共查询到20条相似文献，搜索用时 234 毫秒
1.
2.
产教融合是高职院校发展的动力之源和目标所向,是解决人才需求结构性矛盾的关键,也是提升人才培养质量的客观要求。目前,艺术设计专业的人才培养依然存在人才供给与企业需求匹配度不高、校企合作不够紧密、产教融合形式单一等问题。本研究针对这些问题,通过构建多形式新型产教融合人才培养模式,搭建“校企双主体”育人平台、共建校企艺术设计类核心专业群等多种方式提升产教融合的创新发展水平,从而有效提高高职院校艺术设计人才的培养质量。 相似文献
3.
对广西高职药学专业校企深度合作开展研究,提出创新广西高职药学专业产教融合人才培养模式的理念,通过校企合作开发教学资源、共建产学研基地、双师型教师队伍建设等途径,实现产教融合培养模式的改革,从而进一步推进职业教育教学改革,发挥企业在职业教育的重要作用,深化产教融合、校企合作,全方位融合人才培养供给侧和产业需求侧结构要素,培养大批高素质创新人才和技术技能人才,提升学校人才培养质量. 相似文献
4.
本文结合当下高职院校产教融合发展的趋势,论述以就业为导向的“五融合”育人模式构建思路,以南宁职业技术学院为例探讨其实现路径,提出高职院校可通过将学院专业布局与地区产业发展相融合、学院育人资源与社会多元力量相融合、人才培养方式与行业实际需求相融合、实践教学活动与职业技能培养相融合、师资队伍建设与企业人才引进相融合的“五融合”模式,实现产业链与教育链深度融合,带动人才链与创新链快速发展,提高高职院校产教融合工作质量。 相似文献
5.
现代职教体系下的产教深度融合,是培养高素质劳动者和技能型人才的根本途径。本文在总结发达国家典型的高等职业教育模式的基础上,结合我国高等职业教育模式现状,构建基于"政、企、校、生"四位一体产教深度融合职教模式,并在石家庄地铁订单班实践探索:校企文化深度融合;专兼结合"双师制"教学团队组建;企业深度参与培养。产教深度融合职教模式的实施,有效促进校企深度融合,加强了师资队伍建设,推动产教深度融合的现代职业教育的改革,在高职院校人才培养工作中发挥重要作用。 相似文献
6.
产教融合是指职业院校根据其所设专业,为提高人才培养质量,将产业与教学进行的密切结合。近些年来,国务院、教育部等相关部门颁布了对职业院校产教融合具有指导性的纲领性文件。在这些文件的引导和推动下,各高职院校开始进行校企合作办学、订单式培养以及企业实训等模式的探索与实践,各专业也分别根据产教融合重新修订人才培养标准,力求培养出的高技能人才可以尽快地适应社会的发展,满足企业的需求。 相似文献
7.
人才培养模式改革的根本目的是提高人才培养质量。作为国家示范校建设单位,重庆市机械高级技工学校以重点专业建设为契机,以人才培养模式改革为突破口,深化产教融合,校企合作,探索出“校企三动,阶段融合”人才培养模式,旨在培养高素质劳动者和技能型人才。 相似文献
8.
高职院校产教融合“双元制”育人模式是现代职业教育体系建设背景下,培养未来社会所需高素质技能型人才和劳动者的重要途径之一。兰州石化职业技术大学通过对产教融合中校企合作“双元制”育人模式的有效实践,促进产学研一体化发展,从中探索提升青年教师实践教学能力的有效路径,不断促进青年教师专业发展,建设科学、合理的师资和后备人才梯队,进而为高职院校培养素质高、专业精、能力强的技能型人才提供师资保障。 相似文献
9.
以产教融合为核心,精心设计人才培养模式,能够提高教学质量,更好地培养专业人才。文章阐述高职院校产教融合现状,分析高职院校产教融合中的校企关系,探讨高职院校产教融合存在的问题及原因,指出高职院校要构建产教融合机制,就要更新教师教育观念,认真设计实训方案,注重合作模式的创新。 相似文献
10.
高职院校作为高等职业教育深化改革、引领发展的代表,深化产教融合、校企合作是职业教育质的规定性、高职院校发展的竞争性、高素质技术技能人才培养的复杂性等的内在要求。产教融合从院校实践发端到学术认同,其组织形式和学理内涵不断丰富,形成了政府主导的空间样态、市场主导的组织样态、教育主导的育人样态等。在中国特色高水平高职学校和专业建设背景下,需要高水平高职院校进一步深化产教融合,整合生产要素,搭建校企合作平台,集聚行业企业技术专业、业务骨干等高层次人才,激发行业企业参与职业教育的能动性,促进校企“双元”育人,形成校企合作长效机制,完善职业院校人才培养体系。 相似文献
11.
在“1+X”证书制度下实施产教融合人才培养模式，从不同的角度去提高学生的技能，能促进学生的全面发展。文章概述“1+X”证书制度以及试点的两大主体，分析“1+X”证书制度与产教融合人才培养模式的内在契合性，探讨“1+X”证书体系下高职院校产教融合人才培养模式出现的问题，指出高职院校产教融合人才培养模式的策略是在配置教育资源上不断创新，建构完善“X”证效用发挥体系，建立健全产教融合专业化人才评价体系，深化校企合作促进课证融合，加强师资培养和制度落实。 相似文献
12.
产教融合是当今职业教育发展方向的共识,随着"中国制造2025"计划的不断推进,高职院校在政府的政策指导下,通过创新校企合作机制激发企业参与高职教育的热情,整合机电专业教学资源,加强师资队伍培养,建设校企交融的实训基地,打造校企利益共同体,通过加强校企合作、产教融合来培育适应地区经济发展需要的机电一体化专业技术技能人才。 相似文献
13.
《佳木斯教育学院学报》2019,(7)
当前普通的高职院校的"产教结合"的培养模式与应用技术院校的教育理念相同。产教融合是"以职业属性和就业要求为基础进行分类评价"使"应用、实践性强的人才评价"更为科学合理。针对"产教融合"所进行的国贸专业人才培养,本文提出高职院校以国际贸易专业的实践教学为前提,以"产教融合"为基础,制定人才培养方案,优化课程内容,提高教学质量,对高职院校国贸专业进行产教融合的实践教学改革进行分析研究,以供参考。 相似文献
14.
深化产教融合、校企合作是高职院校培养高素质技术技能人才,实现我国人力资源结构性升级的关键所在。当前,由于教学实施中存在时空限制,高职院校相当数量的校企合作项目层次较浅、形式单一。高职院校应以产教融合为最终目标,充分思考校企合作在实现“全链条、全要素、全过程”亟待解决的问题,进行整校校企合作路径设计,这样才能有效破解人才培养改革中的“瓶颈”,从而巩固和强化职业教育的类型定位。 相似文献
15.
校企协同育人是培养高素质技术技能型人才的重要途径,也是职业教育全面深化产教融合的主要形式。针对高职院校校企协同育人机制存在的政府支持力度不够、高职院校核心地位不突出,企业合作动力不足、学生利益得不到保障等问题,以电子信息类专业为例,探究了产教融合背景下高职院校校企协同育人机制,将学校、企业及社会服务的资源加以整合,搭建优势互补的校企合作机制,实现专业培养和实践教育两者有机结合。 相似文献
16.
17.
18.
校企合作是当前高职院校教育改革的关键,工学结合的教学模式是培育合格职业人才的方向。校企合作-引厂驻校:校企优势互补、资源共享、合作共赢、共同发展,办学实力明显提高;工学结合-产教融合:实践"订单培养、做学合一"的人才培养模式,创建真实工作的生产性实训环境,建立校企合作运行机制,校企共同施教,形成具有自身特点的高素质技能型人才培养模式,探索了一条可持续发展的特色之路。 相似文献
19.
产教融合已成为推动职业教育、高等教育健康发展,提高创新型人才培养质量和科技能力培养水平的重大政策,也成为国家统筹促进高等教育整体改革发展的一个重大制度安排。该模式将理论教学与实践操作相结合,以培养学生的实践能力和综合素质为目标,旨在为社会培养更多的高素质技能型人才。文章以《悉尼协议》为框架,探索“产教结合、校企合作”人才培养模式改革,从机制、师资、课程资源、能力标准等方面阐述合作的适应性,旨在指导高职院校和企业进行深入有效的合作,满足企业对人才的多样化需求,提升高职院校人才培养质量。 相似文献
20.
高职教育承担着为国家、社会培养高素质、专业化、技能型人才的重任。产教融合是产业与教育的深度合作,是高职院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作。产教融合体系对高职教育具有重要意义。通过分析产教融合体系在具体构建中存在的问题,提出了具有可操作性的产教融合体系构建的建议,以期为高职院校构建产教融合体系提供参考。 相似文献