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关于基础教育新课程改革下的高师教育创新 总被引：1，自引：0，他引：1
梁崇科 《渭南师范学院学报》2006,21(1):73-75
基础教育新课程显现的教育思想、目标定位与价值理念对高等师范教育的办学理念、培养模式、教学方法等提出了新的改革要求,高等师范教育作为新一轮基础教育新课程改革师资培养的主要源地,必须以新课程标准的指导思想、目标要求与理念认识进行高等师范教育创新。 相似文献
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基础教育的新课程改革,对教师素质提出了更高要求,也对培养、培训师资的成人高等师范教育提出了新挑战。应对新挑战,成人高等师范教育必须首先对人才培养载体和核心的课程进行改革,以纠正当前成人高等师范教育课程在目标、内容、结构、实施、评价等方面的诸多偏误,重构一种与新课程理念相应的课程体系。 相似文献
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新世纪伊始，新一轮的基础教育课程改革迅速在全国展开，中小学基础教育的教学理念、教师教学策略、学生学习方式等发生着重大变化，这对一贯被人们视为培养中学教师重要基地的高等师范院校提出了改革的新要求。从出口方面看，高师院校培养出来的学生必须具备适应新课程改革需要的各方面的知识与能力，而高等师范院校在人才培养目标、培养质量标准、课程体系等方面是否做好了准备？再从入口方面看，在新课程改革、新教学理念下成长起来的高考生将从2007年起陆续进入高等院校学习，这也将对高等师范院校传统教学理念、学习方式带来新的冲击。
而目前高等师范中文教育专业在人才培养目标要求、科目设置、课时分配、教学内容、教学方法、人才培养质量标准等方面，都存在不少问题，往往强调了汉语言文学的学科专业性，而弱化了师范生固有的师范性；强调了专业书本知识的灌输，而忽略了综合能力的培养。高等师范中文教育专业现行人才培养模式，已经受到严重挑战。
适应基础教育课程改革的新形势和高等师范教育发展的新需求，曲阜师范大学承担了山东省高校教学改革重点课题《基础教育新课程改革下高师中文教育人才培养模式的转变》的研究，力图在高等师范中文教育人才培养模式方面进行新的探索与改革。
本课题立足于为山东省基础教育服务，着眼于高等师范教育对基础教育应有的先导性、基础性的重要作用，以山东省中学语文教师队伍职前培养为切入点，来探讨高等师范中文教育人才培养模式的转变，并把山东省中学语文教育改革情况与山东省高等师范院校汉语言文学教育专业现行状况作为调研重点，分析现状，查找问题，研究对策，在充分把握当代基础教育改革和高等师范教育改革需要的前提下，努力探索一套具有前瞻性、可操作性和实际指导价值，适应基础教育新课程改革需要的高等师范中文教育专业人才培养模式，培养和提高高等师范中文教育专业人才适应基础教育新课程改革需要的素质和能力。相信本课题研究成果对山东省高等师范教育的改革，对山东省基础教育的发展都具有重要意义。[编者按] 相似文献
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基础教育新课程改革对教师教育提出了更高的要求,要求根据基础教育课程改革的目标和内容。调整培养目标、专业设置、课程结构和改革教学方法。其中很重要的一点是培养学生的创新精神和创新能力。结合小学教育本科专业创新教育的内涵,研究高等师范院校小学教育专业实施教育创新是十分必要的。 相似文献
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对中学地理教育现状与发展趋势及其中学地理教育与高等师范地理教育的关系和要求进行了研究和探讨,并揭示了高等师范地理专业课程体系改革的趋势,提出了高等师范地理专业课程体系改革及其规范化问题。 相似文献
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基础教育课程改革给中学地理教育教学带来了一系列转变,也对高等师范院校地理教育提出了新的要求。通过调查及实践发现高等师范院校地理教育在新课改背景下还存在一系列问题,这些问题的存在不利于地理科学专业人才的培养以及地理新课程改革的推进。本文针对高等师范院校地理科学专业教育存在的问题,提出了完善高等师范院校地理专业教育类课程、增加实践、注重专业技能与地理新课程标准相结合、改变教学方式等措施,其意义在于培养师范生适应新课程标准的综合能力。 相似文献
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实施新课改以来,中学教学模式发生了明显的变化,对教师也提出了更高的要求,肩负着为中学培养合格教师重任的高等师范院校.必须及时调整教育模式和教育理念,做好与高中新课程改革的对接工作. 相似文献
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苏民 《河南师范大学学报(教育科学版)》2003,22(2):28-30
正在进行的我国第八次基础教育课程改革，对新课程的实施者——中、小学教师提出了新的要求：调整知识结构，提高综合素质，更新教育观念，改革教学方式。要培养新形势下合格的基础教育师资，高等师范院校的教学必须进行相应的改革。目前，高等师范院校的《普通物理》课教学，存在着诸多问题。深入进行《普通物理》课的教学改革，是提高高等师范院校学生综合素质、培养其创新精神和实践能力，从而能够适应我国基础教育课程改革要求的重要环节。 相似文献
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新的数学课程标准的出台和实施,对数学教师的教学工作提出了新的要求,这也给培养中学教师的高等师范教育数学教育专业的课堂教学指明了方向。本文从改革教学模式,教学方法,及在教学中要渗透数学思想方法,显示数学的文化思想等几个方面与中学数学新课程对接。 相似文献
10.
陈爱民 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(4):129-132
新一轮基础教育课程改革给教师素质提出了新的要求，也给教师教育带来了新的挑战，面对挑战，高等师范院校应在更新教育观念、重新设计培养目标、调整课程体系等方面进行改革，以适应中小学新课程改革的需要。 相似文献
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加强高等师范小学教育专业学生的智力技能培养是教育改革和发展对高师小学教育专业学生技能培养提出的必然要求。小学新课程改革对小学教师技能提出了更高要求,与之相应,培养本科层次小学教师是高等师范教育为适应小学新课改和教师专业化发展而采取的重要决策。随着小学教师层次的提升,小学教师智力技能培养被推到小学教师培养的前台。 相似文献
12.
张俊 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2007,24(4):78-80
新课程改革在课程观、教学观、师生观、评价观等方面发生了本质的变化,这对大学音乐教育提出了新的要求.作为大学音乐教育的一个重要分支--高等师范院校的音乐教育的改革和发展刻不容缓.大学音乐教育改革,应适应中小学课改的趋势,改革传统的教育方式,结合实际调整课程结构,改革教学方法和评价体系,使高等师范院校音乐教育体系迅速适应新课程改革,为培养合格的师资力量做出贡献. 相似文献
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新一轮基础教育课程改革对师范教育提出了新的挑战,新课程理念对教师素养提出了新的要求,为适应这种挑战和要求,高等师范院校学科教学论专业应适时调整、改革课程教材体系,促进师范生专业能力的形成与发展。因此,要确定高师语文教育课程改革与建设的目标,实现课程教学与基础教育的结合,理论与实践演练的结合,教学活动与育人内容的结合,为基础教育语文课程改革与实施提供人才培养的条件。 相似文献
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成人高等师范教育应对基础教育课程改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
新一轮国家基础教育课程改革对我国中小学教师队伍的知识、素质和能力提出了新的更高的要求。作为为基础教育培养和培训师资的成人高等师范教育应该积极主动应对,在人才培养模式、专业设置、课程设置、教学内容和教学方法与手段等方面进行大胆创新与改革。 相似文献
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陈亚平 《山西大学师范学院学报》2008,(2):137-139
正在进行的基础教育课程改革是国家教育改革的重大举措,历史学及相关课程是这次课改调整幅度最大、影响最深的学科。而目前的高等师范历史学专业教育课程体系并没有对新课程改革有任何预留的调整空间和设想,基础课程改革要求高等师范历史专业及时调整课程设置,设计新的课程体系,培养适合新课程要求曲教师人才。 相似文献
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教育的创新和发展离不开课程的改革与充实。新课程对教师的教育观念与教育教学行为均提出了全新的挑战,如何切实体现新课程改革的精神和要求,适时反思自身教育教学能力的不足并加以积极的提高和完善,将在很大程度上影响新课程改革的成效。 相似文献
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目前,随着基础教育新一轮课程改革的全面、深入推广,它对我国各级各类学校的教育教学工作产生了巨大而深刻的影响,对我国广大高等教育工作者、特别是对高等师范院校的教育工作者提出了新的课题与新的挑战。基础教育新课程改革,在不断地呼唤着众多“新式教师”的大量涌现,呼唤着高等师范院校研究新的培养目标,推进新的教学方法,培养新的符合时代要求的人才,它表明高等师范院校的教育教学工作面临着与时俱进、开拓创新的重要使命。2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》明确指出:“师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等… 相似文献
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在基础教育新课程改革的背景下，高等师范教育教学中，应加强师范生的创新意识、创新思维和创新能力的培养，实现高师教育与基础教育的有效对接，为社会培养高素质的新型教师。 相似文献