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刘亚芹 《中华活页文选(初中版)》2010,(7):120-121
【情景】
今天的作文课上,老师提出了一个问题：’“爱读课外书并且读了不少的同学请举手。”只见举起了一片“小树林”。老师又问：“读了不少书作文又写得好的同学请举手。”“小树林”顿时倒了一大半。波波就是倒下去的一个。这也一直是波波的一个困惑：为什么读了那么多的书,作文还是没有话说呢？ 相似文献
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一、案例
铃声响后,姜老师拿着地球仪刚跨入教室,班上的同学朱某就脱口而出：“这是什么球呀？”姜老师说：“地球仪,以后请举手提问。”姜老师转身板书时,又响起同学朱某的声音：“要不要做笔记呀？”姜老师转过身来说：“当然要做笔记。我不是说要举手吗？”“我举手时,你没看见呀。” 相似文献
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张怀侠 《少年天地(小学)》2003,(5)
读初中时，我的作文写得不错，常被老师当范文在课堂上读。为此，我得到了很多同学的羡慕，可也招来了不少议论。在有些同学看来，我是在胡编乱造。于是，我心里一直犯嘀咕：希望读，又怕读。不知为什么，还把自己这种矛盾心理莫名其妙地转嫁到对老师的抱怨上。一次写作文，我只用了一节课的时间就完成了，而此时大部分同学只写了开头。老师让我起来读一读自己写的，连喊了两遍，我都装作没听见，动也不动，还不由地憋了一肚子火。老师以为我真的没听见，又叫了一次我的名字。我恼了，竟当着全班同学的面回了老师一句：“不想读还让人读，真… 相似文献
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肖培东 《中学语文教学参考(初中生版)》2018,(3):13-17
教学地点：浙江省慈溪育才学校（课前学生熟悉文本,自由朗读课文）一、猜读,检测自读情况——你猜老师会问什么问题？师：读完一遍的同学请举手,没读完的同学不着急,慢慢读。（学生差不多都举起来手）既然大家都读完了,老师就要问问题了。老师的问题是什么呢？老师的问题是：这篇自读课文,你读了以后,猜猜看肖老师会问你什么问题。生1：老师可能让我们回答文章主要讲了什么？ 相似文献
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张兴武 《学生之友(小学版)》2006,(5)
补习作文 8月16日上午,悄悄兔来到作文补习班。老师还没有来,悄悄兔便拿着一本《草房子》读了起来。正读着,旁边的一位同学想找悄悄兔借一本书看。“很遗憾,朋友,”悄悄兔一本正经地说：“我从不借书给别人。”“那为什么?”旁边的同学不解地问。“因为借书的人从来不还书。”“你怎么那么肯定?”旁边的同学怀疑地问。 相似文献
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大多数学生都明白经常性的阅读对提高自己的写作水平大有帮助这个道理，于是纷纷手捧各种作文书或者订阅有关的作文报刊杂志。一个学期或一段时间下来，许多学生开始报怨起来：。老师不是说多阅读，就能提高作文水平吗？我看了这么多的作文书，唉，怎么水平一点也不见长？”的确，一些同学看了不少书，《作文通讯》、《语文周报》、 相似文献
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作文课上,总听到学生一声长叹：“哎!”然后。或者低下头去翻作文书．或者冥思苦想一番。整节课也不动笔。这让几乎所有的语文老师都发出慨叹：“作文教学难!”是的,作文教学没有现成的教材．很多老师的教学方法就是一个题目接一个题目让学生写,写完批,批完又写,似乎写尽题目,学生的写作能力就会提高。 相似文献
9.
一节复习课时，我见部分学生把资料乱摆乱放，用时很难找到又极易丢失，就建议学生把资料用夹子夹起来。为了加强效果，我激了他们一下：“咱班有买不起夹子的同学吗？请举手．老师去给你买。”不料话音刚落，就有学生举手。 相似文献
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虽有“说出来的是话,写出来的是文章”一说,但我们还是经常会碰到这种情况——不少学生说起话来头头是道,可真的到了写作文的时候,却又往往不知从何下笔,作文竞成“榨文”了。不少人甚至是一些语文教师把这种现象归结为书看得少,大谈所谓的“读书破万卷,下笔如有神”。事实上,书不可不读．但读书和写作之间还是有一段距离的．好文章往往不是“读”出来的,而是“想”出来的。我结合多年从事作文教学的经验,谈谈如何把好的文章“想”出来．以供参考。 相似文献
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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(3)
一般说来,书读得多了必然会帮助你提高写作能力。“读”与“写”的密切关系已为很多人所信服。那么,为什么有些同学读了不少书作文能力还是提高不上来呢?这与读书的方法不对有一定关系。正确的读书方法很多,因人而宜。但是共性的东西还是有的。一是读书不要“偏食”。只要是看得懂的内容都爱读;二是读书要用心。有人甚至废寝忘食,常常为书所迷;三是读书重意会,书中的人物、情节常常浮现在眼前;四是读书求效果。读后要知道什么是美与丑,学会怎样分辨善与恶,书像一扇知识宝库的窗户,展示了另一个美好的天地。为什么读了不少书作文能力还提高不… 相似文献
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习莉媛 《作文世界(高中新语文伴侣)》2009,(7):133-133
这是前些天发生的事,现在回想起来,我还感到有些汗颜。那是一天上午,赵老师一进教室就笑嘻嘻地说：“同学们,告诉大家一个好消息：习莉媛同学的作文在杂志上发表了,下面我给大家读一下这篇作文。” 相似文献
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一凡 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(2)
这学期,我新接了六年级一个班的语文课。第一次改到柳莹同学的作文《记一件难忘的事》时,我一眼就看出她的作文是抄袭的。思虑较有代表性的作文,加上柳莹的这篇,然后,先把前面的几个作者叫到了办公室,我对他们说“:你们的作文写得很有特色,老师打算推荐给大家,不过,这次不是老师来朗读,而是让你们自己来朗读。现在,你们就把作文拿回去读通读熟,明天朗读给全班同学听,让大家也点评点评。”接着,我又单独把柳莹叫过来,我对她说:“刚才老师已经叫了好几位同学去准备明天读他们的优秀作文了,老师感觉你的这篇也很不错,所以,你也准备一下!”她没… 相似文献
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最近读林崇德教授《教育的智慧》一书,对其中一节印象颇深。调查者问老师：“你爱你的学生吗？”百分之九十的老师回答：“爱。”调查者再问学生：“你感受到老师的爱了吗？”只有百分之十的学生回答：“感受到了。” 相似文献
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一、教学规则的常规性
在课堂教学中，我们常看到这样的情景：老师问：“能回答这个问题的同学请举手。”同学们争先恐后地举起手，然后等老师点名。被点到的同学很骄傲地回答完问题，得到了老师的表扬；没有被点到的同学，心有不悦，面有沮色。 相似文献
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杨裕海 《新语文学习(小学作文)》2006,(9)
[习作要求]这是一份语文试卷上的一道作文试题:“书是人类进步的阶梯”,作为学生,我们应该“好读书,读好书,多读书,读整本的书”。相信每个同学,除语文课本外,都或多或少看过一些课外书。因为个人爱好不同,读书方法各异,所以读书的感受也不大一样。请以“我与读书”为话题写一篇不少于400字的文章,题目自拟。[金指点拨]话题作文已越来越多地出现在小学生习作训练之中。很多同学遇到话题作文,往往感到难以下笔。其实,只要我们认识话题作文的特点,掌握话题作文的诀窍,就一定能轻松应对话题作文这种作文形式!一、认识话题作文的特点话题作文主… 相似文献
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不少老师感叹：作文教学死气沉沉。生机荡然无存。一些的学生“谈文色变”。无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文。绝大多数写作一般的同学，也只会人云亦云。落入俗套。一方面学生生活单调，另一方面，由于高考的需要．老师教学作文不得不采用一些急功近利的手段。偏重作文知识和写作技巧的灌输， 相似文献