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大科学工程对科技发展具有不可替代的支撑作用,把握大科学装置的建设方向是引领和支撑中国建设成为创新型国家的重要战略决策。以索罗模型为基础构建知识在经济中传递的模型,并通过多期迭代计算证明:(1)与增加应用研究投入相比,基础研究投资增加对经济产出有更显著的促进作用;(2)当研发产出结构与应用研究的产出存在相关性时,基础研究比重过低会导致长期的应用研究产出增长乏力,对经济增长有负面影响。基于此,对中国大科学工程建设方向提出建议:大科学装置的投资建设应该更加重视对基础研究领域的支持;对应用研究层面大科学装置的立项更为审慎,当缺乏相关基础知识支撑时应该暂缓对应用研究层面大科学装置的建设。 相似文献
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在我们学习的过程中,语文学科具有“相对的人文性和简洁明了的工具性相统一”的特点.在我们进行培智语文教学任务的过程中,我们应该从学科的特点出发,充分地挖掘学科中教育的因素,从学生的各个方面出发,充分地渗透心理健康性质的教育,使智障儿童能够得到身心的发展. 相似文献
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著名教育家陶行知先生曾提出五个解放:"解放孩子的头脑,使孩子敢想;解放孩子的双手,使孩子能干;解放孩子的嘴巴,使孩子多说;解放孩子的空间,使孩子能到大自然中去学;解放孩子的时间,使孩子发挥自己的聪明才智."而在阅读教学过程中,应该以学生的"三动",即"动情、动口、动脑"为教师教学的活动,这种阅读教学方法可以带动学生主动参与教学活动,从而帮助学生更有效地进行阅读,提高其阅读能力. 相似文献
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徐艳梅 《聊城师范学院学报》2004,(2):24-27
马克思对理想的人与现实的人之关系的认识经历了一个否定之否定的过程：开始是从理想的人的类本质出发．来说明现实的人的异化性质；后来则从对现实社会的经济关系分析出发，来规定人的现实本质，并说明理想的人的现实性。马克思的哲学分析方法的独特性在于把社会物质生产作为统一理想的人与现实的人的基础，这是历史唯物主义的分析方法，它既不同于经验主义的方法也不同于人本主义的方法。 相似文献
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数学情境是联系数学与现实世界的纽带,是沟通数学与现实生活的桥梁。然而现实的教学成果有时却差强人意,我们对于情境的创设应该何去何从？一、激发学生的问题意识作为激发学生“问题意识”的活动平台——情境,就不仅应给学生营造一种宜于学习的场景,而且还应该提供一个能够原创和具有挑战性的问题。比如,在学习“圆的认识”这一课时,我是这样设计的：“小朋友们, 相似文献
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<正>有效的物理实验操作教学是提升学生物理核心素养的关键,既能激发学生的物理学习兴趣,又能提高学生的物理实验操作能力、观察力以及物理问题的分析能力,最终达到全面提升学生高阶的物理思维能力和创新能力的目的。深度学习是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与学习活动,获得发展的、有意义的学习的过程。在这个学习过程中,学生能够掌握学科核心知识,理解学习过程,把握学科本质及思想方法,形成积极的内在学习动机。 相似文献
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徐艳梅 《吉林广播电视大学学报》2013,(12):62-63
论文以翻译家许渊冲提出的“三美”原则为理论指导,从意美、音美和形美三方面对许渊冲和著名汉学家Bynner所译《春望》的两个英译版本进行比较分析。得出以“三美”原则作为标准,许渊冲对唐诗傅望》的翻译略胜于Bynner的翻译;就诗歌的翻译而言,许渊冲的“三美”理论有较好的指导作用的结论。 相似文献