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1.
刘慧 《湖南科技学院学报》2012,(6):136-137
高职教学着重培养学生能胜任实际岗位工作的职业能力,高职英语课程不仅要为学生打下良好的语言基础,更要注重培养与今后就业相关的实际语言运用能力。高职英语教学应坚持以就业为导向,实现课程教学与就业需求的紧密结合,培养学生就业所需的实际运用英语语言的能力。论文从高职英语课程定位,课程标准、教学方法、教学模式、教师发展、考核方法等几个方面来阐述以就业为导向的高职英语教学改革。 相似文献
2.
郑亚君 《武汉职业技术学院学报》2007,6(4):106-108
高职教育应当以“就业”为导向，高职英语口语教学也应当为“就业”提供帮助。在分析目前外企对员工的英语口语能力要求和学生英语口语学习情况后，从选择与就业相关的教学内容，采用任务教学法，培养学生全面地就业能力等方面介绍了高职英语口语如何围绕“就业”来开展教学。 相似文献
3.
张桂兰 《中国科教创新导刊》2009,(22):75-75,77
目前,我国高职院校学生英语口语的能力普遍较低。为了提高学生英语口语水平,提出了以下对策：口语教学与专业相结合,以提高学生的就业能力为导向;重视课堂口语教学,开展丰富多彩的课堂口语训练活动;创建英语学习中心,形成英语口语学习的良好氛围;执行英语口语考核制度,重点考查实际应用能力。 相似文献
4.
高等职业教育以就业为导向,注重培养学生的职业能力.在高职英语口语教学中引入项目教学法,有助于激发学生英语学习兴趣,提高学生口语交际能力,值得高职英语教师不断探索与研究. 相似文献
5.
《校园英语(教研版)》2015,(16)
职业教学的目的是培养学生在实际岗位的工作能力,高职英语课程不仅要指导学生学好英语基础知识,更要培养学生在实际岗位上英语口语交流能力及知识迁移能力。高职英语教学要以就业指导为方针,顺应社会发展趋势,增强学生的综合素质。本文主要对高职英语教学中以就业为导向的方法进行了探讨。 相似文献
6.
课程设计是将课程基本理念转化为课程实践活动的关键环节。高职英语教学要以就业为导向,以培养学生就业能力为中心。课程的主要任务是培养学生适应一线工作需要的英语实用能力。任务型教学符合高职教育教学理念,能够帮助学生提高语言能力,促进职业能力的形成和发展。就业导向基于任务的高职英语课程设计模式,在培养学生基本语言能力的基础上,通过任务活动实现语言教学的形式与意义的高效有机融合,是提高高职英语教学的一条有效途径。 相似文献
7.
高职英语课程旨在培养学生实际运用语言的能力,增强学生人际沟通和解决问题的能力。在英语教学中采用行动导向教学法并通过协同学习的教学组织形式满足该课程的要求。本文旨在将行动导向和协同学习理念引入到英语合班教学中,以解决公共英语教学中课堂互动的困境,促进师生的共同提高。 相似文献
8.
苟晓琳 《西安铁路职业技术学院学报》2009,(4):51-53,47
语言最基本的功能是交际,口语的水平体现了一个人语言交际的能力。英语口语教学的目的是提高学生的英语口语水平,提高学生综合运用英语的能力。高职英语口语教学应从培养学生听、说和朗读方面的能力着手,从而培养学生英语口语的实际运用能力,达到英语素质的全面提高。 相似文献
9.
10.
高职英语教学已经成为高职英语教学的重点．是社会经济发展的需要,是提高高职毕业生就业能力的需要。目前高职英语口语教学方面还存在很多问题。既有高职英语教师教学的问题,又有高职院校学生自身的问题。面对社会对高职院校英语口语教学的新要求和高职英语口语教学的现状．必须提出行之有效的教学手段和模式．以达到提高高职学生英语口语交际能力的目标． 相似文献
11.
高职英语是高职教育中的一门基础性学科,有着较强的实用性和实践性,它既有工具性特点,也有人文性特点。在学生语言技能和文化素养的培养上发挥着重要作用。但受限于传统的语言教育模式和教育习性,多数高职英语教师都会将语言教学的重心放在语言知识的传授上,对学生口语能力的培养重视程度相对较低,导致口语课占比偏轻。于是“哑巴英语”的现象在高职学生群体中较为普遍,这对于学生的英语口语学习和应用非常不利。鉴于此,本文主要以产出导向法为例,就如何推动高职英语口语教学创新进行了简要分析。 相似文献
12.
英语学科是高等职业学校教学中的重点，学生的英语口语掌握情况会对教学质量产生直接影响。为此，高职院校教师进行英语口语教学时，要主动按照新课标要求创新教学活动，借助微课对学生英语口语自主学习意识与能力进行培养。为此，本文对微课教学优势进行阐明，对高职英语口语教学中存在的不足进行论述并对高职英语教师对学生口语自主学习能力培养过程中运用微课创新教学方式进行分析。 相似文献
13.
高职教育是技能教育和就业教育,高职教育的英语课程以培养学生实际运用语言的能力为目标。然而多年来高职英语专业的语法教学依然强调的是语法规则的掌握,未能实现语法教学与职业岗位能力对接,导致高职学生语法学习积极性不高,英语语言运用能力不强。创新高职英语专业语法教学势在必行。 相似文献
14.
素质教育要求将学生能够运用英语进行交际的能力作为培养学生的目标。农村小学的英语教学往往忽略培养学生实际运用语言的能力。教师着重从农村小学英语口语能力教学现状分析和教学策略入手对英语口语能力培养进行论述,以促进人才成长。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2015,(2)
随着全球经济一体化趋势,国家对外语人才的需求在不断提高,培养学生实际运用英语的能力也愈显重要,这就对高职英语口语教学及学生的口头表达能力提出了更高的要求。然而,高职英语教学仍重视语言知识的掌握,存在重语法轻语言运用的现象。本文针对高职学生普遍口语薄弱的问题,对高职英语教学进行了分析,提出英语口语教学策略,以期改善口语教学现状。 相似文献
16.
余春 《江西电力职业技术学院学报》2005,18(4):55-56
高等职业教育是以社会需求为导向的就业教育,高职英语作为高职院校的一门基础课,应注重培养学生利用英语来表达基本思想、进行口头交际的能力。讨论了高职英语口语教学的基本原则,并就教学的相关问题提出了一些设想。 相似文献
17.
英语是高职教育中的重要基础学科。在实际工作中能够用英语进行日常交流，是高职生学习英语的最终目标。所以，高职英语教学的关键任务，就是提高学生的口语表达能力。然而，高职英语口语教学一直是学校的短板，学生的口语交流能力未能在实践中充分展现。如何运用科学、先进的教学理念和有效、新颖的教学方法使高职英语口语教学贴近实际，提高学生口语实际应用能力，是高职英语教师应该认真思考和深入研究的重要课题。本文在分析了高职英语口语教学现状的基础上，结合本校实际，对高职英语口语教学策略进行了初步探索。 相似文献
18.
王玉婷 《江西电力职业技术学院学报》2018,(4)
随着经济全球化趋势的加强,英语作为国际交流的主要语言,成为各国语言教育的重点课程。为进一步加强我国与世界各国之间的联系,培养实用性英语人才已成为我国各院校英语教学的重要目标;然而,当前我国高职英语教学现状并不理想,存在学生英语理论知识丰富、实际运用能力薄弱的尴尬局面。通过对高职英语口语教学现状进行研究,探讨隐性分层教学法在高职英语口语教学中的运用效果,旨在提高我国高职英语口语教学整体水平。 相似文献
19.
根据高职高专英语课程教学大纲的要求,模块教学成为适应高职英语教学的新尝试,它突出了高职教育教学的培养目标,体现了完整性、实用性、趣味性和灵活性。将全国高职高专英语口语及写作大赛的培训标准融入课堂教学又增加了挑战性和可操作性,提高了高职学生的英语学习兴趣和综合语言运用能力。如何借用全国高职高专英语口语与写作大赛这个平台提高高职英语课堂教学的实用性值得高职英语教师认真思考和探索。 相似文献
20.
随机应变的跨文化交际能力及精通流利的语言学习能力是学习高职英语的最高境界,是每个高职高专学生学习生涯的最高追求。对于高职高专英语课程教学的一系列要求,英语口语交际能力及基本要求在新颁布的条例中都做出了合理整顿,将跨文化交际能力作为高职学生英语学习的训练重点。为深入研究及激发学生跨文化英语的学习动力,务必先了解学生英语学习中哪些是阻碍,继而改变英语教学理念,将跨文化的交际能力作为重点培养对象。本文主要对高职英语教学过程中学生存在的问题及跨文化教学相关问题进行探讨。 相似文献