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"理实一体化"的教材可以增加学生学习兴趣,打破真实教学中"理"、"实"不能合一的现状,提高学生"双证书"获取率。针对《计算机网络技术》"理实一体化"教材建设,基于"理实一体化"教材建设思路,提出"理实一体化"教材内容重构,应融入职业标准内容,满足职业岗位(群)需求,体现专业能力前移的要求。"理实一体化"教材组织架构设计,应以项目引领理论,以"职业资格度量"代替"习题"。 相似文献
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基于项目教学的钢筋混凝土技术课程改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以桥梁结构物钢筋混凝土技术课程为例,从职业岗位所需求的专业能力和职业能力出发,重构课程体系、设计学习情境和学习项目,采用理实一体化项目教学法组织教学环节。通过项目法教学的实施,收到了良好的教学效果,培养了高职学生的职业综合能力,全面提高了培养质量。 相似文献
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王磊 《佳木斯教育学院学报》2013,(10):231+238
本文试结合项目化课程建设,从职业教育的特色出发,提出高职教材应以明确培养目标为前提,以岗位(群)需求和职业能力为依据,以综合职业能力的培养为中心,以工作任务为主线,校企合作共同编写教材的建设思路。 相似文献
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本文以项目课程理论为依据，对高职个人理财课程的项目化改革问题进行了理论分析。作者认为，应以高职投资与理财专业的就业岗位的工作任务和职业能力分析为抓手，根据专业职业岗位职业能力的特点以及阻碍专业岗位能力形成的因素，对课程进行项目化改革。具体的措施包括：建立校企合作的双向开发机制；增强课程内容与理财职业岗位任务、能力要求的相关性；提高项目训练的价值；注重理财职业道德的培养和职业素养的养成。 相似文献
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理实一体的项目化教学法是以学生为中心、教师指导下完成实际项目的理论与实践一体化的教学方法,是项目教学法在理实一体教学模式下的运用。以高职Flash动画制作课程教学改革为例,对高职院校课程的理实一体的项目化教学与实践进行了分析,并提出了实施方法及问题解决方案。 相似文献
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高等职业教育在近年来得到了飞速的发展,职业教育的课程设计必须适应市场经济的需求,形成以职业活动为导向,以学生为主体、突出能力培养,以项目为载体、用任务训练岗位职业能力的知识理论实践一体化的课程.《灯具设计》是高职院校灯具设计与工艺专业的必修课,在课程整体设计上,以台灯设计项目为载体,通过四个子任务的训练,逐步培养学生的设计能力和技巧.项目化和教学做一体化是本课程设计的出发点和归宿点. 相似文献
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课程建设是教学改革的关键,是人才培养目标实现的有力保障。立足于高职教育的指导思想及先进的教学理念,从教学内容、教学方法和课程模式三个方面探索了一种全新的高职英语教学模式——＂行动导向职业化渗透式＂教学模式。运用该模式,要依托行业或职业活动构建英语教学内容体系,基于任务或项目构建行动教学方法体系;基于现代技术构建生活化渗透式课程模式,以期实现培养学生职业英语能力的目标。 相似文献
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高职金融保险专业实践教学体系的创建要以工学结合为原则,以保险岗位典型工作任务为基础,围绕培养保险职业岗位所必需的职业能力进行设计,从而形成包括岗位认知实习、专业课程实习、专业综合实习、毕业顶岗实习和社会体验实习等在内的有机联系的实践性教学体系,最终构建起以职业能力的培养为本位的课程体系。 相似文献
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杜娟 《山东商业职业技术学院学报》2022,22(1):50-53,66
国家需要大国工匠,企业需要掌握核心技术的技能型人才,现代社会越来越注重毕业生的岗位胜任力。在高职教学中,混合式教学模式改革可以通过线上线下相结合的方式,形成更加系统的教学体系,解决高职学校培养学生职业素养能力中所遇到的部分问题,从而更好地提升高职学生的岗位胜任力。高职院校可以从转变教师和学生观念、设计高效的教学环节、合理利用各类资源及平台、构建多维度教学评价体系等方面进行混合式教学模式建设。高职教育要借着政策的东风积极探索教学模式改革,把提高学生岗位胜任力作为未来的努力方向,为国家培养高质量的技术人才。 相似文献
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以项目式教学为平台,对高职院校英语教学培养学生写作能力进行了研究。目前一些高职院校英语教学依旧采用传统的应试方法,以过级考试和期末考试的需要为英语写作教学的指导方针,这势必无法满足职业教育培养应用型人才的需要。基于此,将项目式教学的先进理念引入高职英语写作教学,打破教材和教法局限,以真实的写作素材为平台,整合写作课程资源,能有效解决写作教学内容和实践需求相脱节的问题。 相似文献
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高职院校专业人才培养方案是教学纲领性文件,是人才培养模式体现。对于高职建筑工程技术专业人才培养方案的制定,首先通过企业调研确定建筑施工岗位群和核心技能点,并将它们转化为教学知识内容;然后采用合理的教学方法教授给学生;最后再利用课程设置和教学内容的重组,探索学生职业能力培养模式。 相似文献
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项目教学法中项目载体是项目学习的核心。对于高职数控铣床（加工中心）编程与加工课程,项目载体的设计要具有针对性、适用性,要坚持典型性、综合性、层级性原则。据此,在项目载体的开发过程中。依据学生的学习特点和职业能力形成规律及知识的层级关系,设计了平面零件编程与加工等6个项目载体,从而增强了学生学习效果。 相似文献
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通过对PLC课程建设思路的探讨,提出了"根植企业、面向教学、齐抓共管、回归岗位"的课程建设理念和建设一支结构合理、教学经验丰富、教学观念先进的教师队伍;在此基础上,以任务为驱动、以项目为载体、以工作过程为导向,构建了PLC课程的建设内容,精选了6个典型工作任务,设计了14个学习情境,开发了36个实训项目,建成了5个集"教、学、做"一体化的实训室;在实际教学中,构建了"基于工作过程"的教学组织模式,摸索并总结出了"故障表单"、"三级指导"等十大教学法。教学实践证明,基于工作过程导向的教学模式有利于高职人才培养目标的实现。 相似文献
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构建以职业岗位能力要求为主线的高职课程体系 总被引：10，自引：0，他引：10
高职课程设置以人才市场岗位能力要求为主线,以素质教育为核心.所设课程要充分体现职业岗位的能力要求,注重实践教学,强化专业技能训练,理论教学以“必需、够用“为度,教材建设突出适应性,注重多渠道培养学生的综合能力. 相似文献