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普通高校开展艺术教育应注重培养学生思维能力.艺术教育有助于培养学生思维的创造性、迁移性、综合性.艺术教学过程中培养学生思维能力的方法是:加强直观教学,注重双向交流,鼓励动手创造. 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(10):32-38
教学思维是教师利用教育思维对教学现象、活动及其问题的专业思考,是教育思维的核心。它需要综合科学、艺术和工程思维的视角和特征,通过思考如何针对学生学习和发展的特点,利用课程资源,组织教学活动来达到预期的教育目的。教师教学思维的修炼需要经过学以致知、习以致会、用以致能和行以致远的过程。 相似文献
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现代教育核心是培养学生创新精神和实践能力的教育,这就要求教师在教学过程中要注意学生创新思维品质的培养.培养学生创新思维品质的方法很多,课堂提问是较好的途径之一,本文就从设问的艺术与创新思维品质培养之间的内在联系做以简单论述. 相似文献
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论高校艺术教育的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
艺术教育是素质教育的重要组成部分,人格美是艺术教育的最高追求,在教学中应区分艺术教育与艺术性教育,创设良好和谐的艺术氛围,不断解决艺术教育中存在的问题,以不变的追求和求变的思维,推动高校艺术教育向着更高的目标奋进。 相似文献
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石宇杭 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
STEAM教育思维的核心是将诸多科学学科的教学内容进行统一化改革,让科学、技术、工程以及数学、艺术学科能够在学生学习过程中有所交叉和融合。该教育模式相对于我国传统教学来说是一种全新的教学思维,如何在传统教学中合理应用STEAM教教育策略促使幼儿教学内容变得更加完善,具体就成为了广大幼儿教师需要关注的主要问题。基于此本文结合幼儿的具体成长需求以及幼儿园教育内容提出基于STEAM教育理念的幼儿教育改革措施,希望可促使幼儿教育快速发展与完善。 相似文献
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师者,所以传道授业解惑者,在这一解惑过程中沉淀了浓重的艺术成分。在多年从事数学教学实践中,积累了很多的教学经验,丰富并指导的教学方法。从语言的练习、到各种教学方法的尝试,让我在一线数学教学中积累了扎实的基础,也做出了优异的成绩。本文介绍了语言艺术、换位思考、启发式教育、鼓励式教育、逆向思维训练、情感艺术等多维分析在数学教学中的作用。 相似文献
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来嘉佳 《读与写:教育教学刊》2007,4(7):166-167
语文阅读的审美对象主要是文学,作家创造性地理解人的内心世界,并用瑰丽的笔调来描绘这一复杂的内容,这就决定了文学作品本身具有复杂性、多角度性。审美对象的这一特点决定了审美教育的特点:审美教育具有复杂性、多角度性,其思维方式极具模糊性。"模糊思维"是一种运用模糊概念进行思维活动的思维方式。在语文课堂中,"模糊思维教学"不仅激发学生的学习兴趣,诱发学生的想象和联想,提高对作品的欣赏能力,且变课堂教学单纯的认知过程为认知与情意有机交融的艺术过程,从而推进语文教学向培养和发展学生情知的审美教育境界升华。 相似文献
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王国琪 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
“生成性教学”是通过课堂教学中的生长和建构,根据课堂教学本身的进行状态而产生的动态调整形成的活动过程。这是有效解决课堂教学中的生成性问题的重要方法。“生成性教学”是生成性思维视角下的教学形态,是在教学的展开过程中,由教师和学生根据不同的教学情景自主构建教学活动过程。生成性教学也对教师提出了更高的要求,要求教师不但学识渊博、具有敏锐的观察力,更需要教师的教育机智和教育艺术。 相似文献
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音乐欣赏教学在艺术教育中占有很重要的地位，是培养学生创造性思维的主要途径。本文针对普通高校的学生特点，探讨了在音乐欣赏课教学过程中，如何引导学生“知乐”，“知什么乐”的问题。 相似文献
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兴忠 《黄河之声(科教创新)》2018,(1)
在近几年社会快速发展的过程中,人们的创新思维和创新能力培养逐步受到重视。在钢琴教学过程中通过采用创新模式,能够有效增强学生的创造性思维能力,更好的满足现代社会对艺术教育提出的新要求。本文通过简单阐述钢琴教学采用创新模式的重要性,并根据实际情况提出钢琴教学创新模式的构建途径,旨在为拓展学生的思维提供重要的理论依据。 相似文献
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邱风英 《语数外学习(初中版)》2013,(2):13
所谓教师的口语艺术就是指教师在教育教学过程中运用规范的、准确的、生动的话语,向学生传授知识时的口语表达技巧。教师口语艺术是教师教育艺术中的重要组成部分,是一种创造性的语言运用艺术。它体现出教师先进的教育思想,也是教师人格美和语言美的统一。一个人的口语表达能力体现了他的语文素养。教师的口头语言能够启发学生积极思维,拨动学生的心弦,对学生产生心 相似文献
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依托多媒体构建丰富多彩的音乐课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐是学校教育的一门基础课,是实施美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养,发展学生的创造性思维,陶冶他们的情操。因此,音乐教育既遵循一般学科教育的普遍,性,也有其作为艺术教育学科的特殊性。在教学过程中, 相似文献
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枯燥乏味,缺乏魅力,是高职文学教育的普遍病症;讲究教学的艺术和方法,提高教学的趣味性,是拯救高职文学教育的必要措施;在文学教学过程中设计运用故事助兴、情感熏陶、体验学习、活跃思维、语言激趣等趣味教学法,有益于提高文学教育的质量和效果. 相似文献
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教学“即兴”．又叫教学机智,是指教师在教学过程中取得良好教学效果的机敏性、应变力。它是面对意外发生的情况．敏感地洞悉学生思维活力的势态,迅速作出恰当反应,及时采取合理措施的教学艺术。俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》中指出：“不论教育者怎样地研究了教育理论．如果他没有教育机智,他就不能成为一个优秀的教育实践者。”语文课堂教学是一个多变量的动态系统。“即兴”是体现教师教学艺术高低优劣的一个重要标志。 相似文献
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我们不难发现:能歌善舞的学生往往表现得落落大方,擅长书画的学生常常显得沉着冷静。这就是艺术教育活动对学生心理所产生的积极效应。那么,艺术教育对培养学生良好的心理素质有什么作用?1.艺术教育能培养学生良好的感知习惯。感知是心理素质的基本方面,人离开了感知就一无所获。实践证明,艺术教育是让学生准确地感知艺术作品、深切感受艺术家情趣的过程。如,在音乐教学中,学生不仅要在感知的过程中与思维、想像结合,而且在这一过程中培养了对事物的感知习惯。美术教学让学生品评作品,学生就必须把色彩知识用于感知中去,并结合主观色彩来评… 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2021,(12):73-75
油画是美术艺术中的重要门类,也是高校美术教育中的重要内容。但油画艺术具有一定的抽象性,在油画学习中,对学生创造性思维具有一定的要求。目前教育界对油画教育教学中学生创造性思维培养给予了高度重视,并开展了相关理论研究。不过具体到课堂教学中,却仍存在一些问题,制约了学生创造性思维的发展。因此,本文首先对创造性思维的内涵进行了阐述,然后分析了高校油画教育教学中学生创造性思维培养存在的不足,并提出了营造氛围、巧设疑问、开放主题等创造性思维在高校油画教育教学中的构建策略,希望可以给相关人员带来启示。 相似文献
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枯燥乏味，缺乏魅力，是高职文学教育的普遍病症；讲究教学的艺术和方法，提高教学的趣味性，是拯救高职文学教育的必要措施；在文学教学过程中设计运用故事助兴、情感熏陶、体验学习、活跃思维、语言激趣等趣味教学法，有益于提高文学教育的质量和效果。 相似文献
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现＂经验型＂教师向＂反思型＂教师转变,并不断提高教学反思能力,必须掌握教学反思的方法.教学反思是教师专业发展过程中必备的一种能力.教师通过反思,能够不断觉醒自己的教育理念,更新教育思维方式,改善教育行为方式,凝练教育教学艺术. 相似文献