共查询到20条相似文献，搜索用时 453 毫秒
1.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
在课程改革大力推进、素质教育全面实施的今天,越来越多的人开始关注特教生教育。特教生自卑心理很强,不合群,心理脆弱,学习较差。但不能因为这些而忽视特教生,这些特教生更需要关注和爱,更需要教师用"三心"为他们撑起一片绚丽天空。 相似文献
2.
特校艺体类教师是对残疾儿童进行潜能开发、素质教育的主力,他们面临着社会地位边缘化、身份疏离化、教育角色矛盾化的职业困境,探索特教艺体类教师规避和走出职业困境之路,将有助于提高特教师资队伍的稳定性、专业性,以促进学生进步成长。 相似文献
3.
利用问卷调查和个别深入访谈的形式对成都市特教教师身心健康现状作了调查研究.发现:特教教师身心健康状况均处于较差状态,除了特教教师自身主观原因之外,职业声望不佳、社会支持缺位、主客体关注度失衡以及专业培训短缺是造成特教教师身心压力的主要社会原因.以此引起学界和社会对特教教师身心健康的重视,改善特教教师的身心健康状况. 相似文献
4.
素质教育应该是这些年基础教育领域里最时髦的词汇、最响亮的口号。围绕素质教育开展的课改是一轮接着一轮,如火如荼。特殊教育作为基础教育的重要组成部分,是否需要素质教育？又需要怎样的素质教育？这应该成为我们特教人认真思考的问题,并且是亟须解决的问题。 相似文献
5.
特教教师专业化发展是特教界人士共同关心的热门话题之一.文章主要对近年来我国学者对国内特教教师专业化发展的研究内容、存在问题、原因与策略的研究状况进行综述,并认为特教教师“叠加法”培养模式、不同类别特教教师专业化发展和职前、职后一体化的专业培养体系是当前特教教师专业化发展的重要趋势. 相似文献
6.
人本特教宣言——改革开放30年暨《中国特殊教育》100期纪念 总被引：3，自引：1，他引：2
1树立"人本特教"科学发展观.开创人本特教新局面 1.1 树立"人本特教"科学发展观 以人为本的科学发展观是一切行动的纲领.改革开放30年,中国特殊教育取得了举世瞩目的成就. 相似文献
7.
我国大陆地区特殊教育教师素质研究述评 总被引：2，自引：2，他引：0
教师素质研究是教师研究的重要组成部分.我国大陆地区关于特殊教育教师的素质研究主要集中在特教教师素质构成、特教教师知识与技能、特教教师观念与态度,以及特教教师心理健康等几个方面.笔者在总结以往研究成果的基础上,对现有研究在内容和方法上的局限和不足进行了分析,并进一步对未来研究进行了展望. 相似文献
8.
大连市甘井子区教育局 《辽宁教育》2015,(6)
甘井子区位于大连市城乡接合部,区域面积455平方公里,户籍人口110万。全区共有公办中小学校95所,中心型素质教育基地4所、特教中心1所,在校学生总数
87,052人。 相似文献
87,052人。 相似文献
9.
五月的江南,春意盎然.江苏省教育学会特教研究会第七届年会于2002年5月27日至29日在古城镇江如期召开.全省一百多位特教代表赴会,围绕基础教育课程改革议题,学习吸纳现代教育理念,回顾总结工作经验,展望特殊教育发展前景,共商新一届特教研究会大计. 相似文献
10.
研究采用教师职业倦怠量表和工作特征问卷对145名特教教师进行了测查,结果显示(1)职业倦怠在性别上无显著差异.(2)私立学校的特教教师的身心衰竭程度显著高于公立学校的特教教师.(3)中专及其以下学历的特教教师的身心衰竭程度显著高于大专和本科学历的特教教师.(4)教龄在5年内的特教教师人格解体程度最严重,极易产生职业倦怠.(5)职业倦怠中的身心衰竭维度与工作特征的全部维度都有较显著的正相关,而人格解体和缺乏支持与公平感呈显著正相关,成就感与感知社会偏见呈显著负相关.结论(1)特教教师的职业倦怠整体上并不严重,但在各维度上的发展不平衡.(2)特教教师的职业倦怠与其工作特征的关系紧密且复杂. 相似文献
11.
本文认为教育就是教育,无所谓产业与非产业,非此即使的研究是一种走入误区的研究。我们应整体地、辨证地、全面地认识教育,积极发挥教育的整体功能。 相似文献
12.
成人教育是为受教育程度不同的成人提供不同层次和不同功能教育的总和;广义的继续教育是指在任何教育基础之上的教育,狭义的继续教育主要指受教育者在其初始教育之后所接受的教育;终身教育这个概念则是包括了教育的一切方面,它并不是一个教育体系,而是建立一个体系的全面组织所根据的原则。成人教育、继续教育是两个不同维度的概念,但它们之间也有一定联系,且二者均属于终身教育的范畴。 相似文献
13.
STS教育是科学教育与人文教育融合的教育 总被引：1，自引：1，他引：0
明确了STS、STS课程和STS教育的概念,从STS教育的兴起、实质和实施几方面论述了STS教育是科学教育与人文教育融合的教育。 相似文献
14.
终身教育·成人教育·全民教育 总被引：1，自引：0，他引：1
终身教育和全民教育是20世纪后半叶的两大的教育思潮,对全世界的教育产生了重要影响。成人教育作为终身教育体系的一部分,被赋予新的内涵和使命。本文在阐述终身教育、成人教育、全民教育内涵的基础上,分析了三者之间的互动关系及联系。 相似文献
15.
教师教育与高师成人教育 总被引：1，自引：0，他引：1
史志谨 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(3):23-26
教师教育是高等师范教育大众化必须承担的重要使命。高师成人教育必须发挥自己的优势，主动适应高师教育大众化和教师教育崛起的形势；教师教育是国家的事业，政府的责任，高师成人教育也应该得到国家的大力支持；教师教育需要有一个开放灵活的体系，高师成人教育是构建这个体系的不可或缺的部分；教师教育中，职前职后一体化势所必然，高师成人教育参与其中，应该是水到渠成、顺乎自然的事情；教师教育必须推进信息化、现代化，高师成人教育也应与时俱进；教师教育必须转换运行机制，高师成人教育机制的改革更是势在必行。 相似文献
16.
张艳红 《忻州师范学院学报》2011,27(1):114-116
高等职业教育是以能力培养为核心的全面发展教育,必须重视学生思想道德、科学文化和身体心理等综合素质的培养。忻州职业技术学院通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,拓宽人文教育的实施途径;对人文教育目标规格、教育内容、方式方法、实施过程、环境与制度等做了有效地探索;构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式。 相似文献
17.
18.
企业教育是企业内部对员工进行的针对性培训,学校教育是面向社会在学校中实施的教育。企业教育和学校教育各具特点,文章通过对两种教育特点进行比较,针对企业教育在职业教育人才培养过程中扮演的角色以及功能定位进行了分析与探讨,探索校企合作之路,从而促进职业学校的教育教学改革。 相似文献
19.
通过明确信仰与道德的关系,充分认识信仰教育对德育的意义和必要性。要采取相应措施,使信仰教育与高校德育得到更好整合。 相似文献
20.