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实践与研究──教育技术工作者的两大任务王凯一、ＡＥＣＴ关于教育技术的’９４定义１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）出版了ＢａｒｂａｒａＳｅｅｌｓ和ＲｉｔａＣ，Ｒｉｃｈｅｙ的著作《教学技术：领域的定义和范畴》。在这本书中公布了ＡＥＣＴ关于教育技... 相似文献
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关于多媒体教育应用研究的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
关于多媒体教育应用研究的几个问题李克东１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）Ａ教育技术作出了新的定义。新定义指出：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”这一定义，对于开展电化教育研究具有深刻的指导意义，... 相似文献
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美国教育技术现状掠影 总被引：3，自引：0，他引：3
受美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）邀请,以王庆武同志为团长的中国电化教育协会（ＣＡＥＴ）代表团于２０００年２月中旬访问美国,参加了ＡＥＣＴ２０００年年会,之后顺访了夏威夷州立大学、印第安那大学、马里兰州立大学等高等院校及其教育、科研机构。通过会议交流和访问活动,建立了ＣＡＥＴ与ＡＥＣＴ的正式工作联系,结识了一批在国际教育技术界有影响的专家学者,扩大了我国教育技术事业在国际上的影响,对ＡＥＣＴ以及美国的教育技术情况有了较多的了解。 相似文献
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李克东 《中国远程教育(综合版)》1996,(2)
关于多媒体教育应用研究的几个问题李克东１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）对教育技术作出了新的定义。新定义指出：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”这一定义，对于开展电化教育研究具有深刻的指导意义，... 相似文献
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试论教育技术对培训资源的影响文／朱康全按照美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）１９９４年定义：教育技术是“关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理、评价的理论和实践。”这一定义是ＡＥＣＴ组织上百名专家历时５年,先后讨论十多次得出的结论。它反映了教... 相似文献
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刘雍潜 《河北广播电视大学学报》2000,(2)
应美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）邀请，中国电化教育协会代表团于２０００年２月１６日至３月７日访问美国，参加了ＡＥＣＴ２０００年年会，之后访问了夏威夷州立大学、印第安那大学、马里兰州立大学等高等院校及其教育、科研机构。通过会议交流和访问活动，建立了ＣＡＥＴ与ＡＥＣＴ的正式工作联系，扩大了我国教育技术事业在国际上的影响，对ＡＥＣＴ以及美国的现代远程教育动态及教育技术情况有了更进一步的了解。 一、网络教学是ＡＥＣＴ年会的热点 ＡＥＣＴ２０００年年会于２月１６日在加利福尼亚州长滩市举行，包括中国在内２… 相似文献
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论教育技术与教育现代化 总被引：12，自引：0，他引：12
１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）对教育技术作出了新的定义。新定义指出：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。这一定义,对于开展电化教育研究具有深刻的指导意义,它促使我们必须在电化教育研究上观念要更... 相似文献
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学习理论学习资源与教育改革──也谈教育技术94新定义 总被引：1，自引：0，他引：1
学习理论学习资源与教育改革──也谈教育技术９４新定义张舒予美国教育与传播技术协会（ＡＥＣＴ）１９９４年对教育技术的新定义为：“教育技术是对学习过程和学习资源进行设＊计、开发、运用、管理和评价的理论及实践”,即明确概＊括教育技术的研究对象是学习过程和学... 相似文献
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教学技术定义的图示描述 总被引：2，自引：0，他引：2
９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）出版了巴巴拉·西尔斯和丽塔·里齐著的《教学技术 :领域的定义和范畴》一书 ,该书公布了ＡＥＣＴ关于教学技术的最新定义 :教学技术是为了促进学习 ,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。该书给出了教学技术领域各范畴同理论和实践之间的关系图、领域中范畴之间的关系图等 ,但美中不足之处是没有教学技术定义的图示表达 ,我国的研究文章也没有关于教学技术定义的图示描述。本人根据对教学技术的探讨和研究 ,介绍一种教学技术定义的图示描述 ,用视觉材料直观地表达… 相似文献
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整体论──教育技术领域的核心观念张祖忻研究ＡＥＣＴ关于教育技术的１９９４年定义，应重视其中一个基本观念的转变，即从系统化到整体化的转变。系统化（ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃ）指有计划有步骤的解决问题的过程，强调模式；整体化（ｓｙｓｔｅｍｉｃ）从系统的整体性出... 相似文献
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香港借用与改进外国理论以利教育实践──１９９０年美国教育研究协会（ＡＥＲＡ）年会论文杜祖贻一、会议的主题本届美国教育研究协会（ＡＥＲＡ）的主题──“研究与实践的相互依存”，在某种程度上揭示了社会及行为科学中对知识的不加利用倾向，同时表明这已成为教育研... 相似文献
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借鉴与思考──上海高校教育技术现状分析梅家驹ＡＥＣＴ１９９４年定义的推出，说明教育技术领域有了进一步的发展，对教育技术的研究更加深入，已经登上一个新的台阶。我们探讨１９９４年定义，感到有不少值得借鉴的地方，对照上海高校的工作，启发我们思考，既增添了信... 相似文献
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教育技术学的概念与学科定位 总被引：5，自引：0，他引：5
1999年 10月在西安召开的中国电化教育协会第三次会员代表大会暨理论研讨会上 ,推出了由乌美娜等翻译的美国巴巴拉·西尔斯和丽塔·里齐所著的《教学技术 :领域的定义和范畴》一书。该书系统阐述了ＡＥＣＴ94年定义及其所确定的五个范畴。这对全面理解 94年教育技术定义与范畴的内涵 ,借鉴和吸收美国教育技术发展与研究的成果是十分有益的。书中译者对过去一些专家翻译的教育技术 94年的定义做了修正。修正后的定义是“教学技术是为了促进学习 ,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”它强调了教育技术的目的… 相似文献
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ＣＯＮＣＲＥＴＥＳＴＲＵＣＴＲＵＲＥＳＡＮＤＡＲＣＨＴＥＣＴＵＲＥＭＯＤＥＬＬＩＮＧＤｉｎｇＤａｊｕｎ（丁大钧）（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＣｉｖｉｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ）ＣＯＮＣＲＥＴＥＳＴＲＵＣＴＲＵＲＥＳＡＮＤＡＲＣＨＴＥＣＴＵＲＥＭＯＤＥＬＬ... 相似文献
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对我国电化教育若干问题的思考刘成新一个旧的世纪即将结束,一个新的世纪即将到来。在这世纪交替之际,我国的电化教育面临着许多机遇和挑战：多媒体,计算机交互网络等高新科技不断应用于教育、教学领域;美国ＡＡＥＣＴ教育技术９４新定义对我们产生了巨大影响和冲击;... 相似文献
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