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植物生长调节物质对植物组织培养形态建成的调节控制 总被引：10，自引：0，他引：10
本综述了在植物组织培养时植物生长调节物质对愈伤组织的诱导、增殖和形态建成，不定芽形成，不定根形成，离体成花的调节控制。 相似文献
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不同植物生长调节物质对一品红器官发生的效应 总被引：1，自引：0，他引：1
焦海华 《黄冈师范学院学报》2002,22(3):34-36,73
本实验以一品红的休眠芽为外植体，以MS为基本培养基，设计不同浓度的NAA、2．4－D、6－BA、IAA、IBA和ZT等单因子试验和不同比值的植物生长调节物质的组合试验，探讨植物生长调节物质对一品红器官发生的效应。结果表明，接种7－10天，外植体上的休眠芽开始膨大，生长10－20天，单独使用生长素类有不定根形成，NAA效果较好，IBA次之；单独使用细胞分裂素有不定芽形成，休眠芽在5－6周可长成具有3－4个节的芽条，6－BA效果最好，IBA、IAA次之，组合试验中，不定芽和不定根的生成与调节物质的比例密切相关。 相似文献
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为展现光照、温度和重力3个环境因素对植物生命活动的调节,设计了油麦菜种子的萌发实验,探究光照和温度之间的相互作用以及不同力对幼苗根、茎生长的影响.可为"环境因素参与调节植物的生命活动"一节的教学内容提供良好的教学素材. 相似文献
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盐分胁迫下植物的渗透调节 总被引：2，自引：0，他引：2
盐分胁迫对植物产生一定的影响,而植物在盐胁迫下会产生相应的适应性的反映,尤其在渗透调节方面,植物会在体内积累无机离子或者一些有机小分子物质来平衡渗透势。 相似文献
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人教版高中《生物》第二册中，“植物的激素调节”是本章的重点之一。主要内容包括植物的向性运动，生长素的发现，生长素的生理作用和生长素在农业生产中的应用等。植物的向性的内容与生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。生长素和其他植物激素的内容，与植物的个体发育和细胞分裂等 相似文献
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“植物生命活动调节”教学内容的复习，要充分体现能力立意的高考命题指导思想，以构建知识体系、实验设计探究、典型例题、实践应用为主线，全面培养学生的理解能力、获取知识能力、设计和完成实验的能力、推理能力和分析综合能力。 相似文献
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在分析“植物生命活动调节”热点时,要对植物生长素的发现过程、生长素的运输特点（横向运输和极性运输）、生长素的作用特点（双重性）等进行必要的分析,以提高学生掌握知识、灵活运用知识的能力。 相似文献
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植物生长调节物质在抗旱中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文综述了植物生长调节物质ＡＢＡ，ＣＣＣ，腐植酸，多胺，卡多灵等提高植物抗旱性的机制及其应用，以期为抗旱育种及采取抗旱措施提供理论依据。 相似文献
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刘风田 《青苹果(高中版)》2012,(7):22-25
正植物的激素调节一直是高考的考点,其中与植物生长素的发现、作用及其应用的相关知识,更是历年高考的热点。在高考试题中,此部分内容既可单独命题,也可与其他相关知识联系起来综合命题,命题形式多样。 相似文献
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植物金属硫蛋白在植物体内转运重金属并解除其毒性;转运必需微量金属作为金属供体,调节微量必需金属的体内稳态或金属库;还参与植物的多种胁迫抗性的形成和活性氧清除,对调节植物胞内氧化还原状态起到信号的作用;植物金属硫蛋白还受植物激素的调控,在植物的形态构建中发挥重要作用.因此植物金属硫蛋白是植物抗逆过程中的重要信号,具有重要的生理功能. 相似文献
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李红侠 《安徽科技学院学报》2003,17(1):65-65
以洋葱和大蒜作为试验材料 ,研究植物细胞有丝分裂各期典型分裂相 ,发现在相同的温度条件下 ( 4℃ )大蒜在各期的典型分裂相较多 ,便于学生在镜下观察和绘图。同时 ,改进染色方法 (用 0 .2 %龙胆紫染色 )易于染色体的辨认。作者认为以大蒜作为植物细胞有丝分裂的实验材料 ,用 0 .2 %龙胆紫染色 ,实验效果最佳。 相似文献
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植物体中磷的测定 总被引：1，自引：0，他引：1
郭俊明 《蒙自师范高等专科学校学报》1999,1(2):41-43
本文研究了利用凯氏定氮消化液规定植物体中有机总磷方法的可能性,结果表明,凯氏定氮消化液完全可以同时用于磷的测定． 相似文献
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植物生理学实验是农林院校或各种与植物相关专业的一门重要性课程。教学模式与教学内容的陈旧,以及教学资源的欠缺,制约了植物生理学实验课程的教学革新。本文针对这些存在问题,提出一些改进的建议与措施,包括课程内容的合理设置、开展与专业相关的设计性实验与如何加强课程的建设,为提高植物生理学实验课程的教学质量与教学水平提供一些思路。 相似文献
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植物组织培养技术及常见问题和解决措施 总被引：6，自引：0，他引：6
本文概述了植物组织培养技术的基本操作程序,对培养基的配制及外植体培养中常出现的问题进行了分析,探讨了其发生的原因,并提出了相应的解决措施. 相似文献
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植物病毒学是研究植物病毒的基础知识、植物病毒的诊断和鉴定、植物病毒病的流行及防控的学科,是高等院校植物保护学、生命科学等学科的重要专业选修课。近几年,笔者针对该课程利用启发式教学及课程思政融入教学的方法等进行了教学实践活动,取得了较好的教学效果。 相似文献