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"三育人"是高校德育实施的有效载体 总被引：1，自引：0，他引：1
高校"三育人"工作是高校德育工作的基本载体,教师要在教学过程中教书育人,管理干部在行政工作中管理育人,后勤工作人员在日常工作中服务育人,这是"三育人"的基本途径,从而在德育工作中做到全方位育人,全员育人,全过程育人,形成了高校"三育人"工作的格局. 相似文献
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"三育人"是高等教育工作中一个永恒不变的重要课题,是高校人才培养系统工程中的一个重要环节.辅导员是集教育、管理、服务于一身,实现育人教育目标的学生工作者,必须在工作中始终贯彻"三育人"理念,才能做好育人工作. 相似文献
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以高校"新三育人"实践活动为平台转化"问题大学生" 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,在高校中出现了"问题大学生",给学校、家庭和社会带来了隐患。为此,高校必须转换育人理念帮教"问题大学生"。本文从全员育人、全过程育人、全方位育人的"新三育人"的理念出发,以"新三育人"实践活动平台,探讨如何转化"问题大学生"。 相似文献
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王景尧 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(3):93-96
文章认为, “三育人”一方面体现了育人的全面性即全员育人,另一方面体现了教书、管理、服务和育人的内在统一性。深入理解“三育人”的内涵,树立正确的育人观．进一步推进“三育人”工作,是新形势下开创高校育人工作新局面的重要途径。 相似文献
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徐春利 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(2):20-20
随着高职院校教育教学改革的不断深入,对高职院校教书育人、管理育人、服务育人的内涵要重新定位.因此,必须重视"三育人"工作,才能培养出高素质的高等职业技术人才. 相似文献
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在长期的实践中,大学生德育工作取得了许多宝贵的经验和方法,但仍然面临着巨大的挑战.文章从工作实践入手,阐释了"全员育人、全程育人、全方位育人"的"三育人"德育机制,以期形成健全的德育体系,充分发挥德育工作的职能,更好地促进学生的成长成才. 相似文献
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钟瑞良 《中国科教创新导刊》2011,(34):136-137,139
“三育人”工作一直都是高等院校教育教学管理工作的重点,在自考教育教学中,面时特殊的教育群体和教学环境,这项工作的开展显得尤为重要.在自考院校中充分落实“三育人”工作是学校寻求科学、持续、健康发展的重要体现.基于这些认识,本文从服务育人、管理育人、教书育人三个视角阐述了育人工作的一些新观点,新思路. 相似文献
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"双高"建设新形势下开展思想政治工作对于高职院校人才培养工作具有重要的意义.现阶段高职院校的思政育人工作还存在着众多问题,如思政工作与育人工作的融合度不够深、思政育人工作的创新力度不够大、思政育人工作评估机制不健全等.文章通过构建思政育人大格局、打造思政育人大课程、强化思政育人大考核三个方面探讨了思政育人工作机制,提升思政育人效果,以点带面推动双高建设. 相似文献
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吕品 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):226-227
探索高校"三育人"的重要组成部分——管理育人,介绍高校管理育人的含义和种类,阐述辅导员是高校管理育人的具体实施者,结合辅导员实际工作践行管理育人。 相似文献
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职业教育作为类型教育,坚持党的领导、坚持正确办学方向、坚持立德树人是根本要求.构建全员、全过程、全方位的"三全育人"模式是职业院校落实立德树人根本任务的主要途径.高职院校推动"三全育人"综合改革重点应聚焦于将思想政治工作贯穿、融入、结合到办学治校、校企合作、教学实践各个环节,创建"立足一个中心、融通三维空间"的"三全育人"模式,构建"十大"育人协同体系,发动全员参与,全过程、全方位发力,在完善的顶层设计下创新育人路径,形成一个以立德树人为根本、以整合式育人资源为基础、以系统性综合改革为抓手、以一体化育人体系为目标的大思政工作格局,有效提升高职院校思想政治教育的实效性. 相似文献
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加强"三育人"工作树立全员育人观 总被引：2，自引：0，他引：2
聂振缨 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(10):26-27
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，明确提出了要在大学生思想政治教育中形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局。因此要把“三育人”有机地结合起来，形成全员育人观。 相似文献
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本文提出按"三个代表"的要求做好"办报育人"工作是校报编辑人员贯彻落实江泽民同志"七一"重要讲话精神的主要工作思路,并进一步就如何在"办报育人"中实践"三个代表"思想作了三方面理论探讨. 相似文献
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以育人为根本,以学生为中心,以发展为目标是科学发展观在教育领域的体现,是一种与时俱进的教育新理念,同时也是高等教育改革与创新必须面对的新挑战。面对教育教学改革的新形势和新挑战,必须切实做好"三育人"工作,加强学习,不断实践,努力提高教师教书育人的能力;坚持发展型学生工作理念,强化管理育人功能;增强服务意识,提高服务育人水平。 相似文献
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有鉴于产学研合作教育对育人主体提出新的要求而传统的育人主体格局不适应这种要求的状况,黄河水利职业技术学院在高等职业教育办学实践中,在原有"三育人"格局的基础上,率先提出"生产育人"的理念,认为"生产育人"是高职教育在"三育人"基础上的创新,它是由高职院校与生产单位共同拟订实践性教学计划,并按照各自职责负责实施、管理及评价的实践性教学活动. 相似文献
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几年来,“三育人”工作较以前的忽视以育人为中心的教师只管教书、干部只管管理、工人只管服务前进了一大步,但“三育人”应是集三种功能于一身、一主二辅、相互促进的工作。随着教育改革的深化,人才培养模式由“应试教育”向素质教育转化,“三育人”工作应走出狭隘的误区,全体教职员工都要提高素质,适应形势,全面育人。 近年来,我们高校的“三育人”工作还存在着种种误区。 误区之一:单一职能分工 “三育人”工作内涵应是通过教书、管理、 相似文献
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赵思佳 《晋城职业技术学院学报》2019,12(2):23-25
积极构建"三全育人"的科学机制对高校开展思想政治教育工作意义重大、影响深远,开展主题班会是高校开展思想政治教育工作的主抓手,以晋城职业技术学院旅游系为例,探索"三全育人"机制下开展主题班会教育的新尝试,努力为高校主题班会的开展营造全员育人、全过程育人、全方位育人的良好氛围。 相似文献
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在高校开展人才教育工作过程中,学生的心理健康教育是重要的工作内容.在新课改的教育背景下,对我国高校的教育工作开展提出了更高要求,高校的心理健康教育工作也面临更多考验.在加强大学生心理健康教育工作的基础上,以"三全育人"为发展理念,促进学生的身心健康全面发展.充分发挥高校各部门各组织的作用,做到全员育人;教师关心学生日常学习与生活的各方面心理状态,做到全过程育人;在建立高校教学体系时,将大学生心理健康教育贯穿于整体教学结构中,做到全方位育人. 相似文献