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本文通过中外老年教育理论比较以及对某社区老年人教育需求的实证调查,对我国社区老年教育的发展定位问题进行了实证研究。作者认为,我国社区老年教育的发展应立足于三:一是参与性,充分发挥社区老年人的热情、智慧和能力,老年人自主办学;二是邻里性,在物理和心理距离上全方位地贴近社区老年人;三是包容性,充分考虑社区老年人的实际状况,以满足老年人的需求为宗旨,社区老年教育的模式拟为非结构式。 相似文献
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城市社区老年闲暇教育是老年教育的一种重要形式和载体。开展城市社区老年闲暇教育是促进老年人身心健康的客观需求,是实现老年人社会价值的内在诉求,是增进老年人社会交往的外在要求,也是满足老年人终身学习的必然需求。要从转变城市社区老年闲暇教育理念,拓宽城市社区老年闲暇教育内容,丰富城市社区老年闲暇教育形式,扩大城市社区老年闲暇教育场所等方面入手,促进城市社区老年闲暇教育的发展。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2017,(3):45-49
随着我国老年教育的蓬勃发展,社区老年教育的课程建设也取得了长足的发展,但目前不同类型的社区老年教育课程建设有些混淆。文章从社区类型、社区老年人的成分、社区老年人的需求等角度出发,探讨不同类型社区的老年教育课程建设中存在的困境,提出相应的对策建议。 相似文献
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现阶段,社区教育作为终身教育体系的重要组成部分,作为非正式学习的有效补充,各市县域都在积极推进社区教育工作,并在构建数字化社区教育平台、搭建社区教育服务框架体系等方面取得了一定成绩,理论研究也取得了不少成果;本文以江阴市数字化社区教育"三横四纵"服务框架体系的实践研究为基础,提出了基于社区居民感知服务质量和社区管理组织支撑质量相结合的社区教育服务质量评价模型,建立了以社区居民感知服务质量为一级指标,含有形性、可靠性、响应性、保障性、关怀性和学习资源的有效性六个维度为二级指标;以社区管理组织支撑质量为一级指标,含组织氛围、内部管理、人员、流程、设施维护和物质性输入六个维度为二级指标的评价指标体系,并通过编制调查问卷,采集社区居民和专家的有效数据,分析了问卷的信度和效度。研究结果表明,该模型具有科学的理论依据与实践的推广价值,且指标体系具有较高的信度和效度,对于建立健全社区教育服务体系具有现实的意义。 相似文献
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老年人参与社区教育是终身教育思想的体现,同时也是提高老年人生活质量的一条重要途径。以杭州市老年人参与社区教育问卷调查数据为基础,对影响老年人参与社区教育的因素进行实证分析。研究结果显示,老年人参与社区教育受个体特征、家庭、学习环境和学习预期等因素影响,其中性别、年龄、帮带小孩、学习距离、收费标准、教学内容和有益健康等因素影响显著,文化程度、月收入、居住状况、师资和家庭和谐等因素影响不显著。应依据老年人的主客观需求,构建多方支持的老年教育平台,建立适合老年人的教学模式,促进社区老年教育的发展。 相似文献
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老年教育是终身教育的重要环节,老年教育推进了老年人的再社会化进程,既有利于提高老年人的生活质量,也是促进老年人社会融合的重要渠道。社区作为养老的基本单位,实现老年教育“社区化”可以更加灵活、多样地服务老年群体。本文以城市社区为着眼点,运用贝塔朗菲对系统、要素和环境三者关系的分析,探究社区老年教育具体实践中社会支持系统、社区环境及老年教育资源的配置问题,从政府、社区、社会工作三个层面重新整合社区老年教育资源,构建具有我国特色的社区老年教育模式。 相似文献
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美好生活是老年人的生活愿景,而以人性为根基的美好生活具有物质性基础、社会性建构和精神性朝向三个层面:物质性基础保障美好生活的满足感,社会性建构提供美好生活的幸福感,精神性朝向带来美好生活的获得感.以美好生活为研究视域,构建养教结合社区老年教育模式是破解老年困境的重要实践路径,能够满足老年人物质性、社会性及精神性三方面的需求.美好生活视域下养教结合社区老年教育模式在目标构建、实施原则、管理机制和评价方式上具有独特性,能够促进老年人有能力、有机会追求和享有美好生活,其实施路径可从实现养老功能与教育功能有机融合、促进课程学习与老年人生活巧妙结合、实现死亡教育与希望教育紧密契合三方面着手. 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2018,(4):18-22
老年教育是我国教育事业和老龄事业的重要组成部分,是提升老年人的福祉,满足老年人学习需求、促进社会和谐的必然要求。社区教育是发展老年人教育的重要载体,我国社区教育起步晚,由于缺乏对老年学习者特征的了解与分析,导致教学实践中存在一些问题,影响教育目的的实现。因此,通过对老年学习者学习特征的分析和当前社区老年教育教学中存在问题的总结,提出有针对性的策略,最终才能推动社区老年教育办学质量不断提升,使社区老年教育真正成为广大老年学习者满意的教育。 相似文献