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陈文杰 《创新作文(初中版)》2008,(11):1-1
前天,和几位好友去了市郊的野生动物园游玩,其间,几只在水面上时而追逐嬉闹,时而徜徉自在的天鹅,吸引着我们驻足观览,没有绳网,没有束缚,这群天鹅为什么常年就呆在这一方狭小的水域而不会飞走呢？ 相似文献
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暑假,我带儿子到市野生动物园游玩.在野禽水域几只天鹅优雅的姿态吸引住了儿子.我们驻足观看.忽然,儿子问:"为什么天鹅不飞走呢?"真的,天鹅为什么会乖乖地呆在这一方狭小的水域而不飞走呢? 相似文献
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最近读到这样一则故事:几位游客去野生动物园游览。几只在水面时而追逐嬉闹、时而徜徉自在的天鹅,引得他们驻足观赏。天鹅是一种候鸟,有着长途迁徙的习性,每年都要飞越千山万水,往返千万里。可眼前的这群天鹅为什么常年就呆在这一方狭小的水域,而不会飞走呢?几位游客你一言我一语地猜测起来。正当他们饶有兴致地争论时,饲养员走过来说出了其中的原由。原来,在不破坏天鹅高贵优雅的观赏姿态和剥夺它们飞翔习性之间,一个两全其美的办法便是:尽量缩小水域的面积,因为天鹅在展翅高飞之前,必须有足够宽的水面供其滑翔;如果滑翔的“助跑线”长度过… 相似文献
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数学课堂需要真实的、富有实效的学习活动。那么怎样才能实现数学课堂有效的学习活动呢?最近有幸听了柳州市景行小学教师梁远征执教的《生活中的圆》一课，这节课充分体现了新课程的理念，以充实、有效的数学活动为载体，让学生探究、掌握数学内容，体验、领悟数学思想与方法，发展学习数学的积极情感。现就这节课的两个教学片断谈谈自己的一些想法。 相似文献
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邹小竹 《学生之友(小学版)》2011,(22):51-51
一、探究性学习的内涵与特性探究学习最早由美国施瓦布教授提出,他认为探究学习是儿童自丰获取知识的过程,进而掌握探究技能,培养其探究世界的积极态度。目前对这一概念还没有一个统一的定义,不过小学数学探究性学习一般是指教师在学生以往知识经验的基础上,通过给学生设置一些具有一定挑战性的问题, 相似文献
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最近读到这样一则故事:几位游客去市郊的野生动物园游览,期间几只在水面时而追逐嬉闹、时而自在倘佯的天鹅,引得他们驻足观赏。如此近距离接触天鹅,他们还是头一回。天鹅是一种候鸟,有着长途迁徙的习性,每年天鹅都要飞越千山万水,往返千万里。可眼前的这群天鹅为什么常年就呆在这一方狭小的水域,而不会飞走呢?几位游客你一言我一语地猜测起来———可能它的翅羽经常被修剪得很短?也许是双翅被绳子牢牢的捆绑着?可能它的双足套着一对沉重的铁环?……正当他们饶有兴致地争论时,一位饲养员走过来,替他们解说起来。原来,在不破坏天鹅高贵优雅的… 相似文献
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张俊 《教学月刊(小学版)》2005,(1):55
最近读到这样一则故事:几位游客去市郊的野生动物园游览,看到几只在水面时而追逐嬉闹、时而徜徉自在的天鹅,吸引他们驻足观赏。如此近距离接触天鹅,他们还是头一回。天鹅是一种候鸟,有着长途迁徙的习性,每年天鹅都要飞越千山万水,往返千万里。可眼前的这群天鹅为什么常年就呆在这一方狭小的水域,而不会飞走呢?几位游客你一言我一语地猜测起来———可能它的翅羽经常被修剪得很短?也许是双翅被绳子牢牢地捆绑着可能它的双足套着一对沉重的铁环……正当他们饶有兴致地争论着的时候,一位饲养员走过来,替他们解说起来。原来,在不破坏天鹅高贵优… 相似文献
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谭明霞 《中国教育科研与探索》2007,(5):79-80
兴趣是激励人们积极从事某种活动的内在动力，学习动机对数学学习活动具有引发、维持与导向作用。学生只有对所学的知识产生兴趣，才能激发学生的学习愿望，促使学生勤思多想，成为学习的主人。新课程理念强调：“人人在数学学习中有成功的体验，人人都得到发展”。数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观事实出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。[第一段] 相似文献
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在西方教育教学中,学生写"调查报告"、"研究报告"、"小论文"、做一些科学调查的"小活动"和我们的家庭作业一样司空见惯。这样的活动,能促使学生更加积极主动地进行学习,同时也能使学生形成独立思考,勇于探索,实事求是的学习态度。在这一点上,我们由于教学理念与学习条件等的限制,一直没有广泛开展,是一个崭新的课题,大家都在探究之中,没有完整、成熟的可操作经验。本文试图从九年义务初中数学教学中的运用对这一方法做自己的探索。 相似文献
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万晓京 《数学大世界(高中辅导)》2010,(10):35-35
一、创设问题情境,激发学生自主探究的兴趣
鲁迅先生曾指出：“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”这就是说在教学中,要想让学生积极、主动地去探究学习,教师要精心设计问题情境来激发学生的探究欲望,让学生主动地去发现、去创造、去实践,通过学生的自主探究学习活动获取数学知识。 相似文献