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"词汇学习是外语学习中开始最早、困难最大、结束最晚的一项任务",但由于传统的词汇教学和学习活动都不同程度地忽视了科学教学理论的指导,使得英语词汇习得效率低下,而这一现状已成为制约英语教育质量和学习效率提高的主要因素。本文通过典型理论、图式理论及构词法理论等教育理论的研究,探索新的教学模式,解决英语词汇习得的教学效率问题。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
语境理论是在中学英语教学中经常用到的一种理论形态。借助语境理论可以更好地让学生在学习语言过程中更深层次地把握语言的实质与语言应用的精髓。具体到中学词汇教学中来,语境理论的优势也是非常明显的,能把语境理论合理地、适当地引入到中学英语词汇教学中来本身就是提升中学英语词汇教学的一种手段。 相似文献
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通过对98名汉语言文学专业学生的英语词汇学习策略进行问卷调查并对其词汇教学进行实验,观察他们在不同词汇策略使用后的词汇习得效果。研究发现,原形范畴理论应用于二语词汇教学,能有效提高学习者的词汇学习能力。研究还发现,原型范畴理论在二语词汇课堂中的应用能高效地帮助学习者习得名词,动词和形容词,有助于扩大他们的词汇量,加深他们词汇习得的深度。 相似文献
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马树芳 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2008,(6):30-30
如何提高学生词汇学习的主观能动性和培养词汇自主学习能力是每个教师的必须努力探索的课题之一。该文从英语词汇自主学习的意义、定义、条件、方法和实验结果等五个方面进行了阐述。本人根据语言学理论、心理学理论、二语习得理论及中学生的认知特点,并结合多年的教学实践经验,在如何有效地运用科学的方法和技巧提高中学生词汇自主学习的效率,发展词汇自主学习能力等方面做了积极地探索与研究。 相似文献
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在高中英语英语教学中,词汇教学既是英语学习的重点,也是英语学习的难点。一个英语词汇往往具有多种含义,且相同含义的词汇有时候还会有不同的用法。因此,在高中英语的词汇学习中,一定要注意语境理论的应用。应用语境理论进行高中英语的词汇教学不仅能加强学生对词汇的理解和记忆,还能增强高中生的词汇应用能力,为了更好的保证高中英语词汇教学的效果,本文将对高中英语词汇教学中存在的问题进行研究分析,并探讨如何有效的应用语境理论加强高中英语词汇教学的效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(10)
在高职专业英语教学中,学生往往因专业词汇量的匮乏严重影响了英语学习的效果,导致英语学习的困难重重。因此,教师在教学中寻求一套切实可行的专业词汇教学方法显得尤为重要。专业英语教师应该学习建构主义认知理论,将理论运用于专用词汇教学,通过分析研究专业词汇的特点,帮助学生科学的记忆、理解和应用词汇,通过多元化的词汇教学提高学生的英语应用能力。 相似文献
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张睿 《语数外学习(高中版)》2014,(12):70-70
艾宾浩斯著名的遗忘曲线理论告诉我们,反复记忆是记住词汇的有效方法,学生在学习词汇时常常出现背完就忘或者记忆模糊的情况,所以我们在教学实践中有效结合词汇学习基本内容和艾宾浩斯的遗忘曲线理论,探究出科学有效的教学对策,帮助学生积累更多的词汇,优化教学效果。 相似文献
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蔡菲 《西北成人教育学报》2012,(3):75-76
在初中英语教学中,词汇是英语学习的一个重要的组成部分。词汇教学包括教授词汇的读音规则、构词法,要掌握它们的词义及词类,更要掌握习惯用语和固定搭配,这就要求教师应科学地、系统地把单词教给学生,使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。 相似文献
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任务型语言教学下的词汇附带习得 总被引：2，自引：0，他引：2
冯滢 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2009,37(4):491-494
词汇附带习得的投入量理论和认知层次加工理论对有效的词汇学习提出了心理和认知的具体要求。任务型语言教学无论是在理论依据还是实际操作上都满足词汇附带习得的要求。在真实的语言交际任务中有目的地附带词汇学习,能更好地掌握词汇知识,培养词汇使用能力,真正实现词汇习得。 相似文献
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王丹云 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):40-40,107
隐喻是语言中普遍存在的现象.本文利用对隐喻理论的认识,来探讨隐喻理论与大学英语词汇教学的关系.隐喻理论在词汇教学中的应用有它的必然性.因为隐喻理论结合词汇教学,能很好地调动学生的积极性,培养他们的学习兴趣,从而能够比较好地掌握基本范畴词汇、一词多义词汇以及它们不同文化中的含义. 相似文献
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郑桂芳 《湖北广播电视大学学报》2014,(4):129-130
词汇是几乎每个英语学习者都难以逾越的障碍,认知语言学理论给词汇教学带来许多有益的启发。本文从认知语言学的角度探讨英语词汇教学的新方法,阐述基本范畴词汇、原型理论和隐喻理论在词汇教学中的应用,指出在认知语言学理论的指导下进行词汇教学能为学生带来更多新的收获。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
随着教育改革和科学进步的逐渐结合,众多高校的英语词汇教学充分的有效地利用多媒体网络工具结合多摸态教学理论,把多模态教学理论用于大学英语词汇教学中去,多模态词汇教学法能够充分调动大学生的直观主动性参与词汇教学活动,提高学生自主学习词汇的主观兴趣同时也了对词汇的记忆,提高了学生对词汇运用的准确性。 相似文献
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词汇是语言的建筑材料,词汇学习在语言学习中具有举足轻重的地位。文化作为词语不可或缺的一部分,反映在词语的社会文化背景和内涵中。因此,在汉语国际教育的课堂中必须将词汇的文化背景与词汇的教学结合起来。词汇的背景教学法能很好地解决这一问题,使学生更高效地学习汉语词汇,从而真正掌握并熟练有效地运用词语。本文阐述了背景教学法提出的理论背景、含义、优势以及如何具体运用。 相似文献
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在20世纪80年代.作为一种新的认知理论,建构主义学习理论在教学领域逐渐流行起来.深化了人们对认知过程的认识,成为国际科学教育改革的主流理论.英语词汇知识教学研究也是英语教学中的一个比较薄弱的环节.许多外语教师没有充分地认识到词汇知识教学的重要性.本文从建构主义的教学理论角度出发.阐述在英语词汇教学中词汇知识的自我构建及意义. 相似文献
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陈沙沙 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(2)
词汇是构成语言大厦的根基,词汇学习贯穿于外语学习的始终。大学生的英语学习过程受各种因素影响并缺乏科学理论对其指导,因而学习效率不高。研究发现,建构主义理论的某些观点能为大学生提供正确的词汇学习方法。对影响大学生词汇学习的因素进行分析,并在此基础上探讨建构主义理论在大学生英语词汇学习中的应用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(16)
词汇是学好语言的前提和基础,是语言的三大要素之一,掌握丰富的词汇是学好英语的保障,科学的词汇教学有助于语言的习得。本文探讨了词汇在语言学习中的地位和作用,结合我国高中英语新课标和高中英语词汇教学存在的问题,在语境理论的指导下,提出了相关的建议,以提高高中学生的英语学习能力。 相似文献
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词汇是大学英语学习中的一个重要的环节.对于大学英语学习者来说,词汇学习是英语学习中学习者最为关注又感觉十分无奈的事情.如何找到更为科学的理论来指导词汇的教学,培养学生有效的词汇学习策略,一直是众多学者们探索的问题. 相似文献