共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
采用Zung的焦虑自评量表(SAS)测查了云南省水富县部分中小学生考试前后的焦虑水平,结果表明,中小学生考试前后焦虑水平有显著差异,考前得分很高,存在着较高的考试焦虑;初中女生考前考后焦虑水平均高于小学女生,其余各年龄段无显著差异;初中男生考前考后无差异. 相似文献
2.
本文采用《中小学生自主学习量表》和《考试焦虑量表》对湖南省242名高中生进行调查,拟探讨高中生自主性学习能力与考试焦虑水平之间的关系。结果发现：（1）不同年级、性别学生在自主性学习能力上具有显著差异;（2）高中生的考试焦虑处于中度水平的学生占据主流,占被试群体的67．89％,重度焦虑水平的学生较少,占0．92％;（3）除“学习环境”这一维度之外,不同焦虑水平的高中生在自主学习量表及其他6个分量表上的差异均达到显著水平;（4）处于中等焦虑水平的学生在自主学习量表及各个指标上的得分优于其他焦虑水平的学生。 相似文献
3.
秦一涵 《佳木斯教育学院学报》2014,(11):87-88
本文使用考试焦虑量表(TAS)对大学英语机试中学生存在的考试焦虑进行测试,以对大学英语机试中考试焦虑的现状进行研究。研究表明,学生在大学英语机试中普遍存在考试焦虑,男生和女生的考试焦虑存在显著差异,而文科生和理科生的考试焦虑则不存在显著差异。 相似文献
4.
考试焦虑作为一种普遍存在的心理因素,不仅直接影响学生的学习效率及临场考试水平的正常发挥,而且还影响学生的身心健康.以江西某高校外国语学院英语专业171名本科生为调查时象,研究结果显示:(1)心理准备因子存在显著的性别差异;(2)父母职业对学生考试焦虑的生理反应、情绪反应、思维分散与阻抑等方面的影响差异显著;(3)语言水平中的语音水平对考试焦虑的生理反应、情绪反应方面的影响差异显著. 相似文献
5.
探讨高三学生考试焦虑与人格特质的关系.方法:以高中166名学生作为被试,采用中文版<艾森克人格问卷(EPQ)>和<考试焦虑问卷>进行问卷调查.结果:(1)75.3%的高三学生存在着不同程度的考试焦虑状况;(2)特别是稳定性与精神质这两个成分上的相关显著;结论:(1)高三学生的考试焦虑水平与人格特质存在着相关;(2)考试... 相似文献
6.
卢莉莉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(4):73-74
本研究以河南省某市区的高一、高二学生为对象,以中学生考试焦虑量表和中学生学习动机问卷为工具进行测验.结果表明:高二和高三学生普遍存在考试焦虑问题,高一同学的考试焦虑水平高于高二,女生的焦虑水平高于男生的焦虑水平;不同学生在学习动机各维度的得分状况不同,存在不同程度的问题;考试焦虑与学习动机各维度存在显著正相关. 相似文献
7.
以驻马店、平顶山两地非重点高中二、三年级的学生为被试,研究在此群体中,考试焦虑与学习动机的特点和两者之间的关系。结果表明：在非重点高中生群体中,考试焦虑普遍存在;考试焦虑水平年级和性别维度上差异显著,其中女生的焦虑水平显著高于男生,高三学生的焦虑水平显著高于高二学生;考试焦虑与动机太弱之间存在显著正相关,与动机太强、兴趣困扰和目标困扰之间存在显著负相关。 相似文献
8.
考试焦虑是中小学生常见的一种心理问题。过度的考试焦虑严重地影响着中小学生正常的学习生活以及身心健康,是中小学生学习过程的主要困扰之一。了解考试焦虑的成因,寻找降低过度考试焦虑的方法,对中小学生进行必要的心理辅导实属必要。 相似文献
9.
该研究旨在观察考试焦虑对考生考试过程中眼动模式的影响.采用考试焦虑量表(TAS)选取了北京师范大学和北京邮电大学的29名本科生,并根据测量分数分为高、低考试焦虑两组;使用贝克抑郁量表(BDI)以及瑞文标准推理测验分别测量他们的抑郁程度和智商.采用眼动仪记录被试回答以瑞文高级推理测验作为选择题时的注视时间、注视点个数等眼动指标.结果表明:1)高考试焦虑组被试对题干、选项的平均注视时间以及总注视时间均显著长于低考试焦虑组,空白区域则没有表现出显著差异;2)高考试焦虑组被试对所选选项的总注视时间以及其占整体选项总注视时间的比例显著高于低考试焦虑组,然而前者对空白区域总注视时间与其他两区域总注视时间之比则低于低考试焦虑组被试;3)高低考试焦虑组被试在题干区域的注视点个数方面存在显著差异,在空白与选项区域的注视点个数则不存在显著差异. 相似文献
10.
刘兆延 《开封教育学院学报》2015,(7)
采用问卷调查的方式,分析高中生考试焦虑在年级、性别、学生类型方面的现状及高中生的考试焦虑与应对方式之间的关系。研究结果表明：高中生考试焦虑程度均值是42.66,属于轻度焦虑水平;高中生考试焦虑不存在显著的性别差异,但存在显著的年级差异和学生类型差异;普通高中生的考试焦虑和不成熟的应对方式呈现显著相关关系,艺体高中生的焦虑程度与应对方式不存在显著相关。 相似文献
11.
蔺丽娟 《唐山师范学院学报》2008,30(2):109-110
考试焦虑测量表及艾森克人格问卷(EPQ)进行调查,了解工科大学生考试焦虑在性别、专业及人格维度间的分布特点及规律,探讨大学生考试焦虑与考试成绩的关系.结果表明,考试焦虑在不同性别、不同专业的工科大学生之间无显著差异,而与人格密切相关;考试焦虑对一些专业课的考试成绩有显著影响(P<0.05);轻度焦虑所占人数最多,同时轻度焦虑的学生平均成绩也最高,显著高于非焦虑、中度焦虑的学生. 相似文献
12.
为探讨心理调整的主要内容和方法,以及对高考学生考试焦虑的影响。选取××高中高三3班62名学生作为研究组,高考前2个月对其实施心理调整;高三2班60名学生作为对照组,高考前2个月实施常规教育。对比实施前后两组学生对高考焦虑的改善情况,结果发现:通过采取不同的干预措施,两组学生考试焦虑情况均有所改善,实施后两组考试焦虑得分差异显著,研究组明显高于对照组,p<0.05,具有统计学意义。因此,应针对高考学生考试焦虑情况在第一时间进行干预,重点实施心理调整,让其正确、轻松地对待高考,有利于改善学生考虑焦虑情况,值得推广应用。 相似文献
13.
刘洁操 《中国科教创新导刊》2008,(17):33-34
本研究以了解中学生所面临的考试焦虑的现状,并进一步探讨中学生考试焦虑的影响因素,为减轻中学生考试焦虑提供参考。研究采取随机抽样的方法,对大庆市某中学初中一至三年级的181名学生进行了考试焦虑的问卷调查。结果发现各年级均有考试焦虑程度偏高的学生,但性别差异不明显;被试在认知反应、认知能力反应、考试态度、身体反应维度不存在性别差异,但情绪反应在95%水平上性别差异显著,且所有被试在这五个维度上年级和年龄差异不显著;父母文化程度对中学生考试焦虑也无显著影响。 相似文献
14.
王雅娟 《中小学心理健康教育》2016,(23)
研究初中生考试焦虑与应对方式的关系,为制定减轻初中生考试焦虑的干预方案,改善应对方式提供依据。采用考试焦虑量表（TAS）和简易应对方式问卷对某市某中学150名学生进行调查。结果显示：（1）考试焦虑检出率为67%,其中较高程度考试焦虑的学生占39%。（2）考试焦虑在性别、年级上均无显著差异。（3）应对方式在性别、年级上均无显著差异。（4）考试焦虑的程度与应对方式存在密切的关系,积极的应对方式与考试焦虑程度呈负相关,但相关不显著;消极的应对方式与考试焦虑呈显著正相关。（5）考试焦虑与应对方式存在显著的因果关系,结果表明,积极的应对方式会降低考试焦虑,消极的应对方式会增加考试焦虑。 相似文献
15.
张灏 《四川教育学院学报》2009,25(4):115-116
为了了解中考前初中生考试焦虑状况,随机抽取成都市两所初中,采用考试焦虑量表（TAS）对200名学生进行了调查。结果1、有高度考试焦虑的被试占总调查人数的34.5%,具有相当程度不适感的被试占59.3%;2、男生轻度焦虑的比例高于女生,中度和高度焦虑的比例均比女生低,考试焦虑不存在显著的性别差异;3、成绩优秀组与其余三组在考试焦虑水平上存在显著差异。结论：初中生面对中考都会产生不同程度的考试焦虑,不同成绩群体中考试焦虑水平的分布不同。 相似文献
16.
本研究采用情绪智力量表(ESCQ)与考试焦虑问卷对244名在校高中生进行调查。结果表明:高中生情绪智力与考试焦虑呈现显著负相关;高中生情绪智力在年级、是否独生子女上存在显著差异,考试焦虑在是否单亲家庭上存在显著差异。 相似文献
17.
18.
研究目的为探讨英语口语、英语阅读、英语视听、英语写作、英语语音能力与考试焦虑的关系。结果显示．心理准备因子存在显著的性别差异；父母职业对学生考试焦虑的生理反应、情绪反应、思维分散与阻抑等方面的影响差异显著；英语语音的水平对考试焦虑的生理反应、情绪反应方面的影响差异显著，英语各项能力与考试焦虑之间存在一定程度的相关。 相似文献