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徐艳梅 《中国校外教育(理论)》2014,(12):76-76
学与教,是教学过程中的根本矛盾,处理好学与教之间的关系,是教育教学活动成功的重要保障。英语教学作为一种语言活动,前提是调动人的积极性,因此,在英语教学活动中,应努力从师生关系、三维目标、预设生成、信息技术辅助教学四个方面处理好关系,调动学生的能动性,使学生热爱英语,乐于学习。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(2)
正高效课堂是运用教学手段,在效益和效率上追求课堂教学的"高度",变学生"接收式"学习为"主动式"学习的一种教学方法。它以导学案为统领,以学习小组为抓手,以自主、合作、探究为本质,以"三维目标"为目标,在课堂实施过程中变教师教为学生学。它是高效课堂的高级阶段。高效课堂在实施过程中,要找准一个核心——课堂上教与学的关系;抓住两个关键——小组学习和导学案;掌握三种技 相似文献
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高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。教师在单位时间、空间里,将教学目标最大化和最优化。也就是将新课程标准中的"知识与技能,方法与过程,情感态度与价值观"三维目标最大化、最优化。在教学中,实施高效课堂的主体是学生,只有充分发挥好学生的主体作用,才能提高课堂教学效率。下面,笔者就如何打造高效课堂谈几点体会。一、转变角色,重视指导著名教育家陶行知先生说:"我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"打 相似文献
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薛玮玮 《中国教育技术装备》2012,(29):88-89
教学目标是教学活动的出发点和归宿,它预期着学生学习目标达成的标准,为教和学的评价提供了依据。处理好三维教学目标之间的关系,对于成功的教学活动来说具有非常重要的意义。因此,以Photoshop平面设计与制作项目课程中公益海报设计与制作为例,探讨设计教学目标定位时应解决的核心问题。 相似文献
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在课改理念下,处理好坚守与创新的关系,处理好课程标准与教材的关系.在教学过程中根据不同层次学生的需要对教材进行重整,并根据三维教学目标的理念构建有效课堂,将有利于教育教学质量的提高;正确处理好常规教学与高考的关系,也有利于课改和高考改革的推进. 相似文献
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良好的教学目标是实现有效教学的起点。本文先阐述了教学目标设置的必要性及教学目标的内涵,然后对高中生物学教学目标进行了知识分类,并分析了影响教学目标设置的3个基本因素,接着详细介绍了教学目标陈述的理论及方法,最后以"生命活动的主要承担者——蛋白质"为例进行了具体的教学目标设置与陈述,并对目标的陈述作了具体分析,说明良好的教学目标陈述具有导教、导学、导评功能。 相似文献
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课堂有效教学是当前课堂教学改革的热点问题、难点问题和核心问题。提高小学语文课堂教学有效性必须认真解决好工具性与人文性、语言理解与语言运用、教师教与学生学、预设与生成、"教教材"与"用教材教"的关系。这五对关系从不同角度反映了有效教学活动中的对立统一,只有正确地认识和处理好它们彼此的关系,才能从根本上保证小学语文教学的有效性。 相似文献
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周海燕 《中国校外教育(理论)》2013,(11):74-74
从逻辑思维角度看,数学家创造性地解决问题时,其思维活动总是按着一定层次展开的。数学课堂中的例题教学,是体现学生思维过程的重要载体,关系到三维目标的有效达成。因此,在进行例题教学时,如何把握好知识容量和思维容量的“度”,处理好教师的点拨与学生思考的关系,是一节课成败的关键。 相似文献
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本文试以《学习、教学和评估的分类学》理论为依据,在借鉴了常州市名教师工作室领衔人郭家海老师主编的《小学习作教学全手册》和学习了杨向东、崔允漷主编的《课堂评价:促进学生的学习和发展》的基础,设立了小学五年级"成长类习作"的教学目标和序列活动,以期使教学目标的设置和教学活动的开展达到导教、导学、导测评的导向作用,并在具体的实践操作中力求做到教学的"教—学—评"一体化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>创设有效的教学情境,引导学生积极探索、自主构建,是打造高效课堂的有效途径。有效情境的创设要把握好以下五种关系:情境的形象直观性与学生的认知水平之间的关系;情境的趣味性与教学目标之间的关系;情境的"生活味"和"数学味"之间的关系;情境的开放性和指向性之间的关系;情境的新颖性和实效性之间的关系。创设最佳教学情境,促使和引导学生积极探索、自主构建,一直是一线教师投身课改、追求高效课堂的有效途径。然而,课堂教 相似文献
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一、课前精心准备是高中历史高效课堂的前提要实现课堂高效,必须做好课前教学设计的准备,高效课堂教学的精心设计应该是以科学的设计教学目标为起点的,三维教学目标对实施高效课堂教学起着调控的作用,直接影响课堂的效率。因此构建高效课堂,要使历史"三维目标"协调发展。所以精心备高中历史教材、备高中历史课程资源,了解学生,根据课堂三维教学目标的要求、教学对象的年龄、原有知识和认知能力等,去精心设计教学程序与方法:即在教学中要根据不同的教学内容和不同的学情选择不同的教 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(8)
核心知识导图是对一节课的核心知识进行加工、整合、链接的一种教学内容组织策略,是帮助教师分析教材、设计教学流程的有力图解工具。核心知识导图与高效课堂的联姻有助于推进"教学论"向"学教论"的转变,提升高效课堂理念的内在整合,增进中小学教师的授课效益意识。在核心知识导图的辅助下,高效课堂改革必将在目标、路径、重点与亮点方面发生深刻转变。 相似文献
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<正>"课堂"是教学的主要阵地。"教"与"学"是两个不可分割的元素。在新课改背景下的教学实施过程中,怎样处理好"教师对知识的课堂呈现与学生对知识的运用实践"之间的关系?怎样才能使教学设计的课堂教学目标既真正落实课标要求、体现素质教育,又具备可操作性,就显得尤为重要,这是一个值得探讨的重要问题。基于上述问题,笔者提出关于9AD8中生物课堂理论知识呈现的实践方法,以便为高中生物教学提 相似文献
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苗乃全 《牡丹江教育学院学报》2014,(8):90-91
在高效课堂教学的基本含义的基础上,从政治教学的独特性出发,阐述政治高效课堂教学中不忽视的几个"第一"——切实地了解学生的实际能力与政治课程的认知结构是政治课堂组织好"教"与"学"的第一基本原则;忠实地贯彻执行政治课程标准,完成政治课堂教学的三维目标是政治高效课堂评价的第一标准;认真地遵循学生可持续发展的教学理念,促进学生的终身发展是政治高效课堂教学实施的第一要务。 相似文献
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以科学发展观为指导正确把握教学督导工作中的几个基本关系 总被引：1，自引：0，他引：1
在高等学校,尤其是高等职业院校,开展教学督导应按科学发展观要求,紧密结合本身实际,正确处理好几个基本关系:一是在督导思想上,正确把握"督"与"导"的关系;二是在督导内容上,正确把握"督教"、"督学"、"督管"的关系;三是在督导方法上,正确把握综合督导、专题督导、常规督导、随机督导以及集中与分散、督导与调研的关系;四是在队伍建设与机构设置上,正确把握督导人员与任课教师、职能处室及院系领导人的关系. 相似文献