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诸定洲 《全国优秀作文选(高中)》2006,(6)
古人认为一篇好文章要做到“凤头猪肚豹尾”,应试作文更应如此。但本文在此不说“凤头”和“猪肚”,仅就如何才能写成这个“豹尾”,介绍几种方法。 相似文献
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一篇公众认可的好文章，从布局谋篇上要做到“凤头、猪肚、豹尾”，一堂教师公认的好课亦是如此。课的“凤头”，即教学内容的导入，我们认同创设问题情境的做法。当然，创设的情境要真实，有挑战性和数学味，能切入主题。课的“豹尾”，即教学内容的总结，一定要引起师生的共鸣，形成教学高潮。那么，以数学情境作为课的结尾也不失为一种好的教学方式。下面，笔者结合具体的教学实例，谈一些切实可行的做法。 相似文献
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秦竞时 《中学生(作文版)》2006,(9)
“起句现‘凤头’,收篇有‘豹尾’”是古人对优秀文章的经验总结,也是我们作文获取高分的制胜“秘笈”。结尾如能做到如“豹尾”“撞钟”,短促有力,或是画龙点睛,或是呼应开头,或是发人深省,或是欲说还休等等, 客观上就能起到“回眸一笑百媚生”的审美效果,给读者(阅卷老师)留下回味无穷的美感。因而增加作文的得分亮点,这样更便于你的佳作分数升高,脱颖而出。那么,“豹尾”该如何铸就呢? 相似文献
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俗话说：“编筐编篓,全在收口。”所谓“收口”,就是结尾。古人云：“为人看晚节,行文重结穴。”古人在谈到文章结尾时常以“豹尾”为标准。所谓豹尾,就是指文章结尾时笔法要简洁、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,留有余味,言有尽而意无穷。文章结尾是文章的压台戏,更要唱得精彩;也可说是大音余响,须唱得荡气回肠,韵味绵绵。 相似文献
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周宏 《创新作文(初中版)》2014,(30):4-5
只要留心观察,每一天都有新发现!欢迎“创粉”积极参与投稿,将你们有趣的新发现、个性的新素材、专属的新感受同全国的小朋友分享!下一期“今天写什么”由你说了算!人们常说,文章有个好的开头就成功了一半。开头确实重要,但更不能忽略了结尾。写作文讲求“凤头”和“豹尾”,“凤头”是要出彩,“豹尾”则强调有力。出彩的开头固然重要,但 相似文献
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古人对文章的结尾有“豹尾”之说,意思是说文章的结尾要像“豹尾”那样刚劲有力,灵活俏动。所以中学生应重视文章的结尾,不能对结尾漠然置之或草率收兵,要掌握一些结尾的写作技巧。 相似文献
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罗衍明 《中学语文(读写新空间)》1981,(2)
前人要求写文章要“凤头、猪肚、豹尾”,这“豹尾”,我的理解是指有力。要有力,就要精炼。拖泥带水,画蛇添足,只会冲淡主要内容,分散读者注意力,甚至使人厌烦,它不会有力。要有力,重要的是能突出主题。形式为内容服务,一切艺术手段,包括开头结尾都要为表现主题、突出主题服务。游离于主题之外的东西,根本就不应该写,写了也谈不上有力。要有力,我想还要不拘一格。灵活多变,别出心裁的结尾,使人爱看,看后还觉得耐人寻味,受感染,受教育。这里举几个例子。《口技》的结尾是: 相似文献
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我们写作文要善始善终。既要有个好开头,也要有个好结尾——古人称它为“豹尾”。一篇文章的结尾自然、生动、有力,不仅能突出文章主题,而且能深化主题,给读者以启迪和鼓舞。 相似文献
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古人认为：一篇好的文章，应是“风头、猪肚、豹尾”。课堂教学的艺术也像写一篇文章一样。导入引人入胜，进程跌宕起伏，结尾简明有力，这就要求我们在课堂教学中，不仅要精心设计导语，牢牢抓住学生的注意力， 相似文献