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1.
区别于传统语言学,认知语言学着重阐释语言和一般认知能力之间密不可分的联系,认为语言的使用是以人们的日常经验为基础。认知语言学不是单一的理论,是一种研究范式,也被用于翻译研究。该文将结合认知语言学中"两个世界"的翻译观,从认知学的视角来研究汉语网络新词的翻译,希望能够加深人们对汉语网络新词的认知,并对其翻译研究提供新的视角。 相似文献
2.
孟晋 《湖北广播电视大学学报》2014,(9):87-88
隐喻的认知研究是当代语言学研究的焦点。洪堡特的语言世界观是英汉语隐喻认知对比的主要哲学基础。本文以语言世界观为指导,对英汉语隐喻认知进行对比研究,分析了英汉语隐喻认知的共性和差异性及其原因。 相似文献
3.
潘妍 《思茅师范高等专科学校学报》2014,(1):98-101
认知语言学在国外兴起以来,不断有中国学者介绍和运用相关理论,其间沈家煊先生在介绍认知语言学理论的同时,从认知的角度对汉语的很多问题进行深入的研究。通过综述先生在这方面的研究,旨在将认知语言学的相关理论运用到语言教学中。 相似文献
4.
语法隐喻是一种认知现象,其形成是一个复杂的语言认知心理过程,也是认知功能语言学研究的重要内容之一。文章主要从认知功能语言学的视角,对语法隐喻现象的语言认知过程进行了分析。同时,对基于系统功能语言学的概念功能和人际功能而语法隐喻化形成的概念隐喻及人际隐喻的语言认知过程做了解析。文章认为语法隐喻现象的更高层次即是概念隐喻和人际隐喻。它们是丰富语言的重要手段,也是主要的语言认知运行机制之一。 相似文献
5.
席留生 《温州大学学报(社会科学版)》2007,20(2):79-85
从上个世纪90年代以来,认知语言学在中国语言学界蓬勃发展,渗透到语言研究的各个方面。代表性的研究主题有宏观理论探讨、隐喻、构块语法和语用的认知研究等;发展中存在认知泛化和创新不够等问题。展望未来,认知语言学在汉语研究、对比研究、应用性研究和交叉研究等方面该有可为。 相似文献
6.
李杰 《南通师范学院学报》2003,19(2):71-73
认知语言学作为一种崭新的理论，其产生离不开世界请语言的研究成果。由于汉语缺乏形态的孤立语特点和中国源远流长的小学传统，汉语语法学为认知语言学的发展提供了更多的研究基础，赵元任的《汉语口语语法》即是其中之一。赵元任先生在早于认知语言学诞生10多年前就提出了与该理论相类似的观点：由意义出发归纳词类的形式标准；语法范畴的确定具有相对性；语言系统中存在对称和不对称的扭曲现象。 相似文献
7.
热依汉古丽·阿卜力孜 《新疆大学学报(哲学社会科学维文版)》2013,(3):74-78
认知语言学是以前语言研究的继续和深入,是对传统语言理论的补充与发展。它试图解释语言形式的认知,可以说认知语言学是目前研究者最新的,最具有创见的语言理论。本文简述认知语言学概况,主要论认知语言学国内外研究情况,以及认知语言学长期过程中总结出来的五项主要研究题目,三项主要语言观以及其语言方法论简明而详细,易懂得方法来解释。 相似文献
8.
《认知视角下的汉语“心”：文化、身体和语言》这本著作是从认知语言学视角分析和研究汉语“心”的隐喻概念化。该书用认知语义学的分析方法研究在历史和文化背景下的汉语“心”的概念化,理解其文化背景下的人类认知的体验性质,以及语言、文化和认知之间的关系。 相似文献
9.
认知语言学是近些年新兴的一种语言学流派，也是当今语言学的前沿，然而国内对它了解的人却知之甚少，有关这方面的专章也不多，更谈不上大规模的将它运用到汉语的研究中来了。本通过比较全面的介绍认知语言学的产生背景、理论基础、主要概念、研究论以及对于汉语研究的启发等内容，旨在希望为汉语研究提供一种新的视角和眼光，从而将汉语研究引向深入。 相似文献
10.
高双梅 《湖北广播电视大学学报》2014,(2):104-105
本研究以认知语言学母语习得观的理论基础,对儿童习得母语的创造性,母语的习得的方式和母语的习得机制进行了阐释,旨在对汉语儿童的母语习得给予更多的启示,进一步加强汉语儿童大脑语言的认知研究。 相似文献
11.
本文系统回顾了新世纪以来汉语认知语义学中的概念结构研究,集中探讨了词义研究中的概念结构观和概念成分的注意力强度问题,揭示了其中蕴含的语言学思想,从中可以看到概念结构理论完全适用于汉语语言事实,可以对汉语的诸多语言现象作出合理的解释。 相似文献
12.
马德锋 《语文学刊:高等教育版》2012,(4):77-78,145
本文从认知语言学和汉语文化研究的角度出发,探讨和解释汉语中＂七情＂学说的认知理据,即运用认知语言学的体验观点来解释汉语中的＂七情＂系统。这一尝试不仅能够合理地解释我们祖先对情感心理的基本认知模式,同时也有益于我们更好地理解中国古代文化,促进汉语的认知语言学研究。 相似文献
13.
《中国小学语文教学论坛》2017,(11)
认知语言学研究应用到对外汉语教学中面临着三个方面的主要问题。一是语言观层面,认知语言学强调对现象的解释,而对外汉语教学重视规则的描写。二是语言学习观层面,认知语言学将语言学习视作信息的主动建构和加工过程,而对外汉语教学更倾向于将其视为一种语言习惯的养成。三是语言教学观层面,认知教学法强调理性学习和语言知识的作用,而对外汉语教学界则是交际法占据主流。因此,当前的认知语言学研究虽然热门,但应用到汉语教学实践中时只能在局部的具体问题上发挥作用,尚难以在宏观层面实现全面影响。 相似文献
14.
汉语是一种缺乏形态标志的语言,认知语言学中的认知图景在一定程度上可对汉语中多维度语义的特点进行更为全面科学的分析.采用认知图景中的凸显问题和所要激活的要素,可以更为形象地解决汉语中遇到的实际问题. 相似文献
15.
隐喻的认知观 总被引：2，自引：0，他引：2
王芳 《淮南师范学院学报》2008,10(4):81-84
隐喻是人类一切语言的普遍现象。认知语言学认为隐喻不仅是文学创作中的修辞现象,更是一种思维认知方式,在人类思维的过程中起着重要作用。从认知语言学的角度来分菥和探讨语言中的隐喻现象,旨在探究隐喻研究由修辞到认知的历史发展走向,隐喻认知本质及其产生的认知心理基础,隐喻的认知功能以及隐喻是如何生成和理解的。 相似文献
16.
认知语言学将语义认知基于核心地位,对句子语义的认知是蒙古族学生学习汉语的难点之一。通过问卷分析研究发现蒙古族学生在汉语基础知识的掌握、汉文化的了解、认知方式、思维习惯等方面存在问题。只有让蒙古族学生掌握汉语的认知方式,重新建立起思维模式,配合语言本身的教学,才会在最短的时间内更好地掌握汉语。 相似文献
17.
《暨南大学华文学院学报》2011,(1):94-94
第七届全国认知语言学研讨会（CCLC 07）将于2011年7月8—9日在上海外国语大学虹口校区举行。大会议题为：1）认知语法、构式语法;2）认知语义学、概念隐喻、概念整合理论;3）认知语言学与语言哲学;4）认知语言学研究方法;5）认知语言学与汉语研究、英汉对比研究;6）认知语言学应用研究;7）认知语言学与其他认知科学分支的关系。 相似文献
18.
姜丹丹 《中国科教创新导刊》2009,(35):80-81
认知语言学是上个世纪末,自欧美新兴起的语言科学,是语言科学的前沿性研究科目。认知语言学主张正视语言研究中一些无法解释的语言现象,能对其进行合理解释。认知语言学从认知的角度发掘语言中的认知机制,从各个层面深入探讨语言与认知的关系。因为认知语言学的实践性、研究性较强的缘故,其在语言教学中给教师和学生带来了很多新的体验。我国自引进认知语言学的概念以来,在外语教学领域取得了丰硕的成果,本文从认知语言学的基本概念出发,就认知语言学在外语教学中的指导性作用发表了作者本人的看法。 相似文献
19.
汉语空间语言结构的认知分析 总被引：3，自引：0，他引：3
龙君 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(2):112-114
图形-背景理论是认知语言学中的一个重要理论,是空间组织的一个基本认知原则。从图形-背景理论出发,在对汉语空间语言结构“在……上/下/中(里)”的分析基础上,探讨了汉语空间语言的认知基础及其组织原则和特点。 相似文献
20.
刘洋 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2018,37(4):45-50
认知语言学在中国发展和传播短短30余年,由于其对汉语研究的高度适合性,已经广泛应用于各个领域。汉语成语研究也由本体研究转向认知语言学研究。用认知语言学的方法研究汉语成语,成功地突破了结构主义研究的困境。成语的认知研究,不仅仅就成语的本体和文化谈成语,而是把成语视为概念的产物。从认知思维着手研究成语,是顺应研究的趋势的,是现实的需要,也是历史发展的结果。但是,认知语言学毕竟是一种较新的理论框架,洋为中用势必会有一定的局限性,所以不断地对比、验证、改进是一个长期的过程。 相似文献