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古诗主观题的鉴赏要求考生要真正进入鉴赏 的状态,调动自己的知识积累、生活阅历、审美情趣 进入作品,进入作者的内心,感知作品的形象,品味 作品的语言,领略作品的表达技巧,并用自己的语 言表达出来。在第一轮考点复习中,许多老师已经 从微观上对古诗鉴赏进行了细致的研究.学生也在 第一轮的复习中积累了相当的古代诗歌的知识,在 第二轮的复习工作中,我们的应试策略是完善答题 要点,规范答题表述。下面结合题目,具体谈谈对 这些考点的阐释。 相似文献
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从2002年开始,高考古诗阅读鉴赏由客观题转为主观题,要求学生从四个方面对古诗进行鉴赏评价,即鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价作品的思想内容;2003年的考试说明又增加了评价作者的观点和态度这一考点。由此可见,如今高考古诗阅读鉴赏考查的面不仅变得比以前更宽泛了,也更加注重了对学生文学鉴赏评价能力的考查。然而,虽然考查的面广了, 相似文献
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高考古诗鉴赏包括古代诗、词、曲的鉴赏。《高考语文考试大纲》对这个考点的具体要求是：能分析诗歌的形象、语言表达技巧，会评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。如何让学生在高考备考的紧张时期，在已经具有一定的欣赏能力的情况下，更好地掌握诗歌鉴赏题的答题规律，我采用下面一些方法进行指导，效果显著。 相似文献
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表达技巧也就是我们所说的表现手法。但在考试过程中学生面对这道题却无从下手，因而这也是高考中学生易丢分的题。造成这种结果的原因主要是学生平时阅读量少和不知古诗表达技巧有哪些。中国古诗浩如烟海，如果在复习备考阶段要学生把所有的古诗都读懂那是不可能的；如果教会学生掌握了以下几种常见的古诗表达技巧，那么学生在复习备考中就可起到事半功倍的作用。 相似文献
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韦日泉 《课堂内外(高中版)》2009,(12)
近年来,在诗歌鉴赏的考查中喜欢考“表达技巧“,在现代文阅读的考查中也喜欢考“表达技巧“。“表达技巧“是让人头疼的考点,花了工夫复习,却很难见到效果。很多学生不知道有哪些“表达技巧“,更不知道什么是现代文阅读的“表达技巧“,什么是诗歌鉴赏的“表达技巧“,它们是否有共性的东西? 相似文献
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杨明仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(5)
语文高考古诗词鉴赏，属于鉴赏评价D层级。考点为5个知识点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。考生易丢分，是复习的一个难点。 相似文献
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高考诗词鉴赏的四大考点中,鉴赏古代诗歌的表达技巧是考查的重点。审题已经不是问题,答题步骤已经被强化的情形下,这个考点在整个试卷中是较容易得分的。但是学生在考场上对这类题却或难以下手,或答非所问,或得分不全。很多高中教师对这类试题的复习指导没有什么好的方法,往往采用题海哉.术,期待学生自己领悟。加强练习本无可厚非,但是学生时间紧,结果也不一定有效。以上问题必须引起教师的注意,教师在备考中必须帮助学生有效目高效地复习这一考点,才能消除学生对此类题的畏难情绪,提高答题的准确度,我 相似文献
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古典诗歌教学历来就是语文教学的重要组成部分,培养学生的古诗鉴赏能力也是语文教师的重要任务。虽然关于诗歌教学的方法举不胜举,也有许多古诗鉴赏的方法和技巧,但是每次考试诗歌鉴赏题往往还是学生失分最多的题。为什么费了这么大的力气,却收效甚微呢？我认为根本的原因是我们的古典诗歌鉴赏始终是灰色的,舍本逐末,只注重了表面的方法和技巧, 相似文献
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古诗鉴赏一直是高考的一个重要考点，多少年来，长考不衰。2002年，可以说是古诗鉴赏考查的分水岭：一方面，考查形式发生了根本性改变，由客观选择改为主观表达，另一方面，赋分不断加大，由3分增加到6-8分。为应对这一变化，提高高考古诗鉴赏的得分率，广大语文老师不懈努力，不厌其烦地给学生介绍古诗鉴赏的答题要领，但是，效果不太明显，得分仍普遍不高。究其原因， 相似文献
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众所周知,古诗鉴赏是高考试题中一块难啃的骨头。从历年的高考阅卷情况看,得分都偏低。究其原因,固然与古代诗歌同学生有距离,理解有障碍,确实有难度有关,但与当前古诗鉴赏复习备考存在误区、效益低下也不无关系。针对古诗鉴赏复习备考的现状,本文想谈谈古诗鉴赏复习中存在的误区和应采取的对策,以引起同行们对这一问题的关注和思考。 相似文献
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古代诗歌鉴赏题是高考的必考题，这类题区分度大，不容易得分，因此受到高三教师的重视。但在实际复习中，学生普遍感到答案变化多端，让人捉摸不透，复习没有信心，复习完感觉没有收获，到高考时还是“跟着感觉走”，往往得分不高，以安徽卷第8题为例，近三年全省考生平均分始终保持在1.8左右（满分4分）。古诗鉴赏题难道只能听天由命吗？其中的原因是什么？有没有相应的复习对策？本文试以古诗鉴赏题中常考的语言鉴赏题的指导为例，谈谈古诗鉴赏复习的有效性。一、分析“答案是什么”，找出复习教学的出路 近年来，古诗鉴赏题常受人诟病，设问方式不断涌现出“新花样”，答案也常给人“随心所欲”之感。但对常考题的题目和答案作分析，明确其考核目标，还是能够寻找到古诗鉴赏复习教学的出路的。1．设题方式及答案的不稳定性 对考生诗歌语言艺术特色的鉴赏能力的考查，主要是两个方面：一是赏析字词表达效果，二是赏析诗句表达效果，即“炼字”和“炼句”。 相似文献
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高爱珍 《江西教育学院学报》2008,29(5):124-128
高考古诗鉴赏的复习常常是事倍功半,笔者经过多年摸索和总结,发现如果复习从如何提高针对性、如何鉴赏、如何表述规范三个模块来进行,可以让学生犹如搭上了古诗鉴赏的直通车,在最短的时间里很快把握古诗鉴赏的重点,做题目得心应手,十拿九稳。 相似文献
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钟学良 《语数外学习(高中版)》2011,(1)
高考考试大纲对古诗鉴赏的这一块儿的要求有两个方面:一是鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧;一是评价文学作品的思想内容和作者的观点、态度。两个要求实际上涉及了四个方面的考点。本文着重探讨其中的鉴赏文学作品(此处指古典诗歌)的语言这个考点,试图从根本上去理解此类题目的命题意图,从而 相似文献