共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
刘伟 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(2):21-21
情绪智商是人们取得成功的一个重要因素,体育运动对情绪智商的培养有其独特的作用.因此,在体育教学中,应重视对学生情绪智商的锻炼和培养. 相似文献
2.
杨红玉 《康定民族师范高等专科学校学报》2001,10(2):53-55
学生语能力的高低，与他的智商（察力、思维力、记忆力、注意力、想象力）关，更与他的情绪智商（质与性格、动机与兴趣、情感与情绪、意志与习惯等）关，要提高学生的语能力就必须在语教学中培养学生的情绪智商。变被动学习为主动学习；注重听、说训练；培养学生的责任感，提高学生的道德修养；培养学生团结协作的精神；言传身教等等是培养学生情绪智商的有效途径和方法。 相似文献
3.
“情商”是指情绪智慧或情绪智商。情商是人的素质的重要组成部分，影响着个人素质的发展。心理学家研究证明，在导致人们成功的因素中，智商只占２０％，而情商则占８０％，可见情商是取得成功的极为重要的因素，情商教育被公认为当前教育实践面临的重大课题之一。班主任是学校德育工作的具体实施者，要顺应时代的发展，了解学生的心理特点和情感需求，不失时机地通过多种渠道进行情商教育，培养学生良好的心理情感素质，增强他们的承受能力和应变能力，以适应社会发展，具有迫切的现实意义。“情商”包含认识自身的情绪、善于管理自己的情… 相似文献
4.
目的；研究初一新生的情绪稳定性水平，及其和智商与学习成绩的相互关系，方法：使用情绪稳定性测试量表和中小学团体智力测试量表对袜一新生进行施测，学业成绩为第一学期的期末考试成绩，结果：初一新生的情绪稳定性水平部民的来说不太理想；其情绪稳定性水平主要受到青春期因素，性别因素的显影响，而情绪稳定性对学习总成绩的影响不显，只对数学成绩有显的正相关，智商对学习总成绩，单科成绩的影响比较显，且正相关系数较高。 相似文献
5.
6.
随着物质文明建设大力发展，精神文明建筑的需求也日趋提高，学校的精神文明建设应该从做好学生思想工作入手，如何做好学生的思想工作，EQ理论给我们提供了一个很好的思路和切入点，培养学生的情绪能力，情感能力，提高每一个人的情绪智商。 相似文献
7.
情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力，是衡量人在非智力活动中的重要指标。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。有关研究表明，孩子未来成功20％取决于孩子的智商，80％取决于他的情商。 相似文献
8.
情商是相对于智商的一个概念，国内又称情绪智力或情绪智商，它是在20世纪90年代晚期，由美国心理学家萨洛维和梅耶教授提出的一种理论。一般地，该理论被概括为四个方面的能力：觉察、评估和表达情绪的能力，思维过程中情绪促进的能力，理解情绪与感悟情绪的能力，调节情绪以助情绪和智力发展的能力。情商理论突出情感价值、情感教育与学习，认为情感对智力、人格的发展具有全方位的促进作用。教师作为落实素质教育的主要承担，高尚灵魂的塑造，心智潜能的启迪，其情商水平客观地要求达到人类明的最高水准，这是情商教育的需要，也是现代教育改革的期待。 相似文献
9.
本文强调教师应改革传统的观念,要特别注重学生情绪智商的培养,热爱学生,加强学生道德品质教育,增强竞争意识和进行挫折教育,促进班集体建设,提高学生认知他人的情绪,正确调适自己的情绪以及学会与他人交往能力。 相似文献
10.
情商（Entional Quotient简写为EQ）也叫情绪智商。它是相对智商（IQ）而言的心理学概念．它反映的是一个人把握和控制自己情绪、对他人情绪的揣摩和驾驭、承受外界压力的能力、 相似文献
11.
关于情绪智力和情绪智商及其讨论情况的反思 总被引：2，自引：0，他引：2
丁立平 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2002,28(6):83-87
综述20世纪末中国（大陆）社会和心理学领域关注的热点情绪智力、情绪智商问题与讨论过程中的种种现象，通过参阅中外相关文献，论述了至今仍在激烈争论的EI能否测量（EQ）的问题，评价了在引进外来科学成果过程中不严肃的态度和浮躁的学风；认为心理学将面对理论发展和社会（市场）需求的双重挑战，并强调应始终不渝地坚持心理学发展本土化方向的观点。 相似文献
12.
13.
新课改呼唤EQ培养 总被引：1，自引：0，他引：1
李佑华 《山西教育(综合版)》2008,(1):41-42
EQ（情商）是由美国哈佛大学心理系教授丹尼尔·戈尔曼在1995年出版的《情绪智力》一书中提出的,是“情绪智商”的简称。有关研究和事实证明,在促使一个人成功的诸要素中,IQ仅占20％,EQ却占80％。“情绪智商”包含了除“智商”之外的众多因素,它包括一个人良好的道德情操,乐观幽默的品性,面对困难并克服困难的勇气,自我激励、持之以恒的韧性, 相似文献
14.
高职教育重智商更应重情商 总被引：1，自引：0，他引：1
杨素华 《山东商业职业技术学院学报》2003,3(4):39-40
情商是指情绪商数，主要包括认识自身情绪、管理自我、自我激励、认知他人情绪和人际关系管理五个方面。情商不同于智商，主要受后天因素的影响。处于青春期的高职生，正是个性、价值观和人生观迅速成熟的时期，重视情商的培养不仅是社会的需要，对于个人的成功也极为重要。 相似文献
15.
情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智商（IQ）相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往人们认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大影响，有时甚至超过智力水平。 相似文献
16.
情感智商的说法最早是南美国耶鲁大学心理学家萨洛维和新罕布尔什大学的梅耶尔教授提出。他们用这一术语来描述人们的情绪评价、表达和情绪调节及运用情绪信息引导思维的能力。随后专门从事人类行为和脑科学研究的美国哈佛大学心理学博士丹尼尔．戈尔曼进一步提升和拓展，任1995年发表《情感智商》一忙，提出“情绪智力”（Emotional Intelligence），通常称为一晴商”或EQ。这一理沦，在牟球教育界掀起了一股强劲的旋风。他认为，人们首先要认识EQ的重要性， 相似文献
17.
18.
19.
20.
现代社会是充满竞争的社会．现代人只有在激烈竞争中才能获得成功，实现自我价值。但令人惊异不解的是．才华满腹、智力素质较好的人，往往并不都是竞争中的胜利者；而畦利者智力素质也并不总是出类拔萃的。传统认为智商素质高低决定人事业有成的观念遭到强有力的挑战，看来在人的全方位素质中，还有影响人成功与否的因素，我们称之为情商(情绪智商)。 相似文献