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澳大利亚创业型大学是世界创业型大学建设案例中比较成功的典范,不但体系成熟而且在行政管理、校园文化、科研转化等方面都颇具特色。澳大利亚创业型大学在发展过程中呈现出政府主导、产学合作、效益优先等特点,其经验可以为我国创业型大学的发展提供借鉴。首先,营造有利于企业型大学发展的外部环境,其次,建设创业型大学组织机构;再次,完善创业型大学的创业教育。 相似文献
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创业型大学既延续了研究型大学的使命,又对接经济与社会发展,使大学功能得到了深化和拓展,成为高等教育发展的新趋势.在知识经济背景下,建设创业型大学与大学创业文化,提高大学生的创新创业能力具有重要意义.实现中华民族伟大复兴的中国梦,推动经济转型升级,建设创业型大学与大学创业文化可以成为助推器.大学创业文化的本质是创新精神,它具有以市场为导向、鼓励经世济用,宽容和理解失败,倡导社会责任等内涵.高校要从创业的教育体系、科研体系、活动体系和服务体系等方面入手,深入推动大学创业文化建设. 相似文献
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澳大利亚创业型大学的建立及对我国的启示 总被引：4，自引：1，他引：3
澳大利亚创业型大学是世界创业型大学建设案例中比较成功的典范,不但体系成熟而且在行政管理、校园文化、科研转化等方面都颇具特色。澳大利亚创业型大学在发展过程中呈现出政府主导、产学合作、效益优先等特点,其经验可以为我国创业型大学的发展提供借鉴。首先,营造有利于企业型大学发展的外部环境,其次,建设创业型大学组织机构;再次,完善创业型大学的创业教育。 相似文献
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随着知识经济的到来,西方一流大学在其传统的人才培养与教学研究职能的基础上,不断地进行改革与创新。一些具有企业家精神的大学率先利用自己的科研成果进行技术转移,加速其科技成果转化,孵化、催生新的产业,以促进地方经济与产业发展,创造更多的就业机会。创业型大学的崛起使得大学建立起与政府、企业三元一体的创新战略模式。在当前我国建立国家创新体系、走创新型国家之路的背景下,学习和借鉴西方创业型大学建设的经验,对我国建设世界一流大学、建设创新型国家具有重要的指导意义。 相似文献
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加强大学生创业教育不仅是拓展毕业生就业渠道,促进大学生就业的重要途径,而且是建设创业型大学,培养创新人才的重要战略任务。建设创业型大学、加强创业教育是时代的呼唤。加强创业教育必须转变观念,加强领导;加强教育理论研究,构建创业教育体系;创造条件,大力开展实践活动。 相似文献
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罗继秋 《山东商业职业技术学院学报》2015,15(1):66-68
山东商业职业技术学院坚持价值引领原则,创建中国特色创业型大学;贯彻经营学校思想,激发基层首创精神;实施创新驱动战略,创业型大学建设进入科学发展阶段。 相似文献
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创业型大学作为大学组织变革的一种趋势,内含着创业教育的要求,创业教育的普遍开展也将成为大学组织向创业型组织变革的重要契机。创业型大学建设与创业教育都是大学为应对环境变化而做出的积极反应。知识经济的来临对大学提出更高的要求,高等教育大众化和社会对大学多元的需求需要高校在组织变革和人才培养方面做出积极的回应,而财政和毕业生就业问题更成为开启这场变革的直接动力。在创业型大学建设中推进创业教育,组建领导创业型大学建设和创业教育的领导核心,变革学校的组织机构,建立与社会加强联系的机构,激发学术研究的活力,营造以“企业家精神”为核心的创业文化,将成为高等教育改革的新方向。 相似文献
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《江苏高教》2018,(11)
亨利·埃兹科维茨与伯顿·克拉克是创业型大学理论的两位奠基者,我们不能将他们个别化或阶段性的观点当成创业型大学的全部内涵。创业型大学的存在价值在于其推动知识应用的历史使命,进而我们在确立创业型大学的组织特性时,不宜选择注重商业运作的学术资本主义,而应该选择突出历史使命的学术资本转化。创业型大学的学术资本转化,不仅包括学术资本向现实生产力的转化,还包括学术资本向人力资本的转化。"学术资本""人力资本"均属于不含特殊情感或者价值倾向的中性词,仅仅表明这些是非常重要的资源。创业型大学在教学服务领域强调学术资本向人力资本的转化,亦即实现教学服务产品向个体内在素质的转化,这是以"学术资本转化"统合创业型大学内外部两个着力点并且确立其作为创业型大学组织特性的一种理论创新。 相似文献
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伯顿·克拉克的“Entrepreneurial University”一经问世便被介绍到中国,随后出现了自主创新型大学与创业型大学两个不同的汉译概念。前者属于意译,抓住了其核心与实质,是一个适切中国语境的本土概念。但是,直译出来的后者,体现了克拉克的本意与初衷,成为中国的主流概念,也成为一个国际概念。创业型大学本土化十多年的探索与实践尚未取得突破性进展,这与社会各界对创业型大学字眼产生的偏见与误解密切相关,与创业型大学未能像创业教育一样纳入国家战略密切相关,与创业型大学个案实践未能获得外界认可密切相关。当这两个汉译概念“同义异名”成为常识与共识后,可以借力自主创新型大学这个本土概念,通过理论研究力推自主创新型大学建设自上而下纳入国家战略,通过试点改革力推创业型大学建设自下而上走出中国经验。 相似文献
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创业型大学与创业教育有着天然的渊源。创业教育是创业型大学的应有之举,创业型大学为创业教育提供了得天独厚的发展优势,二者的有效融合是创业教育与大学创业行为可持续发展的关键。创建创业型大学是高职院校转型发展的理性选择之一,必须不失时机地建立“创业中心”和“创业实体”,完善与专业相结合的创业教育课程体系,建设创业型师资队伍,推进创业教育再上新台阶。 相似文献
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阿尔托大学是由芬兰政府主导、在整合全国教育资源基础上组建而成的创业型大学。阿尔托大学努力构建知识创新能力、创业能力和人才培养能力,以提升国家竞争力;组织保障、战略引领、要素支持与基于设计工厂的创新平台等,则为学校的发展提供了有力的支撑。其创业型大学发展范式为我国建设创业型大学提供了有益的经验。 相似文献
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创业型大学主要突出创业这一主要职能。大学生作为大学主体,发挥着推进教学改革、促进科研创新、推动成果转化、帮助中小企业实现现代化等的重要作用,他们所具有的开拓进取的实践精神、创新精神和推动创新、创业校园文化氛围形成的功能,也为创业型大学的发展注入了新鲜的血液。为了更好地在创业型大学建设中发挥更大的作用,大学生应该努力掌握专业知识与技能,提高实践能力和创新能力、培养创业精神和团队合作精神,积极发挥自身的主体性作用,为营造创业创新的校园文化氛围贡献力量。 相似文献
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地方本科院校“应用转型”的价值向度与创业型大学的办学理念相一致,创业型大学是当前突破传统高校资源路径依赖的最佳模式,建设创业型大学可作为破解地方本科院校发展困境之策。创业型大学十余年中国实践虽尚未根本上取得突破,但定位于创业型大学战略目标的地方本科院校积累了宝贵经验,学界在创业型大学本土化理论研究上取得了重要成果,找到了中西创业型大学建设“南橘北枳”现象的原因。从战略选择视角与高度出发,要推动地方本科院校创业型大学本土化探索与实践,纳入国家战略规划,转为高校战略定位,变成教师专业成长目标。 相似文献
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创业型大学是现代大学发展过程中出现的一种类型定位,这类大学有自身的办学特征,即将知识资源转化为知识资本,从而获取大学发展的动能。较之于传统类型的大学,创业型大学强调组织柔性的实现与知识生产效率的提高。因而,创业型大学学术运行机制的变革应当围绕学科、任务与平台三大核心要素展开,构建基于学科、面向任务、整合资源的矩阵型组织结构。 相似文献
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构建创业型大学已成为中国大学发展变革的路径之一.革新式创业型大学作为创业型大学的主要类型之一,强调大学要主动适应社会需求,注重通过组织变革,实现大学功能的扩展和突破.强调通过高校行政权力与学术权力的合作共赢、管理系统的协调优化、与相关主体合力进步等方式,培育创业型人才,转化科研成果,服务经济,服务社会. 相似文献
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杨兴林 《江苏经贸职业技术学院学报》2013,(1):60-62
创业型大学的诞生和发展,是20世纪末以来世界高等教育领域出现的新趋势。实施创业型大学战略,科学地选择从传统高校向创业型高校转型的正确路径,是高校迫切需要解决的现实问题。结合创业型大学的相关理论,提出我国构建创业型大学的实施路径。 相似文献
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介绍浙江农林大学以第一次党代会提出建设国内知名的生态性创业型大学为契机,从重点建设"一站、一园、一班"的创业教育三维联动作用模式,探索以创业教育为实质内涵的创业型人才培养体系,展现了具有创业型大学特色的创业教育新模式。 相似文献
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从国际经验来看,一所成功的创业型大学,都有至少一个成功的科技园区.相对于科研生产平台、科研管理平台来说,科技园区平台更能体现创业型大学的组织特性.我国创业型大学建设科技园区,需要关注三点:聚焦优势学科,突出特色办园;完善配套服务,形成产业链条;凸显教育属性,打造人才基地.应该说,突出某个创业学科高峰是地方院校推进创业型大学建设的主导路径,形成产业群落是创业型大学建设创业园区的普遍规律,凸显人才培养特性是创业型大学建设创业园区的基本要求. 相似文献