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李彩玲 《语文世界(高中版)》2007,(12)
我的生活是一本书,而写作是里面的插图,每次提笔,都会有不同的画面产生。就是因为有它,我才可以在平淡中拥有多姿多彩的经历。我想,将自己的情感融入写作,那么提笔就不会太难了,因为我需要诉说,需要宣泄,而写作给了一个很好的出口,使我不至于将烦闷压在心底。喜欢将自己的喜怒哀乐注入笔尖,也喜欢写作时忘却一切的心境。虽然我只是初中生,但我乐在其中,并且享受着写作给我带来的快乐和充实! 相似文献
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正爱写作、想成为作家的人差不多都想过这两个问题:写作是什么?我该写什么?初接触写作的人不会思考这样的问题,但读多了便会爱上写作,继而想到:什么才是文学,写作是怎么回事,我该写什么以及怎么写。其实,写作就是用文字表达自己的看法、 相似文献
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写作,是考究文字功底与逻辑思维的一门语言艺术。写好一篇文章,不仅需要深厚的文字功底与严密的逻辑思维,更需要一股抑制不住的写作激情与冲动。自担任语文教学工作以来,我深感写作的重要,它不仅是应用写作的重要任务之一,而且是提高学生素质的关键一环。经过多年的教学实践,在激发学生写作热情方面,我逐渐摸索出一些简便易行的方法,具体在以下几方面进行了引导与训练。取得了明显的成效。第一,掌握火候,趁热打铁,当堂消化“打铁”要讲究火候,趁热打铁才会锻造出理想的产品。作文也如打铁,及时写作才会写出心中的真情实感。由此我总结出:模… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(3)
<正>林老师是第一位能让我感受到自由的语文老师,也是最后一位。她是第一个让我有亲近感的老师,并且是心灵与思想上的。我和她都不是热情的人,我们似乎都羞于袒露自己炙热的内心,我们都不会大段抒情,也不重藻饰。对我们来说,平淡而理性的文字才更加牢靠。因此,在讲述我的老师时,我的文字也大抵是寡淡的。 相似文献
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王栋生 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(5):24-26
正视写作教学的现状最近有语文界人士提出 ,要把改进作文教学作为语文教改的突破口。———我对这个提法还没有考虑成熟 ,不敢置喙。但是 ,作文教学长期呈低效状态 ,这种状况的确不能再延续下去了。写作水平体现着国民素质问题 ,就我们现在讨论的写作概念而言 ,我国的 1 3亿多人 ,绝大部分没有写作能力 ,不会写作 ,这是不能不承认的现实。即使是在校学习的近亿学生 ,也视写作为难题。在一次研讨会上甚至有学者愤言 ,称“99%的语文教师自己也不会写文章”。———正视这样的现实 ,才有可能开始我们的探索。有大学教授把中学教师的学科论文称… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(Z2)
<正>在我的眼里,余小雨非常喜欢写作,她经常"拍摄"生活中的一些"微视频",把它放在自己的情感里泡一泡,然后用文字展现出来。这样一来,她的作品往往散发出"爱憎分明"的情感。在《我们班的特色老师》中,她写"老班"不会挑衣服,就融入了自己的评判:"我的天,仿佛站在我面前的不是个年轻小伙子,而是个 相似文献
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<正>语文教师都十分重视作文教学,但是"作文不好教"却是许多语文教师经常挂在嘴边的话。为什么会出现这种情况呢?笔者认为,主要原因是学生不是"用我笔写我心",而是围绕着教师的思路来写作。作文教学是学生自由表达的阵地。学生只有写出自己想写的内容,个性化地表达自己对文字与情感的诉求,才是符合新课标精神的作文教学。所以,在这里,我们提出"个性化作文"的概念。2011年版的语文课程标准指出:"要为学生的自主写作提供有利条件 相似文献
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“在小的时候，老师告诉我不要写自己身上发生了什么事情，因为你经历的事太少，写出来也乏味。要多看看别人，别的事，但渐渐的不会再写自己的事了，都是别人的，别人的情感，别人的生活，写作中没有自己，没了自己的情感，怎么办？进入高中，都是考场作文，就是弦耀一下自己读过多少书，引经据典就是高分。我觉得这不是写作那为什么要写作呢？应该写什么，怎样写作才会快乐？” 相似文献
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语文教师都十分重视作文教学,但是“作文不好教”却是许多语文教师经常挂在嘴边的话。为什么会出现这种情况呢？笔者认为．主要原因是学生不是“用我笔写我心”。而是围绕着教师的思路来写作。作文教学是学生自由表达的阵地。学生只有写出自己想写的内容,个性化地表达自己对文字与情感的诉求,才是符合新课标精神的作文教学。所以,在这里,我们提出“个性化作文”的概念。2011年版的语文课程标准指出：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”由此可见,个性化作文教学就是回归学生个体需要的作文教学。下面,笔者就结合苏教版小学语文六年级上册“习作五”的教学来谈一谈。 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2007,(2)
散文,是记录心灵的故事,写好一篇散文需要有自己的真情实感、真切体验,还需要有较好的文字功底,用流畅的笔调抒写出来。所以,散文的写作能够在很大的程度上反映出一个学生的语文综合素质。在写作散文的时候,如何才 相似文献
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罗功举 《中学化学教学参考》2003,(6):15-16
教师撰写教学文章 ,一是教学工作的需要 ,因为好的教学经验需要总结、交流并深化 ,能发表的话 ,还可能启迪他人 ;二是教师发展的需要 ,通过撰写教学文章 ,既可以促进教师参加教研教改、提高业务水平 ,还可以交朋结友 ,切磋技艺 ,共同提高。本人从教 1 6年 ,发表过不少文章 ,于论文写作积累了一点经验 ,现写成文字与有志于写作的朋友们交流、共勉。一、树立两个观念一是动因观念 ,那就是要内因促使自己写作 ,而不是外因逼迫自己写作 ,要有感而发。要写自己熟悉的东西 ,素材不足不能成文时切莫动笔。我来自教学一线 ,知道一些教师们的心态 ,有… 相似文献
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[教学理念]作文,为了生命的发展。[用这短短的九个字来表达自己的作文教育理念,无疑是一种绚烂之极归于平淡的真境界。周国平先生在谈到写作时这样说道“:对于我来说,人类历史上任何一部不朽之作都只是在某些时辰进入我的生命,惟有我自己的易朽的作品才与我终生相伴。我不企求身后的不朽。在我有生之年,我的文字陪伴着我,唤回我的记忆,沟通我的岁月,这就够了,这就是我唯一可以把握的永恒。”是的,写作就是将易逝的生命兑换成耐久的文字。写作既是一种生存方式,更是一种生命体认。无疑,作文的终极关怀在于促进学生生命的充分发展。老子曰:大… 相似文献
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李晋西 《少年文艺(南京)》2002,(9)
“天窗”系列童话,仅仅是我的心灵飞翔时的所见所想.仅仅是我的一种表达。当你的心灵已经自由了以后,需要做的,便是享受这种自由,并且寻找表达了。什么才是你独特的声音?要耐心地等待和倾听,然后用文字固定下来。我希望更多的孩子找到自己的“天窗”,找到自己的表达.写作就这么简单。 相似文献
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洪劬颉 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(10)
学生随笔写久了,就会出现情感疲惫和思想疲软的现象:写作逐渐变得不着边际,散漫而缺乏文体感,“为赋新词强说愁”。这引起了我的重视。我知道,他们不是不想用文字倾吐自己的心声,也不是不想用笔记录生活的真实、抒写生活的感受,而是有以下两方面问题困扰着他们:⑴生活基本上是单调的,而且这种“单调的生活每天都在单调地重复着”,“琐碎的生活细节会侵蚀着细腻的感情,会因钝化而恐惧写作”;⑵真实自由的写作,因缺少言语技巧的指导,影响了写作的兴趣和热情。所以,我想起了一个有趣的尝试,以激发学生的写作热情。上课时我说,今天我们做一件好… 相似文献
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李晋西 《少年文艺(南京)》2002,(3)
“天窗”系列童话,仅仅是我的心灵飞翔时的所见所想,仅仅是我的一种表达。当你的心灵已经自由了以后,需要做的,便是享受这种自由,并且寻找表达了。什么才是你独特的声音?要耐心地等待和倾听,然后用文字固定下来。我希望更多的弦予找到自己的“天窗”,找到自己的表达。写作就这么简单。 相似文献