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1.
胡琳丽 《青岛大学师范学院学报》2009,26(3):36-45
谈判是一种常见的社会互动现象,整合式谈判是一种双赢谈判,共享心理模型揭示了整合式谈判的心理模型机制。心理模型与团队共享心理模型的研究是谈判共享心理模型研究的前提与基础,谈判共享心理模型的相似性与准确性影响着谈判结果,未来需要加强对谈判共享心理模型的动态研究与理论研究。 相似文献
2.
《商务谈判英语》是一门实践性较强的课程。然而由于缺乏真实场景,学生很难将所学知识运用于实践。本次研究在笔者所教授的2010级71名商务英语专业学生中展开实施,主要采取阶梯式的考核模式。考核模式主要包括四个阶段:分配式谈判(生活场景中的模拟谈判),整合式谈判(商务场景中的模拟谈判),商务谈判中跨文化问题研究(团队论文),以及强调实际运用的笔试考核。四个阶段呈阶梯状由易到难,由简单化到综合化进行过渡。 相似文献
3.
苗淼 《中国科教创新导刊》2014,(11):66+68-66,68
进入21世纪以来,英语教学中的整合式听力教学模式得到了越来越多的关注.很多教师开始利用听说、听读和听写整合的教学方法提高学生的听力水平,然而针对听力低水平学生的听说、听读和听写整合教学效果的研究却很少.因此,本篇论文针对中专听力低水平者进行了听力整合式教学方法的研究,揭示了整合式教学方法在针对中专听力低水平者的听力教学中所产生的效果. 相似文献
4.
朱贵玺 《数学学习与研究(教研版)》2008,(9)
为了使信息技术与小学数学教学实现有效整合,我们从2003年开始进行了信息技术与小学数学课堂教学模式的研究,经过很长时间的探索,形成了多媒体整合式、网络整合式等多种教学模式. 相似文献
5.
课语整合式学习于20世纪90年代中期兴起于欧洲,根植于建立多种语言、多元文化的文化自觉境脉之中。课语整合式学习彰显文化的意蕴和功效,形成了文化的多样性原理、文化的功能性原理和文化的建构性原理。已有的研究文献表明,这种学习方式有助于学生养成多元文化意识、提升语言技能水平、建构课目知识体系和发展高级思维能力。课语整合式学习已经得到越来越广泛的应用开发,展现出无可限量的发展前景,正在谱写外语教学乃至整个教育领域的文化新时代。 相似文献
6.
殷亚楠 《新课程导学(上)》2014,(24)
新课改对高中语文的教学工作提出了使用创新教学设计和课堂教学科学化的要求,因而符合新课改标准的高中语文整合式教学被众多高中语文教师接受、使用和推广。高中语文的整合式教学设计符合现代化科学教育的教学目标,有利于提高高中学生的自学能力和综合实践能力。本文将针对高中语文整合式教学的教学必要性、教学设计和教学效果做出讨论和探析。 相似文献
7.
随着社会的发展进步,教育事业在逐步发展。而对于高中语文的发展,很多学者提出了整合式教学方法,这是一种新的教学方法,更是一种教学理念。整合式教学方法在实施的过程中,优点逐渐呈现出来。本文就针对语文整合式教学方法做了一个探讨,概述其内涵、价值意义以及未来发展的趋势。 相似文献
8.
介绍了北京交通运输职业学院(原北京市交通学校)顶岗实习教学改革项目组在近三年的顶岗实习教学改革实践探索中,构建起的工学整合式教学模式,从企业、学校、教师和学生四个维度建立的工学整合式教学实施方案。 相似文献
9.
工学整合式实践教学的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
柳和玲 《中国职业技术教育》2008,(24)
工学整合式实践教学是将学生的学习与实践融为一体的教学方法.如何实现工学整合式实践教学,是当前职业学校讨论的热点,北京市交通学校进行了创新性的探索. 相似文献