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1.
龙娟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
发展中学生核心素养是落实立德树人教育理念的有力举措。高中历史教学更应该以发展学生的核心素养,培养其未来适应生活和适应社会的关键能力为落脚点。结合现今高中历史教学的主要问题和工作难点,来探索更好在历史教学中发展高中生历史学科核心素养的有效途径。 相似文献
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王勇 《中国科教创新导刊》2012,(12):50-50
我们目前处于一个知识不断更新、科技飞速发展、信息与日俱增的时代,要想适应社会的发展需求,我们就必须随时更新自己的知识,优化自己的知识结构。而这就需要人们具有自主学习的能力,需要教师从学生时期就开始对高中生进行培养,使高中生形成自主学习的意识。本文针对高中数学教学中高中生自主学习能力的培养方法进行分析探讨。 相似文献
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随着社会的发展．培养学生良好的化学信息素养已成为化学教育的重要目标之一。根据《中学化学课程标准》要求,一线化学教师应把信息素养真正融入到日常的教学中,使学生在信息社会中能获取信息、加工和处理信息、应用和开发信息。具有适应信息社会的心理结构、学习能力、创新能力、批判思维能力。本文对高中生的化学信息素养的培养进行了探索。 相似文献
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普通高中职业指导缺失,使高中生职业观、自我发展观不清晰,人生发展方向模糊,更无一技之长。应加强对高中生职业生涯教育,使学生能够积极、主动地适应社会并进行自我选择和未来的人生规划,实现自我发展,避免大量社会问题的出现,促进社会和谐。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
心理健康教育是提高高中生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。必须重视学生的心理健康问题,对学生进行必要的心理指导,解决学生中存在的心理障碍问题等,以达到全面提高学生素质的目的。因此,在高中生进行心理健康教育,培养学生良好的心理品质,以适应未来社会的需要。作为一名高中数学教师,应根据本学科的特点,在教学过程中自觉进行学生的心理健康教育,最终达到培养适应社会发展需要的、合格健康的人才。 相似文献
7.
李小乐 《中国科教创新导刊》2009,(12):133-133
如何利用信息技术课堂教学,提高高中生的信息素养,建构适应未来科学、技术、社会和经济发展需要的课堂教学策略已经成为教育研究的重要课题。 相似文献
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宋媛媛 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0030-0030
高中化学课程是高中科学教育的重要组成部分, 提高高中生的化学核心素养,对促进高中生全面发展有着极为 重要的作用。为了适应二十一世纪科学技术和社会可持续发 展的需要,高中化学教师要进一步提高学生的化学学习能力, 在教学过程中培养学生核心素养,让高中生能够轻松学好 化学。 相似文献
10.
涂志勇 《语数外学习(高中版)》2013,(2):117-117
阅读是获取信息的重要途径,是高中生学习英语所必须掌握的一种能力,为了适应社会发展的要求和高考的需要,教学中必须要积极采取措施来提高学生的阅读能力。从词汇、句子两项基础项目抓起,培养学生略读、扫读、猜读、细读的技巧,并通过抓关键的实词和虚词来捕捉有效信息,从而提高阅读的有效性和做题能力。 相似文献
11.
彭赐男 《课堂内外(高中版)》2022,(2)
当前,我国新教育改革进程的深化发展,使得国家及社会都更加重视到学生通过教育所形成的综合能力与自身素质,因为这不仅仅关系到学生自身的学业规划,更关乎到其未来的长期发展。基于此,本文将通过欠发达地区高中生英语自主学习能力现状,探究欠发达地区高中生英语自主学习能力培养方法,以此促进中国教育与学生的更好发展。 相似文献
12.
高中信息技术课教学方式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
明确教学目标
普通高中课程改革要超越单一的“应试”取向的教育价值观，关注普通高中生全面而有个性的发展，促进学生终身学习的愿望与能力、批判性思维、自主思考并规划人生的能力。以适应未来社会对现代人综合素质的全面发展要求。促使他们在价值观和学习观、思维和生活方式、知识和能力、体魄和心理等方面的素质应达到新的水平。 相似文献
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浙江省在推进新课程改革时指出:新课程改革要主动适应社会发展和科技进步的时代需要,促进高中生全面而有个性的发展;加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系;促进学习方式的多样化,发展高中生自主获取知识的愿望和能力;创建富有个性的课程制度和学校文化. 相似文献
16.
胡立军 《黔南民族师范学院学报》2012,32(4):71-74
对新时期高中生所处的社会环境进行了探讨。分析了新时期高中生所具有的时代特征,并在此基础上提出相应的德育工作策略。通过深刻反思,认为为了使高中生能持续地适应未来社会发展的需要,对其教育要富有时代特色。 相似文献
17.
王玉中 《中国基础教育研究》2010,6(4):68-69
新课程理念要求“主动适应社会发展和科技进步的时代需要,促进高中生全面而有个性的发展”,“促进学习方式的多样化,发展高中生自主获取知识的愿望和能力”,明确要求教学要摆脱传统知识观的钳制,以高品质的有效教学带领学生走向对知识的理解与建构。因此,在新理念下,化学课堂教学必须建立与之相适应的新的教学模式。笔者在教学实践中探索出创设情境,引导学生自主探究;师生合作互动,共同构建新知;信息提炼,培养学生获取新知能力;创新反思,及时总结和升华知识的化学课堂教学新模式。 相似文献
18.
王玉中 《中国教育发展研究杂志》2010,7(3):68-69
新课程理念要求“主动适应社会发展和科技进步的时代需要,促进高中生全面而有个性的发展”,“促进学习方式的多样化,发展高中生自主获取知识的愿望和能力”,明确要求教学要摆脱传统知识观的钳制,以高品质的有效教学带领学生走向对知识的理解与建构。因此,在新理念下,化学课堂教学必须建立与之相适应的新的教学模式。笔者在教学实践中探索出创设情境,引导学生自主探究;师生合作互动,共同构建新知;信息提炼,培养学生获取新知能力;创新反思,及时总结和升华知识的化学课堂教学新模式。 相似文献
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