共查询到20条相似文献，搜索用时 593 毫秒
1.
甘宁青回族新式教育早期发展缓慢,直至30、40年代时期获得蓬勃发展,本文将当时回族和中国两个内外因素结合起来,对其发展原因进行探讨分析,认为国民政府时期甘宁青回族新式教育的发展是当时回族文化运动、回族军阀集团主持的甘宁青早期现代化、开发西北运动、抗日战争等因素共同作用的结果。 相似文献
2.
钟银梅 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(5):71-75
甘宁青地区的皮毛贸易是西北富有地方民族特色的对外贸易活动的重要组成部分.开展甘宁青近代皮毛贸易研究对于探寻现当代甘宁青区域经济社会发展的有效途径多有裨益.本文立足于近代皮毛贸易在甘宁青地区发展的整体历程,围绕皮毛贸易的性质、积极影响及发展中所存在的问题进行了简要评析. 相似文献
3.
孟韵美 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2015,34(1):73-75
羊毛作为中世纪英格兰得天独厚的自然资源,是英格兰海外贸易中最重要的商品.到13世纪,羊毛关税是王室收入的主要来源,而羊毛贸易政策也是王室重要的外交筹码.羊毛贸易政策调整而来的本国商人崛起和呢绒业的发展,影响了中世纪晚期英格兰的历史走向.因此,无论是在经济、政治,乃至外交领域,羊毛贸易在英格兰的历史发展中都起到了重大作用. 相似文献
4.
钟银梅 《宁夏师范学院学报》2007,28(4):71-75
20世纪三四十年代马家军阀专制时期,是甘宁青地区的皮毛贸易由民间商人自由经营的民间贸易转变为官僚资本控制下的垄断性贸易的阶段。通过对马家军阀专制时期甘宁青皮毛贸易市场、路线、交易额及趋势变化等情形有益于丰富西北区域经济史研究。 相似文献
5.
刘征 《宁夏师范学院学报》2008,29(1):102-106
作为民国时期甘宁青农村普遍存在的社会现象,高利贷除了对农民生活和农村经济产生了直接而深远的影响外,还引发了一系列的社会问题。高利贷和赌博盛行、吏治腐败、鸦片泛滥紧密结合在一起,并对民众心理产生了深刻的影响,从而在一定程度上成为近代甘宁青社会落后的重要原因。 相似文献
6.
刘征 《兰州教育学院学报》2007,(4):34-38
作为民国时期甘宁青农村普遍存在的社会现象,高利贷除了对农民生活和农村经济产生了直接而深远的影响外,还引发了一系列的社会问题.高利贷和赌博盛行、吏治腐败、鸦片泛滥紧密结合在一起,并对民众心理产生了深刻的影响,从而在一定程度上成为近代甘宁青社会落后的重要原因. 相似文献
7.
甘宁青民族地区是解放战争时期西北战事中一个十分重要的战场,由于以毛泽东为首的中共中央与彭德怀率领的西北野战军正确制定、宣传和执行了党的民族平等团结、民族区域自治、宗教信仰自由以及发展民族经济文化等民族政策,并针对少数民族群众、俘虏及上层爱国宗教人士等开展了多方面的民族工作,终于赢得了甘宁青各族人民的普遍拥护与支持,打垮了马氏军阀势力,完成了对这一地区的解放,为顺利进军新疆、解放整个西北地区奠定了坚实的基础。 相似文献
8.
刘征 《历史教学(高校版)》2011,(1)
民国时期甘宁青农村的借贷关系呈现出高利贷猖獗、借贷利率畸高,以及高利贷在社会经济生活中扮演着重要角色等突出特点。农民高利借贷的普遍性和农村的高负债率反映出高利贷的异常猖獗;利率之高为全国所无折射出借贷利率的畸形高昂;贫民生计全为富户垄断集中揭示了高利贷问题的严重性。故而在民国时期的甘宁青农村,高利贷问题较全国其他地区更为严重,最具强烈的西北区域色彩、时代特征和典型意义。 相似文献
9.
甘宁青民族地区自然环境对民族关系的影响 总被引：3，自引：0，他引：3
甘宁青民族地区恶劣的自然环境给这一地区民族内部、民族之间及跨省民族关系的正常发展带来了极为不利的影响.改善甘宁青民族地区自然环境迫在眉睫. 相似文献
10.
勉卫忠 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(1):26-30
清末民初,由河湟回族主导的回藏贸易得到了长足发展,城镇商业网络得到恢复并进一步扩大,把安多藏区也纳入到商业网中,促进了河湟寺院城镇的兴起,这是寺院城镇兴起的根本动力;寺院城镇在河湟地区社会经济发展中有着特殊的历史功能。 相似文献
11.
12.
互联网络与高校思想政治工作 总被引：1，自引：0，他引：1
如何运用网络技术拓展高校思想政治工作的空间，是高校思想政治工作面临的新课题，高校思想政治工作要坚持正确的舆论导向，筑起自己的网络阵地，发挥网络宣传教育功能，防范网络负面侵害提高高校思想政治工作队伍的网络素质。 相似文献
13.
新课标下的作文教学很注重学生表现内容的真实性和表达情感的真切性,但是不管是内容真实,还是情感真切,都要学生注重实践和现实感。笔者认为,这是对前一时期表现的作文弄虚作假的现象进行反思之后所做出的调整。有些学生甚至还不知道自己写的话本身所蕴含的真正意义,只是这样写就好像能提高作文的思想境界,就能得高分。而不管这些话该不该在这篇文章中出现。 相似文献
14.
有时和时而都是时间副词,且都属于不定时时间副词的类别,在语义上它们都可以表示某种动作、行为或状态在某段时间可以进行和发生,用法上既有相同之处,又有许多不同之处。 相似文献
15.
Jonathan Frye 《Cultural Studies of Science Education》2012,7(4):869-872
The stronghold that games have on our society has made it imperative that educators understand the impact that video games can have. Owens (2012) presented two frames for how the press discussed the popular game Spore, which incorporates elements of science topics. One frame suggested that the game teaches children about intelligent design, while the other implied the game merely made students excited about science topics. While this debate is nothing new, having foundations in several theoretical perspectives; educators must identify their own perceptions of video games and how even commercial games can be used as tools for teaching. 相似文献
16.
《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
在思政课教学中有效运用和发挥"微课"的独特优势,以"创新·开放·融合·共享"理念来促进高校思政课教学方式的革新,有助于激发和满足大学生学习思政课的学习热情和学习需求,从而提升高校思想政治理论课教育的吸引力和实效性。 相似文献
17.
当前大学生思想政治状况分析及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王锦东 《陕西教育学院学报》2005,21(4):112-115
大学生素质的核心是思想政治素质。当前大学生在思想政治上发生了一系列明显的变化，在理想与现实之间出现许多引人注目的新情况、新特点、新问题。目前，进一步加强大学生思想政治素质的着眼点应该是全面架构信仰体系，反思与“国际接轨”，力塑国家民族主体意识，做强做实实践环节，寻求全面的思想政治教育模式。 相似文献
18.
针对实习生或新教师在结课或结题方面存在的“九大问题” ,提出了结课或结题的“八字原则”和“十种方法” . 相似文献
19.
田径教学与学生创新精神和创新能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
知识社会呼唤创新教育 ,在田径专业教学中培养学生创新精神和创新能力需要更新教育观念 ,构建多元化的教学模式 ,改革教学方法和教学手段 ,提高教师的创新意识 ,建立符合创新要求的评估机制 相似文献
20.
David Carr 《牛津教育评论》2013,39(2):171-183
This article seeks to shed light on the dilemma facing history education in regions beset by a protracted, and as yet unresolved ethno-political conflict. The article will examine this issue by means of a unique test case that observes a dramatic war event in Israeli textbooks. The event in question is the Six-Day War of 1967 and the study of its outcomes. This war stands in the twilight between memory and history and there is an extreme gap between the public history and the formal representation of that war in school textbooks. The question that begs an answer is why such a seminal event in Israeli history is not presented in history textbooks like the country’s other wars. The research methodology, which was conducted on two generations of textbooks, is based upon a comparative discourse analysis. A discussion of the findings contends that a critical pedagogy approach to history education might equip adolescent students with more powerful lenses through which to view several plausible scenarios for healing the wounds of the present by means of a rational and grounded perception of the past. 相似文献