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魏书生在教育教学活动中,不但是教书,更重要的是育人,魏书生可以说是最有影响的教育改革家之一,也是在教书育人方面最有艺术个性的人生之一。民主和科学是魏书生语文教育思想中不可或缺的两翼。民主育人使学生由“学习的奴隶”变为“学习的主人”,而科学育人则使学生由不会学习变成了会学习,从而使学生的成绩大幅度提高。 相似文献
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每一位人民教师，都要树立正确的教育思想，做人要实实在在，育人也要实实在在。这个实在的人生信念，伴随着我走过了三十四年的漫长育人路程，凡我亲手教过的学生，学习成绩都很优异，无论复式班、单式班，都会结出令人欣慰的硕果。当然，我也付出了辛勤的汗水和心血。可以说，我对教育工作是全身心投入。下面结合教学实践，谈谈自己的教学体会。 相似文献
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坚持科学发展观,努力提高教育质量,加快教育事业发展,是我们每一个教育工作者的神圣职责。
提高教育质量,必须树立科学的质量观。教育是育人的事业,高质量的教育离不开知识的传递,需要学生掌握牢固的科学文化知识,但仅有知识是不够的。高质量的教育,要育人为本,要以学生为主体,着眼于学生的身心健康,着眼于学生的长久发展,着眼于学生的人生幸福。 相似文献
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刘彩玲 《太原教育学院学报》2003,(Z1)
教育的根本目的是教育人 ,培养人。所以教育活动应贯穿“以人为本”的原则 ,培养学生的健全人格。而最具人文内涵的语文教育就担负着以人性、人生、人格、人道为本位 ,培养学生的知识意向和价值取向的重任 ,使学生先“成人”再“成才”。我深切感到中职生更需要在“成人”上多下功夫 ,亦即给予其人文关怀 ,培养其人文精神 ,使之在做人、处事上成为一个合格健全的人。这是因为十六七岁的中职生正处于“危险的年龄”,处于人生成长的关键时期。对人的一生起最大作用的价值观念、人格修养、人生态度、心理素质都是在这个时期形成的 ,而语文学科… 相似文献
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冯永光 《潍坊教育学院学报》1998,(Z1)
<正> 人生观是人们对人生基本问题的根本观点,是人生的向导,在人们的整个思想意识中占据重要地位。虽然教育理论观点、角度各异,但我认为对大学生进行人生观教育,宜以正面教育和引导为主。人生观教育,要坚持用邓小平理论育人,大力推进邓小平理论进课堂、进教材、进头脑的工作,进一步抓好马克思主义理论课和思想品德课的建设。对邓小平理论的基本观点,一要坚持“灌输”;二要引导,即联系实际解答学生的疑惑;三要采取多种学习形式,大力提倡和支持学生自己组织学习小组,指导好学生社团活动。要求学生完整准确地把握邓小平理论的科学体系,重点掌握邓小平同志的教育思想,确立自觉献身教育事业的人生理想。 相似文献
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高中是学生收获知识、塑造人格、人生价值观逐渐形成的重要成长阶段,毫无疑问,高中阶段的学校教育在人生教育中占有非常重要的作用。高中所有课程中,语文课在学生人文精神培育和健康人格形成方面担当着重要而特殊的任务,具有其他课程不可比拟的教育功能。语文课是教学,同时也是教育;是传授知识,也是启迪人生：是教育人,也是塑造人。高中语文教学既要重视听说读写能力的培养,也要着眼学生人文精神的培育。 相似文献
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朱习勤 《山西教育(综合版)》1997,(3)
“两课”教学应注意人生价值观教育问题朱习勤“两课”教学是指高校马克思主义理论课和思想品德课的教学工作。在高校“两课”教学中，应注重对学生进行人生价值观的教育问题，坚持育人为本，紧紧抓住对学生进行培养教育这个关键环节，教育和引导学生在改革开放、发展社会... 相似文献
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基础教育是为人一生的发展奠定基础的教育，直接关系到学生的前途和命运。办好基础教育，要以学生为本，以育人为核心，必须着力提升教育质量和水平，为学生的成功人生奠定坚实的基础。 相似文献
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王小琼 《中学历史教学参考》2013,(8):68-72
一、导言课的立意
如何给刚刚步人中学大门的学生上好导言课,可谓见仁见智。结合教学实践,我认为,立意是关键。我执教这节课时,主要基于以下考虑：一是北京四中以培养“杰出的中国人”为育人目标,故我们初中阶段的历史教育立足于学生的终身发展,从历史学科意识出发,力求以历史学科核心价值引领学生的人生。 相似文献
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语文教育的任务,不仅是传承文化知识,也培养学生完美的品格。教师的任务自古就是教书育人,教书是教给学生知识和学习的能力,育人是要把学生培养成具有高尚品德和完美人格的人,其中良好的人格品性是人生最大也是受用终生的精神财富,它能够引导人生方向,在人生遇到困难时给以人世间最有力的自我支撑,它是取之不竭的力量源泉。 相似文献
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刘彩玲 《太原大学教育学院学报》2003,21(Z1):113-114
教育的根本目的是教育人,培养人.所以教育活动应贯穿"以人为本"的原则,培养学生的健全人格.而最具人文内涵的语文教育就担负着以人性、人生、人格、人道为本位,培养学生的知识意向和价值取向的重任,使学生先"成人"再"成才".我深切感到中职生更需要在"成人"上多下功夫,亦即给予其人文关怀,培养其人文精神,使之在做人、处事上成为一个合格健全的人.这是因为十六七岁的中职生正处于"危险的年龄",处于人生成长的关键时期.对人的一生起最大作用的价值观念、人格修养、人生态度、心理素质都是在这个时期形成的,而语文学科恰恰以其巨大的包容性涉及人类文化的各个方面,能让学生体味社会生活的酸甜苦辣. 相似文献
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语文教学的任务是给学生真、善、美的熏陶和教育。因此,语文学科与学生的人格发展关系最为密切。语文教学的根本目的是育人,培养学生高尚的道德情操、高层次的人生追求、独立的人格思想。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(3)
<正>"教育,无处不在。"这是我的切身体验,不管是在求学期间,还是在走上教育岗位以后,我都深深地感受到了这一点。我认为学校是教书育人的场所,社会也是无形的大课堂,生活就是形象的教科书。不管何时何地,学生参与就是学习。每天,我们一睁开眼睛就是"上课时间",酸甜苦辣皆是学生成长的营养,得失成败皆是人生最宝贵的经验。环境育人学校就像花园,整洁,美丽,有条不 相似文献
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张文娟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
当今我们正处于信息化时代,任何人都能够通过各种互联网渠道获取知识,知识获取的门槛降低,能够获取的知识面也更加广阔。当学校已经不再是获取知识的唯一来源后,教师应该如何定位自己的工作呢?我认为应该始终记住“立德树人”四个字,教育的本质内涵不仅是传授知识,更应该是育人。因 此,在新时代背景下,教师该始终秉持“育人为本”的理念,走进学生的心灵世界,和学生共同学习,用自己丰富的学识和高尚的品质去帮助学生拥有精彩人生。 相似文献