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新时代课程改革更加关注学生的个体性差异,强调培养学生的创新意识及创新能力。历史校本课程的开发与应用对于学生价值观的形成、兴趣爱好的培养等起到了非常重要的作用。历史校本课程在具体开发与实施过程中,教师应深挖教学资源,找准选题角度;结合实际生活,优化教学手段;注重认知体验,巧妙设计活动;提高人文素养,落实家国情怀,要在满足学生个体需要与发展的同时,进一步弘扬中华优秀文化,充分发挥历史学科的育人价值。 相似文献
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物理是一门实用性很强的学科,对于提升学生的科学素养具有重要的作用。随着新课程改革的深入发展,物理学科教学也在发生着变化,教师在教授物理知识和技能的同时,还要注重培养学生的知识运用能力和综合素养,以促进学生的全面发展。物理教师应重视教学资源的开发,多渠道拓展物理资源,丰富学生的物理学习过程,提高学生的物理学习质量。本文笔者通过分析开发物理教学资源的意义,进而提出具体的开发策略。 相似文献
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数学往往被认为是比较理性的学科,因此,要想让学生喜欢上数学这门学科,关键是看教师如何有效地开发数学教学资源。数学教学资源的合理有序开发,必定能够增加课堂含金量,提升学生学习的积极性,以达到事半功倍的教学效率。教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件,是教学材料与信息的来 相似文献
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申屠爱明 《新校园(当代教育研究)》2013,(8)
我们知道,历史学与地理学从来是密不可分的,具备一定的地理学知识和方法,有助于正确地进行历史阐释;同样,引入历史学知识有助于加强学生对地理知识的记忆、理解和兴趣。新课程背景下的历史与社会学科,就是这样一门符合时代需求,具有综合性和教育创新意识及行为的学科。作为历史与社会课程教师,在教学中应努力适应时代需求和学科发展,在历史与社会教学中显现史、地互融的整体思想,培养学生全方位了解历史和多角度分析历史的学习能力。 相似文献
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进入21世纪以来,历史学科的研究和教学都发生了非常大的变化。随着全球化程度的持续深化,历史学工作者开始重新思考如何借助自身时代的便利推动历史学研究和教学的进一步发展。近年来,新兴的“全球中世纪”理念就是结合全球史与传统中世纪史学的产物,这一理念的引入使历史教学避免陷入过度强调区域化、地方化的误区,在教学和思考中更多地呈现全球化的维度,注重地区之间的互动与交流,同时也极大地丰富了教学资源的选择。有鉴于此,本文将着重从课堂教学和学生培养的角度,探讨如何将“全球中世纪”的理念纳入世界史教学体系当中,通过以地图为核心工具的方式,引导学生建构更为完善的中世纪历史和地理观念,并借助对器物、传说等类型的实物和文献资料的研习,发掘其中的多元文化要素,以更好地通过世界中世纪史的教学强化“人类命运共同体”理念。 相似文献
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中国古诗是在中国古代历史中形成发展的。因此，运用古诗于中国古代史的教学，既是中国古代史教学资源的开发，又是历史学科与周边学科的整合，完全符合新课程的理念和学生学习中国古代史的需要。本文结合自己在教学中的一些尝试谈谈如何运用古诗进行中国古代史教学。 相似文献
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随着社会经济的发展,教学环境及其学情的变化,教学资源和媒介都发生了极大的变化。初中历史课程资源的开发作为基础教育改革的重要内容之一,越来越受到重视。课程资源作为教学的内容、方法和途径,已经成为学科教学的重要组成部分。历史学科教学资源包括的内容极为广泛,如历史书籍、文物字画、遗迹遗存、历史影视作品、历史人文景观等。而对这些资源的有效开发与利用将会对历史新课程实施以及历史教学改革深化起到积极作用。 相似文献
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曹妙 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2000,(2)
历史学科作为基础教育阶段一门重要的必修课,在历史教学中渗透创新教育,培养学生的创造能力,培养创造型人才,是历史学科教学的重要任务。研究历史教学与创新教育的联系,具有非常重要的现实意义。一、通过历史教学树立现代创新教育观为培养学生的创造性而教,应成为对教师的基本要求之一。历史学科作为一门教学科目,和历史学、历史科学有基本的共同点,同时,又有其特殊 相似文献
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吴春德 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
基础教育课程改革的具体目标充分体现了“以发展为本”的指导思想。因此,在设计教学目标时,要对各方面的教学目标进行整合,统筹兼顾、突出重点,有计划、有步骤地做好教学的整体安排。在实施过程中,情感、态度、价值观不是主要通过讲授来实现的,而是通过充分开发教学资源,在教学中伴随着学生对知识技能的掌握进程,通过实践活动中的切实体验、感受、思考而使三维教学目标得到整合,从而使学生得到全面发展。教学中如何开发教学资源,对课堂教学的三维目标进行整合呢？ 相似文献
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何志坚 《试题与研究：高中理科综合》2021,(6)
随着多媒体技术的不断发展、创新,现代化教学模式应运而生,并被教育部门进行了推广。对于高中历史这一学科而言,教师同样可以运用多媒体技术来展开教学,不仅能够对教学策略进行一定的优化,还可以在一定程度上丰富学生的思维以及知识框架。本文从丰富教学资源、营造历史情境、解决教学难点这三个方面进行探究,阐述如何运用多媒体技术提高高中历史教学有效性。 相似文献
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中国政治制度史是政治学与历史学的双重交叉学科。如何从历史学学科性向角度去建设一门高质量的"中国政治制度史"课程。我们认为应该充分认识这门课程对于历史学教学的重要性,在教学内容和教材建设上不断强化其历史学专业性向;全面理解历史上的政治制度及其特点与中国历史诸方面的现象联系与内在沟通。通过对"中国政治制度史"课程的历史学专业性向认识的深化,促进历史学本科课程体系的完善和教学水平的提高。 相似文献
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宋文武 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
一、以课改精神指导历史教学实践活动
历史学作为一门人文科学学科,对于启迪智慧、增长知识、开阔视野、提高公民的人文素养、促进学生的全面发展都是有益的,这就要求我们的历史教学不再是单纯地传授历史知识,否则学生是难以成为现代社会发展所需要的人才.新的高中历史课程要求学生通过学习达到"三会"的目标:学会学习、学会生存、学会做人.这也要求我们对历史课程的性质与地位要有科学的认识. 相似文献
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陈菊 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,47(1)
学科教学知识被誉为"教师最有用的知识代表形式",其实质是"转化",是教师将学科知识"转化"成学生有效获得的一种学科教学智能.对于师范生而言,这种教学智能的获得主要依赖于师范生的自主建构,即师范生的学科教学知识主要是在实践教学中生成与发展起来的.其中,优化实践教学内容、改变实践教学模式、开发实践教学资源教育是促成师范生习得学科教学知识的主要路径. 相似文献
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随着改革开放的深入推进,教育机制包括教学模式、教学任务、教学内容以及教学资源等得到全面改革。近年来,国内的初中历史教学效率日益低下,基于此,文章首先介绍了学生学习初中历史学科的重要意义,充分了解历史对学生未来发展的积极作用。然后概述初中历史教学发展背景及未来发展方向与趋势,并且总结了当前初中历史高效课堂教学存在的问题。最后通过整合相关文献资料以及往年的成功经验,梳理出多条整改建议,以期国内的初中历史教学效率能够有所提升。 相似文献