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合作学习是近年来在语言教学上的一种新的教育理论。作者在借鉴有关"合作学习"理论和实践的基础上,结合自己的教学实践,根据不同的教学目标和内容,探讨了高中英语教学的合作学习模式。 相似文献
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合作学习作为一种富于创意的教学理论与策略,在教学中运用小组形式,使学生共同开展学习活动,以最大限度促进自己以及他人学习。合作学习理论与大学英语口语教学的适配性为解决大学英语专业口语教学困难提供了有效途径。有效的组织策略是保证合作学习顺利实施的主要因素。 相似文献
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张书琪 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
合作学习是新课程提倡的重要学习方式之一,通过合作学习可以有效培养学生的合作意识和能力.笔者在对合作学习的相关理论进行研究以后,结合初中数学的教学实践,就合作学习在数学教学中的运用,提出了自己的几点认识. 相似文献
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在语文课堂教学中,一些有经验的教师喜欢采用合作学习的教学方法开展教学活动,教学效果较好。什么是合作学习呢？合作学习是以小组为基本单位的一种教学活动,是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系。美国约翰斯霍普金斯大学的斯莱文教授是采用合作学习理论的代表人物。在中国,王坦也是这种教学理论的研究者。运用合作学习的教学方法,能够让每个学生都有机会动手操作、发表自己的见解, 相似文献
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小组合作学习,是构建高效数学课堂的有效途径,是目前较为流行的教学理论与方略,意在转变学生的学习方式,提高学习的主动性和时效性。近年来,本人一直坚持将"小组合作学习"的相关理论适当运用到数学课堂,收到了良好效果。本文结合自己的教学实践,主要从三个方面谈小组合作学习的问题:一、小组合作学习的目标;二、小组合作学习的活动组织;三、小组合作学习的评价。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
在素质教育中,初中政治课程占据着重要的地位,合作学习是一种新的学习方式,能够提高学生的学习效率,初中政治教师在教学过程中要不断反思自己的教学理念,学习先进的教学理论,使合作学习的方法在课堂教学中充满活力,从而提高教学质量和水平。主要分析了应当如何提高政治合作学习的实效性。 相似文献
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虞茜静 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)
小组合作学习是当代重要的教学理论与策略之一。是新课程积极倡导的适合中学英语教学实际的有效学习方法之一。本文立足于笔者在中学英语教学的实际,对中学英语小组合作学习的方法进行了细致而全面地分析。首先,作者提出合理有效的分组是合作式学习取得成功的前提,并根据自己的教学实践进行了介绍。然后结合具体得实例分析了如何运用小组合作学习。在文章的最后,对英语小组合作学习进行了概括和总结。 相似文献
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杨彦峰 《中国科教创新导刊》2010,(15):63-63
合作学习,自主学习,探究学习是新课改学生学习的主要方式,合作学习是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系。如何在高中生物复习课中进行合作学习,我这几年在教学中探索与尝试了导读合作交流、学生预习讲解、纠错中扬弃、学生提问互答、畅想未来等方式的探讨,学生对这种教学过程还是比较满意的。下面将自己的做法与同行交流。 相似文献
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正1.关于课堂展示法(1)课堂展示法的理论依据为任务型的学习理论、社会建构主义的外语教学观、"输入和输出"的理论、合作学习理论等。总而言之,在用课堂展示法进行教学的时候,学生可以根据自己的兴趣爱好,在英语课堂上和自己本组的人员或者教师一起确定某个教学任务,然后自己积极主动地去完成教学任务,从而达到自主学习的效果。采用课堂展示法进行教学,学生有更多的机会用英语进行学习,也会在遇到困难的时候更积极主动地 相似文献
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新课改下英语教学倡导“自主、探讨、合作”的学习,在这种背景下合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略。合作学习由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“十几年来最重要和最成功的教学改革”。本文仅谈谈合作学习教学策略在高中英语教学中的运用谈谈自己的认识。 相似文献
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黄凌玢 《广西教育学院学报》2008,(5)
高职高专英语教学中单一的教学方式制约着学生英语运用能力的提高,为此需要引入有利于学生自主探索、主动获取、提高英语实践能力的合作学习教学策略。本文结合自己的教学实践经验,以合作学习的基本理论、策略及方法为出发点,简述了高职高专英语教学中合作学习的必要性,并对合作学习理论在高职高专英语教学活动中的组织策略、学习方式以及应用优势等方面进行粗浅的探究。 相似文献
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拓展课程为教师"教什么"提供了新的教学思路,学情视角下进一步研究"合作学习"是教师教学改革的重点课题。基于这样一种思考,从发掘、审视自己身边的教学事例入手,通过透析原生态下的课堂合作学习,以口风琴拓展课程的教学为例,寻找理论与实践的支撑,构建出行之有效的合作学习教学策略。 相似文献
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高职高专英语教学中单一的教学方式制约着学生英语运用能力的提高,为此需要引入有利于学生自主探索、主动获取、提高英语实践能力的合作学习教学策略。本文结合自己的教学实践经验,以合作学习的基本理论、策略及方法为出发点,简述了高职高专英语教学中合作学习的必要性,并对合作学习理论在高职高专英语教学活动中的组织策略、学习方式以及应用优势等方面进行粗浅的探究。 相似文献
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合作学习的基本理论及其借鉴意义 总被引：9，自引：0，他引：9
合作学习是20世纪70年代初在美国兴起的教学理念。合作学习理论的代表人物之一罗伯特.斯莱文在其文章中着重阐述了合作学习的动机理论、社会凝聚力理论、认知发展理论和认知精致化理论;另两位代表人物约翰逊兄弟则将合作学习理论分为认知发展理论、社会行为理论和社会互赖理论。合作学习是以学生为中心的教学理念;它的动力理论及凝聚力理论也与归因理论有着密切的联系。合作学习的中心是合作,但它也强调了如何尊重学生,如何调动学生的学习兴趣、提高他们学习的动机,如何组织教学和改革教学的形式,如何改进学习方法和教学环境,尤其是如何培养学生的综合素质。 相似文献
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文章基于建构主义学习理论,从创设丰富的教学情境,进行高效文本教学;提倡文本解读多样性,提升学生的思维品质;让学生自己做学习的管理者,进行自主学习;创新教学组织形式,强调合作学习;教学要与时俱进,紧跟时代的步伐五个方面探究了语文教学策略。 相似文献
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一、合作学习的含义、要素和方法
1.合作学习的定义
目前在学术界尚未统一其定义.本文主要依据美国明尼达大学合作学习中心的约翰逊兄弟的理论作为基础,并采用他们的定义:合作学习就是在教学上运用小组的形式,让学生共同活动,以最大程度地提高自己以及他人的学习效果. 相似文献
20.
窦文烈 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(4)
建构主义提供了一种与传统的客观主义不同的学习理论,作为认知理论的发展,建构主义形成了自己的知识观、学习观、师生角色观及学习环境观。建构主义已形成自己成熟的教学模式,并已开发出相应的教学方法:支架式教学、锚式情境教学、随机进入教学。建构主义对于教学改革有很强的启示意义:在问题解决中自主学习,以合作学习为主要策略,强调探究与创新能力的培养。 相似文献