的改革创新探索 总被引：1，自引：0，他引：1
中国旅游地理属于区域旅游地理学的范畴,是高校旅游、地理等学科专业的必修主干课程,也是培养21世纪旅游高级专门人才的基础课程之一,必须加大其改革创新的力度。为此特就加强中国旅游地理课程改革创新的背景及现状进行初步探讨,并提出要构建教学创新体系,改革课程内容,进行教学方法的改革与创新,加强学生创新和实践能力的培养。 相似文献
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《旅游资源与开发》是旅游管理专业的核心主干课程．也是旅游管理专业中最具有旅游专业特色的课程之一．具有较强的理论性与实践性,是旅游管理专业众多课程中被很多高校选为精品课程进行建设的一门课程。分析与研究其课程建设问题．对于建设旅游管理专业其他课程以及完善旅游管理专业自身的学科体系建设等,都具有重要的意义。文章主要从师资队伍、教材建设、教学内容与教学方法、实践教学、教学特色等方面进行分析。 相似文献
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本研究的目的在于把微课的教学方法融入到高职“中国旅游地理”的教学实践中,以提升高职“中国旅游地理”的教学效率和教学质量。在分析微课与“中国旅游地理”特点的基础上,剖析了高职“中国旅游地理”微课教学的构成要素,分析了微课在高职“中国旅游地理”教学设计三个维度中的应用,提出了高职“中国旅游地理”微课教学实施的策略,为高职“中国旅游地理”的教学提供借鉴。 相似文献
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林东 《四川职业技术学院学报》2006,16(2):80-82
本文主要探讨了职业能力取向的高职中国旅游地理教材应具有的特点,分析了当前高职中国旅游地理教材在职业能力培养方面的缺陷,在此基础上提出了对职业能力取向的高职中国旅游地理教材建设的思考。 相似文献
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教材栏目是教材的重要组成部分,在教师教学和学生学习过程中发挥着不可或缺的作用。以我国人教版高中地理1和地理2以及英国高中地理教材Geography B Evolving Planet中的栏目为比较对象,分别从形式与数量和类别与功能等方面进行比较,发现我国人教版高中地理教材和英国高中地理教材在教材栏目设置上各有特点,发挥着各自重要的功能。在比较的基础上,指出我国人教版高中地理教材栏目设置可以改进的三个方面。 相似文献
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《旅游法规》是旅游及酒店管理专业学生必修的专业基础课,目前,由于我国高校旅游专业产生和发展的时间相对较短,专业的教材与教学建设还不够完善,笔者结合多年从事教学的实践经验,系统的对高校旅游法规教材和教学建设做一定的分析论证,希望能对高校旅游专业学科建设提供有利的帮助。 相似文献
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《中国地理》是高校地理专业的重要课程。分析了学生自主学习的优势,从教学内容、教学方法和考核方式等方面说明了自主学习在该课程教学中的应用。该方法的引入增强了学生对教学的参与,增进了师生之间的互动,取得了很好的教学效果。 相似文献
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王洪瑞 《安阳师范学院学报》2009,(5):153-154
《中国历史地理学》是地理专业学生的一门重要课程,在该课程教学中,应该注意：一、结合环境演变的时间线索,及时补充历史和古文知识;二、积极利用诗歌等文学手段,增强教学的趣味性和吸引力;三、充分发挥历史地图的作用,培养学生历史空间的概念;四、切实进行实地考察和调研,强化和提高教学效果。 相似文献
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唐敏 《洛阳师范学院学报》2002,21(3):111-114
从我国中学地理课程目标的发展历程看 ,它是一个逐渐完善的过程。贯彻教育部新颁发的《基础教育课程改革纲要》,需要重新审视中学地理教育的价值目标。与《地理教育国际宪章》和发达国家相比 ,目前我国的中学地理课程距“核心课程”的地位甚远 ,课程目标体系的价值取向存在着重知识而轻技能、智能 ,重经济而轻人文 ,重国情教育而轻国际理解教育等问题。要全面理解和正确评价地理学科的教育功能 ,更新课程内容 ,实现自然地理与人文地理的有机结合 ,加大人地关系协调发展互动关系的认识 ,实施爱国主义教育的同时强化国际理解教育 ,发挥中学地理在我国现代化建设和公民素质教育中的重要作用。同时 ,要重视课程目标的层次性 ,实行国家、地方、学校三级管理模式 ,注重开发校本课程和社区课程 相似文献
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论《中学语文教学法》实践教学 总被引：1，自引：0，他引：1
彭小明 《温州大学学报(社会科学版)》2010,23(2)
<中学语文教学法>课程是高等师范院校一门主要必修课.作为师范教育本科学生的专业课,它对于学生树立正确的语文教学理念,增强从事语文教学的责任感,培养从事语文教学的基本能力,具有重要的意义.<中学语文教学法>课程,通过"增加选修课程,加强实践教学;积极开展实验,建构实践模式;提倡多媒体教学,提高实践效果;联系中学实际,增强实践意识;改革实习制度,强化实践训练;开展科研活动,培养实践精神"等实践环节,以促进"教学法"课程新的理论体系的构建,帮助学生培养驾驭教材、组织教学、研究教育的实践能力. 相似文献