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一、实施该教学模式的前提英语是一门实践性很强的基础学科,为了适应信息时代人才素质培养的要求,适应多元化的社会需要,培养学生综合运用语言的能力,笔者在多年的教学实践中,经过反复尝试,认 相似文献
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在中学生物教学中,应注意学生能力培养,这既是本学科特点决定的,也是进行素质教育的需要。 一、培养学生的观察能力。观察是生物教学中的重要环节,是学生认识自然的窗口,是学生学习生物科学的基本能力。较强的观察力,不仅是形成科学世界观的重要因素,还关系到学生的思维能力、创造能力的不断发展。观察是一种有目的的、有计划的感知活动,目的性越强,感知就越清晰。初中学生由于情绪性比较明显,往往容易被无关部分所吸引,而忘记了重点观察部分。因此,在每次观察前,老师必须说明此次观察的目的要求、方法步骤,并经常提示他们把注意力集中到所要观察的对象上。这样有利于形成清晰的感知。例如在解剖鲫鱼时,可以让学生采用标签名称与器官名称对号入座的方法进行观察,使学生达到识别鲫鱼的消化、呼吸、循环、排泄、生殖等主要器官。观察有的放矢,能取得事半功倍的效果,同时也便于教师指导。 相似文献
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新课程标准下的高中生物科探究式教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
探究模式来源于美国教育家理查德·萨其曼对于独立学习者发展的信念。他认为,科学家可以用它来解决问题,探究未知的理性策略。其探究模式是在学生积极参与科学探索过程中,教师试图模拟科学家解决问题的过程,使学生体会科学家如何面临疑难情景,学会搜集和加工资料最终达到问题的解决,从而获得在真 相似文献
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《普通高中新课程方案（实验）》及《普通高中生物课程标准（实验）》已于2003年正式颁布。2004年9月起山东、广东、宁夏、海南、江苏五个省（区）已分别进人高中新课程的实验。这次课程改革实验比以往其他任何一次课程改革的实验都将面临更为严峻的挑战。义务教育课程改革实验表明，高度重视教师培训工作，是推进新课程改革实验工作的关键环节。教育部师范司要求，按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，对所有进入新课程的教师进行不低于40学时的岗前培训。 相似文献
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