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能力的考查主要是体现在材料解释题和问答题等主观题中，因为主观题学生有解释的余地，只要言之成理持之有据，就能反映出学生历史分析能力，高考历史试卷的设计也体现综合考查学生历史学习状况的意图，客观题（主要是选择题）主要考查学生对基本史实的掌握情况，主观题考查学生的综合分析能力和历史思维能力。类似“最佳选择题”一类题型把主观题的考查功能强加于选择题，只实现了史观的灌输，却不利于学生掌握历史基本知识，也不利于学生创新思维的培养。正是认识到这类题型的弊端，所以在最近几年的文科综合试卷中此类选择题已很少见到，… 相似文献
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<正>《中国高考评价体系》指出高考考查的内容是核心价值、学科素养、关键能力、必备知识,考查要求是基础性、综合性、应用性、创新性。随着新高考改革的深入推进,政治主观题实现了从“考知识”向“考能力素养”的转变。在高考中,学生解答每道政治主观题的平均用时大约在六至八分钟。在这么短的时间之内,从开始看题到做出高质量的答案,除了有扎实的知识基础,还必须具备良好的思维方法。本文主要对解答政治主观题的思维方法进行探索。 相似文献
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政治主观题一般考核学科主干知识，反映社会热点，体现较高层次的能力要求。学生在解答过程中觉得难度较大，失分较多，必须通过讲评使其明确错漏的原因，从而达到巩固知识，提高分析、解决问题能力的目的，这就必须改变那种认为讲评就是“对答案”的做法，而必须重视思维过程。 相似文献
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经过老师们扎实的教学及过程管理,或许学生对教材基础知识、基本的理论观点已烂熟于胸,但看到学生的试卷时或许会增添几分失落：有的根本就无话可说;有的“下笔千言,离题万里”,理论观点列若干;有的理论和材料对不上号;有的干脆就联系不上材料……因此,要使学生对主观题的解答有所改观,必须使学生在夯实基础知识的同时掌握好主观题的解题技巧,并形成自己的解题套路。为提高学生解题能力,我就高中政治主观题的解答谈以下几点,仅供交流。 相似文献
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<正>经过高三一二轮复习,学生对教材基础知识、基本的理论观点已烂熟于胸,但是考完试,看到学生的试卷尤其是主观题,却又增添了几分失落:有的根本就无话可说;有的"下笔千言,离题万里";有的理论和材料对不上号;有的干脆就不要材料了……因此,要使学生对主观题的解答有所改观,就必须使学生在夯实基础知识的同时掌握主观题的解题技巧,并形成解题套路。为了提高学生的解题能力,我就高中政治主观题的解答谈谈见解,仅供交流。 相似文献
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近三年高考全国卷哲学主观题基本属于原理关照型试题,对应的学科任务是“解释与论证”,体现对学生的演绎思维能力、逻辑推理能力以及“科学精神”等学科核心素养的考查。在分析运用演绎法解答哲学主观题的基础上,复习备考可从构建学科知识体系、深究学科知识原理、提升解读信息能力三方面着力。 相似文献
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现代文阅读主观题难做。为什么难?难在何处呢?难就难在主观题只有题干，没有选项可以利用，必须“白手起家”，既要“解”，又要“答”，而“答”还常常受到诸如字数之类的限制，三面同时“作战”，三个方面互相干扰。那么我们如何解答现代文阅读主观题呢?我认为可以用以下几种办法巧解这一类题。 相似文献
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解答政治考试主观题，紧扣关键词的做法是一大捷径。综观政治科考试，无非是一个总要求：运用政治理论来分析材料。由于中学生的思维能力有限，考试所选材料又是包罗万象，所以很多学生都怕做主观题，怕做不定项选择题；成绩差的干脆不做主观题，还说什么“写了也白写，不如不写”。为了化解学生这 相似文献
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杨政 《试题与研究：高中理科综合》2020,(24):0191-0191
在全国各地高考试题中,政治学科的主观题是必 考的内容,通过学生自己的总结和归纳表现出真实的学习能力 和综合能力。从近几年的高考可以看出,政治的主观题难度越 来越大,涵盖范围越来越广,内容较深,涉及层次更多元化,对 学生的要求更加严格。政治主观题的复杂程度,让教师和学生 都容易忽略,选择基本的题进行加分。其实这样的行为是不对 的。近观几年的高考试题就可以看出,主观题的分数取得是政 治成绩的关键,想要取得好成绩,必须认真学习高中政治主观 题,值得教师和学生深思。 相似文献
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近年来高考政治主观题设问的指向性、限制性整体上得到加强,但设问不具指向、不进行限制与规定的开放性主观题仍占有较大比重。此种题型在近几年高考中更是频频出现,它突出体现了高考“能力立意”的宗旨,着重考查学生发散思维、综合评价的能力。其答案多元而不唯一,要求学生从多学科、多角度、多层次并全面地扩展思维,组织答案。其解题难度也是显而易见的。因而此种题型被考生们视作最为棘手的“难题”,往往感觉“无从下手”“无话可说”。在多年的高考复习备考教学中,我发现,如果能运用“三分法”,举一反三,从不同的三个层面来组织答案,此… 相似文献
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广东省2010年新的高考改革方案出台后,高考＂文科综合＂的设置是广东省实行高考改革的重大举措,也是新形势下科技发展选拔人才的必然趋势。如何提高学生政治主观题的成功得分率？是我们高三广大师生面临的一个重要议题。指导学生进行分析和解答主观题,千方百计提高主观题的得分率,是主观题取得高分的前提,学生运用好了这几个步骤,就更有机会在高考中取得优异的成绩。 相似文献
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“例题一看就会．教师一讲就懂．自己一做就错”．这是不少学生在应用物理知识中感到烦恼的一个问题。随着高考改革的深入，主观题所占的比分越来越大。从历年的高考试卷分析看．这部分题目考生做得并不好。 相似文献
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2007年山东省高考语文卷内容基本体现了山东省07年高考课改考试说明。尤其是主观题,“注重考查考生的语文应用能力和一定的审美、探究能力,体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等”（《山东省2007年课改高考语文考试说明》）。在阅卷过程中,除作文外,由于考生自身基础知识及能力等多方面原因所造成的主观题失分过多的现象比比皆是,令人扼腕叹息。笔者就所批阅的四、五两大主观题（13到18小题）中出现的几种主要错误缘由进行分析总结,以作前车之鉴。 相似文献
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自然教学中常常出现这样两种现象：①教师“满堂灌”。②教师没有明确的目的就放开学生。前者没体现学生主体地位，后者没体现教师主导作用。我的观点是：在一节自然课中，既要有引导，又要有放开。引导是为了放开而“引”，绝不等同于“灌”。如果没有“引导”环节，“放开”将会是无目的地放开。“放开”是为了培养学生的动手、动脑能力、与人合作能力、创新能力。如果只有“引导”没有“放开”，那么学生就会失去培养诸多能力的机会。所以我认为“引导”与“放开”是相辅相成的，缺一不可的。总之，在一节课中，学生有能力通过自行探索而… 相似文献
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现今,“加分规定”已成为政治高考试题主观题参考答案和评分标准中的一道亮丽的风景线,深受广大师生的欢迎与瞩目。2001年政治高考试题的主观题竟有四处加分规定,合在一起相当于增加一个辨析题。更为欣喜的是,2001年文科综合能力测试(全国卷)和2001年综合能力测试(广东卷)政治部分的参考答案和评分标准中也都出现了加分规定。政治主观题中的加分规定是政治高考试题开放 相似文献
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现行统编教材下的语文质量检测,师生对主观题的解析不甚了了,无的放矢。殊不知,命制主观题的“本”,源自于各学段的学习目标、各单元的语文要素。只有厘清了主观题命制的本源问题,才可以从根本上改变阅读教学中存在的不理解、难欣赏、劣评价等问题。一、主观题的读本回归对受测的学生做出怎样的问题命制,才可以更好地贴近学生生活,考量学生的语文能力和思维发展区呢?这不仅需要重视培养学生养成发现问题、尝试解决问题的习惯,更需要的是教师对教材做出创新性的审视,要求教师文本解读要精准、有个性,要使课堂有生机,在最大程度上实现主观题解析方法的迁移。 相似文献