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1.
本文基于“课堂革命”视角,分析当前高职中国旅游地理课程教学存在的主要问题,以柳州铁道职业技术学院的课程教学实践为例,探讨高职中国旅游地理课程的改进措施,提出高职院校可基于USFE-C优化课程目标、重构课程内容、设计教学方法、建立课程评价体系、建设课程资源,以推进高职中国旅游地理课程改革,实现高职院校旅游管理专业人才培养目标。 相似文献
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分析“微课”的特点,阐述“微课”在高职教育教学中的作用,并对如何在高职院校推广“微课”进行探究。 相似文献
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中国旅游地理是旅游类专业的一门基础主干课程,然而长期以来,高职院校的人才培养并没有满足旅游行业需要.在充分认识学科规律的基础上结合长期的教学实践,提出了针对高职中国旅游地理的“一三三”教学模式即：一门基础主干课程、三种职业技能导向、三个教学模块支撑.通过优化课程结构、实施模块教学、项目带动实践等,从职业人才培养的角度使学生得到了专业化的训练. 相似文献
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在信息化技术发展的大背景下,微课已成为一种流行的学习方式,在高职教育中得到了广泛应用。为改善生物化学实训课的学习效果,文章针对高职实训课的教学特点,以高职生物化学实训课的一个项目“醋酸纤维薄膜电泳分离血清蛋白”为例,进行了微课设计与教学实践,并对微课的运用进行了分析和探讨。 相似文献
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林东 《四川职业技术学院学报》2006,16(2):80-82
本文主要探讨了职业能力取向的高职中国旅游地理教材应具有的特点,分析了当前高职中国旅游地理教材在职业能力培养方面的缺陷,在此基础上提出了对职业能力取向的高职中国旅游地理教材建设的思考。 相似文献
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微课与“多媒体技术”课程教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
在高职院校教育教学中,传统教学资源利用率低、使用不方便已成为课程教学改革的重要“瓶颈”之一,随着移动社交媒体的日渐流行,微课作为一种新兴的教学资源,在“多媒体技术”课程教学中有着明显的优势。该文分析了“多媒体技术”课程教学中存在的问题,论述了“多媒体技术”课程教学改革中使用微课的必要性和可行性,介绍了该课程的常用微课类型和制作方法,并对该课程的微课内容进行了遴选和设计。 相似文献
7.
仝其根 《山西财经大学学报(高等教育版)》2000,(3):57-58
章根据中国旅游地理课的课程性质,阐述了中国旅游地理课的教学改革内容,主要有：动感的教学设计,动态的教学手段,师生的教学互动,等等。 相似文献
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随着信息技术的发展,传统的教学模式和教学理念受到冲击,在终身学习和构建学习型社会的背景下,“微课”作为一种新型的教育资源越来越受到人们的关注.通过梳理国内外“微课”的教学模式,结合高职教育特色,提出符合高职院校教学特点的“微课”教学模式,以利于促进高职学院微课建设和高职教育信息化的深入发展. 相似文献
9.
张红兵 《河北软件职业技术学院学报》2020,22(1):49-52
微课作为一种新的教学资源,在高职院校得到了广泛应用。但通过调查和分析,发现一些高职院校还存在诸如对微课的界定和认识模糊、微课设计和制作不科学、微课教学相关的政策和措施没有有效落实等方面的问题。为了解决这些问题,除了坚持以学生为中心,建立基于微课教学的长效发展机制外,还应建立和完善多主体参与的微课多元化评价标准,形成资源共享和交流机制,鼓励基于“互联网+”的混合教学模式的实践和推广,以更好地发挥微课在高职教学中的作用和效果。 相似文献
10.
《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
翻转课堂是一种将课上与课后进行翻转,从而提升学生学习时间和学习效果的新兴教学方法。随着计算机和互联网技术的不断发展,由于其具有海量的教学资源,给翻转课堂提供了新的发展前景,并成为了我国教育改革的重要方向。通过翻转课堂的使用,一方面可以满足学生个性化的学习需求,另一方面,还可以有效运用互联网的海量学习资源,让学生接受到更加丰富的知识,对教学质量提升具有重要的意义。本文结合高职旅游地理教学的特点,分析翻转课堂在高职旅游地理教学中的内涵和优势,阐述了翻转课堂在高职旅游地理教学中的应用方式。 相似文献
11.
我国的高职旅游类专业普遍开设中国旅游地理课程,其课程教材建设问题值得深入探索。本文就高职中国旅游地理教材应有的地理科学性、旅游职业性、教育性和教学性等特色进行了探索,并进行了教材编著的改革创新尝试;同时,对高职中国旅游地理教材的旅游地理区划系统、图形图像系统,以及教材的科学性、系统性、开放性和实践性等问题提出了探索性建议。 相似文献
12.
姜惠玲 《商丘职业技术学院学报》2011,(5):100-102
《中国旅游地理》是高职高专旅游管理专业的一门专业基础课,它既是集趣味性、综合性、实践性、应用性于一体的学科,也是涵盖面广,难度大的学科．基于学科性质和内容特点,传统的教法是老师讲学生听的单方面信息输送方式,这种教法不能适应高职高专的教学目标和要求．对教育教学方法要进行改革和创新,从而来激发学生学习的热情,提高专业技能、学习能力、创新能力及社会适应能力等综合能力．结合教学实践,探讨、分析利用人格魅力、“粉丝”效应,加强课堂教学的互动,重视户外实践教学,适时合理使用多媒体教学手段,用任务引领式教学方法,与校企结合教学模式等,可有效提高教学效果． 相似文献
13.
邓育武 《衡阳师范学院学报》2011,32(6)
目前中国的高校旅游管理类专业普遍开设中国旅游地理课程,一些高校的地理、经济、外语等非旅游专业乃至跨专业的公共选修课也开设中国旅游地理。为使其教材能更好的直接服务于中国的“旅游强国”、“人才兴国”战略,特结合杨载田教授主编的《中国旅游地理》（第三版）的创新特色,就中国旅游地理的教学体系、教学区划体系、图像系统等问题进行了探索。 相似文献
14.
贺红茹 《湖北广播电视大学学报》2011,31(11):34-35
《中国旅游地理》是旅游管理专业的基础课程。在传统的教学过程中存在着不适应高职高专＂高素质、技能型＂人才培养目标的地方,需要进一步深化教学改革。针对过去在教学中存在的不足之处,从教学计划、教学内容、教学手段、实践教学、搭建局域网络平台等方面进行了一些思考和探索。 相似文献
15.
中国旅游地理是高校旅游类专业必修课程,地理科学专业和财经类专业乃至外语专业等非旅游专业的选修课或必选课程,也是目前各类高校普遍开设的一门跨专业公共选修课程;同时也是当代高素质旅游者广泛涉猎其营养精华的一门课程。其教材具有很强的时代面向性和实践应用性特点。该文以科学版中国旅游地理第四版创作为例,试就21世纪新编中国旅游地理教材改革创新的一系列问题进行了探索。 相似文献
16.
中国旅游业正在蓬勃发展,而旅游人才的培养却非常滞后,急需一批高素质的涉外旅游人才。中国高职院校旅游专业开设比较晚,而作为必修课的旅游英语的教学也正处于不断的尝试和摸索当中。在这一过程中,高职旅游英语教学中出现了很多问题。为了有效地提高学生的职业能力,必须进行旅游英语教学改革:有针对性地制定适合高职学生的教学方法、教学计划;加强教学团队建设和教材建设;加强课堂互动,调动学生积极性,改变单一教学模式。这样才能使高职旅游专业学生的英语水平得到有效提高。 相似文献
17.
21世纪是中国旅游业面临全面开放和激烈竞争的世纪。文章依据高职教育理念及项目课程理论指导,从英语导游岗位的视角对高职旅游英语专业的课程进行顶层设计,其主要内容包括人才需求、典型工作任务、教学内容及职业能力要求等。这种课程的重新建构凸显了学生主体,促进了学生对职业岗位的适应能力,同时也体现了高职教育课程改革的趋势和方向。 相似文献
18.
罗思远 《楚雄师范学院学报》2004,19(3):111-113
在高等师范学院地理科学专业中中国地理课程占有重要地位,但它面临着地理科学的变化、外部环境的冲击及自身存在的问题的挑战;中国地理课程建设要更新教育观念、体现地理科学的综合性特点,面向实际问题,加强研究现代教学手段和教学方法,合理继承和发展原有内容,组建区域地理课程群;中国地理课程内容应突出基础(地理结构)、重点(地理过程)、应用(区域可持续发展);教学方法上应使用计算机辅助教学、参与式教学和强化实践教学相结合;建立科学的考核体系,全面考核学生的综合学习能力。 相似文献
19.
谢苏 《武汉职业技术学院学报》2012,11(2):5-8,12
运用文献资料法,简要概括了中国高等旅游教育国际化的发展历程,分析了中国高等旅游教育国际化进程中的发展路径及存在的问题,结合《中国旅游业"十二五"人才发展规划》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神中提出的对高等职业教育的发展要求,针对中国高等旅游教育国际化发展需求提出五个具体策略:塑造高等旅游教育品牌,不断提升国际化水平;加强国际项目引进,不断提升旅游教育国际影响力;形成中国旅游教育体系,探索输出培训和留学生教育;建立国际交流平台,提高旅游教育质量;拓展学生海外实习与就业渠道,拓宽学生国际化就业发展路径。对高等旅游教育的国际化建设有一定的借鉴意义。 相似文献