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1.
李丹 《成都教育学院学报》2003,17(4):41-42
英语素质教育更重视语言的运用能力。培养学生的交际能力是英语教学的基本要求,即听得懂,说得出。每节课前5分钟左右时间的值日生报告就顺应了这个要求。 相似文献
2.
英语素质是指学生在听、说、读、写方面的素质,而这几方面的素质又集中表现在学生交际时运用英语的能力上。义务教育大纲把“培养学生为交际初步运用英语的能力”放在突出地位。“冰冻三尺,非一日之寒”,在教学中,教师应不断培养学生运用英语交际的能力。一、坚持每节课开始前,让值日生用英语汇报值日汇报时间限制在3分钟左右,形式多样,可以是即兴表演,可以是独白、对话、讲故事,可以是介绍,也可以是回顾……所有这些都要围绕最新学到的知识,也可以是复习过去学过的东西。值日生可以一个人讲英语,也可以找人配合一起编对话、小品或进行游戏… 相似文献
3.
殷萍 《学生之友(初中版)》2011,(18):59-59
我们知道英语是一门语言,英语教学的目的是教会学生使用英语。然而传统的教学总是老师讲,学生听,这样怎么能掌握英语这门语言。新课程改革要求我们改变教学观念,把课堂的主动权还给学生。那么,怎么做才是把主动权还给学生呢？本人认为,在课堂上多组织活动,如值日生报告、师生自由对话、学生主题讲话、分组交谈和对子、成组的会话等,可以让学生们动起来,而不是老师一言堂。 相似文献
4.
浅谈在英语教学中培养学生语感 总被引：2，自引：0，他引：2
良好的语感是语言运用能力的基础 ,培养学生的英语语感对全面提高其英语综合语言能力具有重要作用。在基础英语教学中 ,可以通过模仿、朗读、背诵 ,加大语言输入 ,优化英语学习环境 ,听说读写多方位实践几个途径入手 ,切实培养学生的英语语感。 相似文献
5.
在中学英语教学中,普遍存在着重终结性评价轻形成性评价的现象,如何在教学中具体实施形成性评价?实践证明,在中学英语教学中评价值日生报告以及背诵和听写,评价课堂语言行为以及习作等,可以有效地促进英语教学,调动学生学习积极性,提高学生的语言运用能力. 相似文献
6.
习大为 《自贡师范高等专科学校学报》2002,17(2):54-55
在英语教学过程中培养学生开口说英语的胆量和热情有很多方法，采用“值日生报告”制就是其中之一。本就“值日生报告”制在英语口语训练中的作用做了初步探讨，认为：英语口语训练应是融于每一堂课的教学之中的。坚持在每一堂课上利用2－5分钟时间请值日生用英语作一小段报告，肯定能使学生的听力和口语能力得到提高。 相似文献
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<正>英语课堂教学中,可创造的交际环境是较多的。多年实践证实,课前5分钟的值日生报告不仅能提高学生的听说能力,还能激发学生的参与意识,培养他们的创造性思维,有效激发学生学习英语的兴趣,为每个学生提供表演的舞台,让他们充分展示自我风采。值日生汇报通常只是英语课的"热身",若在初中阶段行之有效地开展,将发挥不可估量的作用。一、值日生报告的作用1.值日生报告是复习和巩固的过程。每次上课前要做报告的学生都会认真地把所有学过的知识 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
值日报告是指课前几分钟,值日生用英语进行的专题汇报,但它容易被教师忽略。采用了"自助餐式"的值日报告,学生自由组合成小组,自主选择汇报内容,合作完成汇报,多元进行评价。实践证明,该模式有效地提高了学生的英语听说能力。 相似文献
9.
王克凌 《新乡教育学院学报》2005,18(3):126-127
新课程改革倡导的课程理念、学习方式和教学途径对中学英语教学来说是极大的挑战。为了应对这一挑战,教师在教学中要注重创设并引导学生主动参与的教学情境。值日报告为学生提供学习英语的实践平台,使学生在情境中体验丰富多彩的英语语言活动,激发其学习英语的兴趣,从而促进学生综合语言运用能力的发展。 相似文献
10.
初中阶段是学生养成阅读能力的重要时期,所以在初中英语教学中培养学生的阅读能力很重要.阅读是语言学习的一个重要方面,教师要培养学生的阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧.英语的阅读能力在英语语言技能中占有重要的地位,通过测试学生的阅读理解能力,可以检验学生的英语语言运用能力.著名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段. 相似文献
11.
正语感是人类对于语言的领悟感应能力,是语言能力表达的重要基础。这对于学生学习英语来说至关重要。良好的语感可以帮助学生更好地展开英语学习,获得更多的英语知识,提高学生的语言表达水平,促进学生英语水平的整体提高。这对于中学生的英语学习更是具有重要作用。中学阶段正处于语言学习的黄金阶段,也正是培养学生语感的重要阶段。正如叶圣陶先生所说:"文字语言的训练,我认为最要紧的是训练语感,就是对语言有敏锐的感觉。" 相似文献
12.
英语是提高学生语言运用能力和人文素质的重要课程。英语教学重点从三个方面发展学生的语言能力：用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维的能力。那么如何提高学生的综合语言运用能力？笔者认为英语课堂教学中的跨文化交际教学在促进学生综合语言运用能力的形成中有着重要的意义。 相似文献
13.
王永 《语数外学习(高中版)》2012,(2):98-98
英语语感主要是指学习者对英语的感知能力,这其中主要包括对英语的语言情感色彩和语音语意的感受以及其他。语感是指学生对英语语言的直接感知的能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握以及运用。在教学中对语感的刻意培养有助于加速学生语感的早日形成,提高学生运用英语的能力。 相似文献
14.
在我国的传统英语教学中,把教学重心放在理论知识的学习,却忽略了学习英语的主要目的是为了培养学生的语言能力。因而在新课改下,添加了英语语言文学的部分。对此,教师可从学生语言能力的构成因素,以及英语语言文化对于学生语言能力的培养作用两方面进行探讨。 相似文献
15.
英语语言交际能力是旅游英语专业学生的核心能力之一,是影响学生就业和从业的重要因素。实践教学在培养学生的英语语言交际能力方面起到十分关键的作用。本文探析了旅游英语专业学生英语语言交际能力的有效实训内容与方式。 相似文献
16.
高职英语专业学生英语语言能力和语用能力的调查与对比分析 总被引：1，自引：0，他引：1
张文莲 《顺德职业技术学院学报》2007,5(3):57-59
报告了对高职英语专业学生英语语用能力与语言能力的调查结果,并对两类调查的结果作了对比分析。调查结果表明:1.被调查学生的语用能力与语言能力的发展不平衡。2.语言能力较强的学生语用能力不一定强。以上调查与分析对英语教学的启示主要有:1.现在的大学英语教材不仅应该注重语言知识的培养,还要注重提高学生的语用能力。2.各类测试中应该加入考查学生语用能力的内容。 相似文献
17.
在传统的英语教学中,英语的语言、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的,只注重语言知识的记忆而忽略了对学生语言能力的培养,导致了“聋哑”英语的产生。随着课改的进行,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。因此,营造良好的语言交际环境,能够提供更多的语言实践机会,也是培养学生语言交际能力的首要任务。 相似文献
18.
《兰州教育学院学报》2013,(10)
以学生完成的多模态值日报告为切入点,本研究重点分析了多模态值日报告对学生语言综合运用能力的影响,分析结果显示,多模态值日报告有利于学生多元识读能力的提高,提升了学生的自主学习能力。笔者认为,多模态值日报告形式可激发学生运用英语的积极性和潜在的创造力,提高了语言运用的效率,有利于学生语言综合运用能力的提高。 相似文献
19.
20.
《校园英语(教研版)》2016,(7)
通过学习英语语言文学来培养学生的语言能力是当前培养学生语言能力的一种非常有效的方法。通过文学作品对学生进行教学能够帮助学生充分了解语言的运用方式,学会如何更好的进行语言运用。另外,通过学习英语的语言文学对学生的语言能力进行培养已经不是什么新的学习方式,纵观我国目前对学生语言能力的培养方式,大多都是以通过文学作品的语言学习进行学生语言能力的培养和提高。由此也足以看出通过语言文学作品的教学是一项相对有效的教学方式。 相似文献