共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
职业教育的快速发展,对师资队伍的建设要求越来越高,尤其是“双师”素质师资的培养与发展,是提高教育教学质量的关键因素。因此,针对这一问题,文章对“双师”素质的基本内容以及培养“双师”素质教师的意义进行了阐述,并对如何加强职业院校“双师”素质师资培养制定了相应的措施。 相似文献
2.
高职院校"双师素质教师"培养探析 总被引：2，自引：0，他引：2
赵敏笑 《金华职业技术学院学报》2006,6(5):87-89
“双师素质教师”队伍的建设是职业教育发展的重要课题之一。本文从“双师素质教师”的评价内涵入手,分析了当前高职院校“双师素质教师”队伍建设中存在的问题,在此基础上,从“双师”引进、技能培训平台建设、制度建设、培养方法等方面提出了高职院校“双师素质教师”队伍建设的具体措施。 相似文献
3.
4.
职业教育教师企业实践锻炼是丰富企业工作经历、强化职业技能、增强实践教学能力、提高高技能人才培养质量、培养“双师”型教师的重要方式和有效途径,开展教师企业实践方式的研究工作,对拓宽教师企业实践渠道、教师转型与“双师”培养具有重要的现实意义。 相似文献
5.
6.
加强健康管理专业“双师双能型”教师团队建设,是推动高等教育革新的重要举措,也是促进该专业快速发展的有效手段之一。本研究从教学技能、实践技能和科研技能三个维度明确了健康管理专业“双师双能型”教师团队的内涵逻辑,指出健康管理专业“双师双能型”教师团队建设现状,并结合郑州西亚斯学院健康管理专业教师队伍建设实践,探索健康管理专业“双师双能型”教师团队建设思路。 相似文献
7.
师范教育同样属于职业教育,中师学前教育专业师资的现状,迫切要求加强“双师型”教师队伍建设。形成符合专业办学需要的“双师”结构是学校“双师型”教师队伍建设的着力点。加强五大领域教材教法老师的培养,全面深入开展学校与幼儿园的合作,对改善中师学前教育专业师资“双师”结构、提高专业教师“双师”素养具有十分重要的意义。 相似文献
8.
对高职师资"双师"能力培养的研究与实践 总被引：5，自引：0，他引：5
建设一支高素质的师资队伍,特别是加强对高职师资“双师”能力的培养,是高职教育办出特色提高质量的关键,本文阐述了对高职师资“双师”能力的认识,以及我院培养教师“双师”能力的实践。 相似文献
9.
郑江华 《天津工程师范学院学报》2013,(4):64-67,70
针对非洲国家应用型人才的需求现状与培养模式问题,分析了天津职业技术师范大学“双证”、“双师”、“一体化”等人才培养模式的特色与优势,提出了探索既符合职业教育师资要求又胜任行业（企业）技术岗位的、面向非洲留学生的复合型应用人才培养的途径,即：提升师资国际化水平,改进教师考评制度;确立“四位一体”与“三层五阶”一体整合的双轨运行教学体系;构建多元化的留学生质量监控体系等. 相似文献
10.
自学术界最早于1990年提出职业教育“双师”教师这一概念,国务院首次于1994年提出职业教育教师“双职称”以来,由于各方对“双师”教师资格认证标准理解不同,所以形成了称谓众多的“双师”教师说法和做法。只有弄清“双师”教师学术概念与政策概念及其标准演进路径,并针对“双师”教师资格认证标准中存在的理论逻辑不清、认证程序不一、操作标准各异、一次简单认证、兼职标准过低等问题,通过加强“双师”理论研究,促进内涵与形式相融合;强化“双师”制度设计,促进保障机制完善;各方参与同向发力,促进培养路径创新等途径,才能不断扩大“双师”教师队伍数量和提高“双师”教师队伍质量。 相似文献
11.
德国职业教育教师培养的历史和现状 总被引：10，自引：0，他引：10
文章通过对不同时期德国职业教育师资培养特点的描述和分析，勾划出德国职教师资培养的历史进程及主要模式，着重介绍并分析了19世纪下半叶以来和目前德国职教师资培养的基本模式、主要特点及其社会背景，并分析归纳了作为职教师资培养中最主要内容的技术专业的学科体系归属问题，以期予以借鉴。 相似文献
12.
针对目前高职院校“复合型”教师队伍存在着培养机制不健全、双创意识薄弱、数量不足等问题,提出要从政府完善相关法律法规,增加复合型教师培训费用;高职院校构建发展规划与培训保障体系,拓宽教师招聘渠道,建立稳定的激励机制,建立校企共同体;教师自身加强“复合”意识,充分利用信息平台融入“双创”环境等方面,促进高职院校“复合型”教师队伍建设。 相似文献
13.
王雅琳 《商丘职业技术学院学报》2007,6(3):106-108
随着我国高职教育事业的发展，高职教师在职培训显得越来越重要，这是当今教育改革和发展的客观要求，也是促进高职教师职业发展的必然趋势。通过对高职教师在职培训所存在的问题以及对策的研究，力图达到促进其全面、顺利开展的目的。 相似文献
14.
15.
"双师型"师资培养是高职院校师资队伍建设的重点,也是张扬高职特色、培养学生创新和实践能力,开展教学改革,提高教学质量的关键。为建设"双师型"教师队伍,教育主管部门要建立相关制度,使"双师型"教师队伍建设科学化、制度化、规范化。高职院校要以人为本,提高教师专业发展能力,制定"双师型"教师队伍的培训计划,改善师资结构,而高职教师本身要提高认识,转变观念,积极参加职后培训。 相似文献
16.
论高职院校"双师型"教师培养的几种模式 总被引：3，自引：0，他引：3
高职院校教师培养必须突出职业性、技能性和适应性.应在政府的协调下,积极探索"双师型"教师培养机制,搭建培养平台,畅通培养路径,逐步完善院校与基地模式、校企合作模式、校本培训模式和自我生成模式,努力培养一支数量充足、质量合格、专业配套、结构合理的"双师型"教师队伍. 相似文献
17.
高职教育实践教学改革探索 总被引：6，自引：0，他引：6
目前高职教育在办学上沿袭以往只重理论知识灌输而忽视实践能力培养的做法,对于实践教学没有给予足够的重视,造成高职实践教学存在诸多问题.高职院校应充分认识到实践教学在高职教育中的重要地位,加强实践场地和设备的建设,加强“双师型“教师队伍建设,加强实践教学教材建设,加强实训教学环节的考核和组织管理. 相似文献
18.
加强高等职业院校的教师培训是办好职业技术教育的一项重要任务.本文通过对高职院校师资队伍及开展教师培训的特殊性与现状的分析,提出高职院校开展教师培训的内容、方法以及加强教师培训的措施与途径. 相似文献
19.
王海燕 《南昌教育学院学报》2012,(7):100-101
随着近几年教师素质专业化和教育课程改革的深入,各师范院校纷纷对专业教育课程和人才的培养模式进行改革。如何提高高职师范生的教育实践能力,是关系高职院校师范专业能否顺利发展的焦点问题,而"顶岗实习"能有效提高学生的教育实践能力,其运作已显示出一定的成效。 相似文献