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1.
王小平 《扬州大学学报(高教研究版)》2000,(3)
高师音乐专业视唱练耳课程的改革应从其根本目的———训练和提高学生的音乐感知能力出发 ,遵循教学目的确立的全面性和层次性原则 ,把教学中心环节定位于乐音训练和音乐训练两个层面 ,并在教学内容的安排和教学方法的选择上配合上述两个层面的训练。 相似文献
2.
郭雪莉 《黄河之声(科教创新)》2019,(8)
在音乐专业的教学模式中,视唱练耳是一项基础性的训练内容,只有掌握好视唱练耳的方法,才能够帮助学生对音乐结构有着更为完善的理解。传统的视唱练耳模式主要是以西方的内容为主,因此在针对视唱练耳的教学模式进行改革的过程中,结合民族音乐的视唱练耳模式被开发出来。本文从声乐教学的角度出发,探讨了视唱练耳教学的关键点,同时结合了民族音乐的内容,希望促进视唱练耳教学的进一步发展,以供参考。 相似文献
3.
4.
应玫 《牡丹江教育学院学报》2012,(4):162+181
节奏训练是视唱练耳教学中的重要组成部分,同时也是音乐教学中最基本的内容。本文主要从视唱练耳教学中的节奏要素概况、开展节奏训练的必要性以及提高视唱练耳教学中节奏训练质量的有效措施等方面,对视唱练耳教学中的节奏训练进行了分析。 相似文献
5.
关玉铭 《中国科教创新导刊》2011,(26):210-210
本文通过对视唱练耳社会需求现状、视唱练耳教学体系现状、视唱练耳教学的重点和难点、视唱练耳教学目的与方式等分析,来达到对中等专业艺术学校视唱练耳课程设计,以便提高教学水平。 相似文献
6.
韩艳 《沈阳教育学院学报》1999,1(1):80-82
本篇文章较为详细地论述了高等师范院校音乐专业在视唱练耳课教学中,以视唱教学为主的教学原则。并从学生来源、师范性特点、教学方法等方面,系统地阐述了不同于其它音乐专业院校的视唱练耳课的教学特点,同时还对适合师范生实际的简单易行的教学方法进行了阐述。 相似文献
7.
对于学习音乐的学生来说,乐理、视唱练耳是每人都必学基础课程。所以,应高度重视乐理与视唱练耳课程教学的实效性。那么,如何加强乐理与视唱练耳教学中的实效性呢？ 相似文献
8.
杨殿金 《牡丹江教育学院学报》2013,(4):141-142
视唱练耳教学评价,是对学生在学习过程中的考核,也是判断其学习效果的一种方式。然而,随着教学理念的发展,视唱练耳教学评价也在不断地更新与变换。近年来,发展性的视唱练耳教学评价被逐步应用到教学评价中。本文对发展性视唱练耳教学评价进行了初步探究。 相似文献
9.
中学数学探究式教学的基本原则 总被引：1，自引：1，他引：1
王冰 《大连教育学院学报》2006,22(2):18-19
中学数学探究式教学是一种以数学问题探究为主的教学方式。实施数学探究式教学除了必须遵循教育学所制定的一般的教学原则,还应遵循价值性原则、适宜性原则、问题性原则、递进性原则、过程性原则等特殊的教学原则。 相似文献
10.
莫军梅 《铜陵职业技术学院学报》2012,11(1):46-47
高师视唱练耳是高师音乐专业的必修课程之一,为了提高专业技能,适应人才培养的需要,高师视唱练耳教学应顺应时代发展,加强学科渗透。文章对高师视唱练耳教学中学科渗透的必要性和具体实施范畴进行探讨,开辟了视唱练耳研究的新领域 相似文献
11.
卢蕾 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,10(Z1):223
视唱练耳在音乐实践中起到工具作用,是培养学生对音或者音乐感性感知能力的一种手段。教师要明确视唱练耳的教学目的,探究适合高校学生的视唱练耳教学。 相似文献
12.
杨冬梅 《洛阳师范学院学报》1999,(3)
视唱练耳是音乐专业一门重要的基础课。提高视唱练耳课的教学质量,是一个值得思考研究的问题。下面结合本人的教学实践,谈谈师范学校视唱练耳教学的看法。一、视唱练耳课的教学原则为使学生获得视唱练耳的全面技能,在视唱练耳课教学的过程中应当始终遵守以下教学原则。1．必须保证大量的音乐作品中艺术价值较高的片断或部分作为基本教材。包括世界各国优秀的民族音乐、创作音乐、少量的为掌握某种技能编写的练习,以保证学生积累丰富多样风格、韵味的音乐语言。2．始终坚持音乐基本理论、和声作曲等理论课程同观唱练耳技能训练相结合的原… 相似文献
13.
教学原则是根据教学目的任务和教学过程的规律形成的，是对教学的基本要求和教学活动必须遵循的法则。教学中除了要遵循教学的一般原则外，更要遵循学科特殊的教学原则。下面是我对自然学科教学原则的认识和遵循学科教学原则进行教学的几点体会。一、在自然教学中落实科学启蒙教育的原则自然学科的教学目的是对学生进行科学启蒙教育。但科学启蒙教育的目的，不仅要使学生获得科学基础知识，还应培养学生的科学兴趣，树立学生的科学自然观和科学态度，培养学生学科学的能力。因此，我教学第八册中《认识岩石》时，不仅让学生认识几种常见岩石… 相似文献
14.
梁丽群 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(7):75-75,101
“听”与“唱”在视唱练耳的教学中是相辅相成、相互依存的关系。从“听”的角度讲,“唱”应该作为一个对音高形成认识的手段;从“唱”的角度讲,“听”应该作为形成音高感觉的有力武器;从人的心理来讲,必须把“听”、“唱”结合起来训练,才能获得音乐心理成熟的整体功能。在视唱练耳的各项训练中都应该遵循听唱结合的原则。 相似文献
15.
本文就视唱练耳教学中的两个问题展开论述。其一是视唱练耳与多元音乐文化的关系；其二是视唱练耳教学，就课程的本质来说是传授音乐与音乐文化的平台。 相似文献
16.
因材施教是生物学课程教学应遵循的教育思想、根本教学论原则,同时也是生物学课程教学应遵循的科学方法论体系。本文试图建构义务教育生物学课程因材施教原则的理论系统、教学论价值及其实施方法论。 相似文献
17.
视唱练耳是音乐教学中的重要环节,本文从高职学生视唱练耳教学的现状入手,系统地论述了首调唱名与固定唱名并用的训练方法、首调听觉与绝对听觉互换的教学方法、节奏与旋律的听记训练是提高高职学生视唱练耳能力的重要途径。 相似文献
18.
围绕着视唱练耳教学中需要加强的几个问题进行阐述,提出了在视唱练耳教学中,应该采取哪些教学方法来提高教学质量,并结合这些教学方面的问题,对视唱练耳教学进行研究及探索。 相似文献
19.
侯小虹 《黄河之声(科教创新)》2016,(22)
视唱练耳和乐理知识都是音乐教学中的基础部分,他们既互有区别有相辅相成。其中,视唱练耳是通过视唱、听、写三大块来进行课堂教学环节;乐理知识是通过讲解提高学生音乐素养和音乐能力。在实际教学中,将乐理知识与视唱练耳进行有机融合可以提高学生学习效率,更适宜学生理解。本文对视唱练耳教学与乐理知识的融合进行研究,以期对音乐教学环节有所帮助。 相似文献
20.
教学原则是教学工作所必须遵循的基本要求和指导思想，数学教学除了应遵循一般教育学的原则外，还要遵循教学的特殊原则，其中之一就是严谨性和量力性相结合原则，那么，在中小学教学中应如何贯彻此原则呢？第一，要认真钻研教学大纲和教材，明确大纲和教材严谨性的要求，第二，要遵循一般的逻辑要求，做到概念清楚，语言准确、思考缜密、推理有据、思路清晰；第三，要有适当的梯度。 相似文献