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1.
教学内容人教版二年级数学(下册)91-93页“口算两位数加、减两位数”。教材分析本节课的内容是学生在学习了两位数加、减一位数的基础上学习口算两位数加、减两位数。学生通过观察主题图找出解决不同“乘船”的方案,更主要的是让学生在讨论、交流探索中,找出口算两位数加、减两位数的不同方法,不同思路,从而培养学生计算的能力。学习目标1、使学生经历两位数加、减两位数计算方法的形成过程,能熟练地进行口算。2、通过学生自主探究计算方法,从而体验算法的多样化,提高学生的计算能力。3、通过解决生活中的实际问题,不仅培养学生独立思考的精… 相似文献
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邵立莉 《中国校外教育(理论)》2010,(9):124-124
近段时间,我上了“100以内两位数减两位数”一课,这堂课的教学效果折射出一些教学的观念,引起我对“多样化算法”这一问题的思考,到底是不是算法越多越好？在教学过程中又如何实旋？ 相似文献
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数学是小学学习的重要科目之一，其中，使学生掌握计算技能，形成良好的计算能力是学习数学的重中之重。而运算能力的培养不仅仅是使学生会算，更应该让学生理解计算的算理过程。要知其然，更知其所以然。本文以“两位数乘两位数”的教学为例，探究计算教学过程中怎样让学生掌握算理算法，进一步使学生真正提高数学的运算能力。 相似文献
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说课内容：九年义务教育六年制小学数学教材第二册“两位数加两位数”进位加法笔算。这部分内容是学生在学习两位数加一位数进位加和两位数加两位数不进位加的基础上来学习的。学生学好本部分内容,不仅为教学两位数减两位数做好了准备,而且为后继学习多位数加法笔算奠定... 相似文献
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“两位数加一位数（进位）”是六年制小学数学第二册第五单元的教学内容。本节课的教学是在学生掌握了两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）和２０以内进位加法的基础上进行的。为了使学生理解进位加法的算理,较好地掌握口算步骤,打好口算基础,形成口算技能,我确定本课的教学目标为:１会摆学具说两位数加一位数进位的道理;２会说口算步骤;３能正确口算;４培养学生的操作、语言表达和计算能力。本节课的重点是能正确口算两位数加一位数（进位）,难点是会说口算步骤。一、以旧引新加强联系两位数加一位数进位加法的基础是２０以内进位加… 相似文献
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<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第59～60页例1，“想想做做”第1～5题。课前思考：“两位数加两位数的口算”是建立在整十数加整十数、整十数加两位数、两位数加一位数的口算等知识基础之上的。这部分内容主要引导学生沟通新旧知识之间的联系，在合作交流中理解算理、掌握相应的算法，感悟运算的一致性。本节课的设计，主要通过两大板块的活动，引导学生分别探究不进位加和进位加的两位数加两位数的算理与算法。具体地说， 相似文献
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教学内容：西师版教材一年级（下）
教学目的：1明确两位数加减两位数的算理,掌握计算方法,能正确口算。
2．了解竖式计算的方法。
3．培养学生学习数学的热情以及与他人的合作意识。 相似文献
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“两位数乘两位数（不进位）笔算乘法”这一内容安排在义务教材六年制第六册第一单元。这部分知识是在学生已经掌握了“乘数是一位数笔算乘法”及“用整十数乘”的基础上进行教学的，它是学生进一步学习乘数是三、四位数乘法的基础。备课时，依据教学大纲的要求，根据教材的具体内容，考虑到学生的实际，我们确定本节课的教学目的是：1．使学生在理解算理的基础上，掌握乘数是两位数来法的计算方法和书写格式。2培养学生认真观察、细致分析和抽象概括计算法则的能力。3．结合实际问题的计算，向学生进行认真、细致，一丝不苟的学习态度的教… 相似文献
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数学建模是建立数学模型并用它解决问题这一过程的简称,它为学生提供了自主学习的空间,有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用。笔者以《两位数加两位数进位加法》一课教学为例,谈谈如何在低年级计算教学中建构数学模型。一、数形结合,展露"1"【片段一】师:你能猜出"34%+%16"的结果 相似文献
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教学内容：
北师大版小学数学三年级上册p54～55“分桃子”。
教学目标：
1．探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法,能正确进行计算。
2．结合具体情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 相似文献
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斯苗儿 《教学月刊(小学版)》2003,(7)
倡导和鼓励算法多样化是计算教学改革的一个亮点，也是广大教师在教学实践中遇到的一个难题。有幸在新教材实验区听了十多节计算课，让我对此有了更多感性的认识，也引发了一些理性的思考。本文试图借助于《两位数加减两位数》一课的教学，对计算教学中的几个问题谈一点粗浅的看法。两位数加减两位数（不进位，不退位）是课标教材（北师大版）一年级下册的内容，是在整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位，不退位）的基础上编排的。教材一开始就呈现了“小兔拔萝卜”的情境图，图的左边画了一只灰兔，对话框中出示了“我拔了３６个萝… 相似文献
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一、温习旧知促进迁移１ 口算训练。（口算卡片）６ ７８ ３５ ２７５ ８４ ９３４ ８（指名学生口述出５ ２７、３４ ８的口算过程）２ 两位数加法计算时应注意什么？二、创设情境探究新知１ 出示例３ :３４ ２８＝（１）引出课题师 :３４加２８怎样笔算？怎样写竖式？（投影）指名学生口述 ,教师在黑板上写竖式。（边写边强调 :个位和个位对齐 ,十位和十位对齐）师 :从哪一位加起？指名学生口述 ,教师引导学生共同说出个位上４加８得１２ ,手指竖式问 :１２已满十了该怎样书写呢？（投影）这就是我们这节课要讲的进位加法。（板… 相似文献
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两位数的连加连减是九年义务教育六年制小学数学第三册第一节课的教学内容。在这节课里要完成课本中例1、例2及相应的“做一做”中的全部习题的教学,要帮助学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固两位数加、减两位数,提高计算能力。教学过程可按以下的顺序安排。 相似文献
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《新课标》在学段目标中要求学生“掌握必要的运算（包括估算）技能”，在内容标准中又提出“应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述‘算理”’，其实这就是要我们处理好算理与算法之间的关系。《两位数加一位数（进位）》的进位加法，这是一节计算课，计算教学的关键是要处理好算理与算法之间的关系，但是要处理好它们之间的￡关系真的不是一件简单的事。 相似文献
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苏教版三年级数学上册“两位数除以一位数”例题情境图为：有52个羽毛球（配图：5筒羽毛球,每筒10个,外加两个）,平均分给2个班,每班能分到多少个？教材设计目的是让学生领会：做两位数除以一位数除法计算时,当十位上的数除以除数后有余数时,要和个位上的数合起来继续除。然后在此基础上学习用竖式计算。 相似文献
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计算教学是小学数学最基础最传统的内容,在计算教学中加强估算,提高解决问题的能力,关注学生数学学习的整体发展,已成为数学教师的共识。在课堂教学中,如何把握计算教学的目标？对传统的计算教学如何扬弃？下面以《两位数乘两位数的笔算》（人教版实验教材三下P63例1）教学研究为例,谈一些粗浅的想法。 相似文献
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多媒体进入数学课堂教学，给计算教学带来了一片生机勃勃的景象。下就以一年级（下册）“两位数加一位数（进位加）”几组教学片断为例，谈谈我在计算教学中利用多媒体进行辅助教学的几点思考。 相似文献
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我在教学九年义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级数学下册第26页“住新房——笔算两位数乘两位数”中。通过以学生家住进新房引入课题,充分利用学生已有的生活经验,让他们体会到数学就在身边．感受到“在情景之中学习数学最有趣, 相似文献
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【课堂回眸1】教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级（下册）第30页“两位数乘两位数”。
师：订一份牛奶一年要花多少钱,怎么算呢？ 相似文献