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1.
数学知识具有很强的系统性。很识都是在已有知识的基础上形成和发的。也就是说，前面的知识是后面知础，后面知识是前者的发展。数学知识互联系的，从而形成数学知识的整体续性。对小学生来说。注重数学知识性，理解和领会数学知识间的联系，才把握数学知识的本质。提高解决实际能力． 相似文献
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鲁艳 《商情·科学教育家》2011,(1)
低破经济是目前经济的热点,也是未来经济发展的趋势.低破经济催生绿色物流,在我国,人们对绿色物流的认识还非常有限,在体制政策、基础设施、信息标准、人才培养等方面还存在着许多发展阵碍.本文分析了阻碍我国绿色物流发展的各种障碍,并提出了相应的对策与建议. 相似文献
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鲁艳 《商情·科学教育家》2011,(2)
"仓至仓"条款是规定保险责任起讫的一个条款.在不同的贸易术语下,由于保险由谁来办理不同,在发生保险索赔时,谁有资格向保险公司索赔也就不同.实践中,人们对"仓至仓"条款产生了全能保险条款的误解.为此本文结合可保利益原则,阐述该条款的适用性及常见三种贸易术语下如何在运输保险中进行风险控制. 相似文献
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数学老师在平时的课堂教学中,应注重新课程理念与教学实际相结合,注重对学生自主能力、动手能力和探索能力的培养,特别注重数学内容与生活实践的紧密联系,注重从学生的生活情境中发现数学问题,运用所学的数学知识解决问题,培养学生综合运用知识以及作出决策的能力,让学生体验到数学与日常生活是密切联系的,体会到数学的内在价值. 相似文献
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校本课程开发：教育公平的体现 总被引：2，自引：0，他引：2
校本课程开发，是20世纪70年代在英美等发达开始兴起的一种课程开发策略，是针对课程潜在的缺点而产生的。国外关于校本课程开发的定义有很多，总体说来，就是指以学校为基础地，由学校发起，并与外部力力量合作，采用选择、改编、新编教学材料或设计评价机制的过程。在我国，校本课程强调的是，在具体实施国家和地方课程的前提下，在国家规定的课时范围内，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的具有多样性、可供学生选择的课程资源而开发的具有多样性、可供学生选择的课程。因此校本课程开发的本质是科学的、开放的、民主的。但理论界人士对此褒贬不一，甚至有人发难：校本课程以学校为本，强调对学校社区现有资源的利用，而我国的地区差异、学校差异又非常之明显，难道不会造成教育上的不公平吗？为了澄清以上误解，笔者下面就从校本课程开发与教育公平的关系入手，对此做一点简单分析。 相似文献
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关于"缺德"课程的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
中华民族历来是一个重视德育的国家,因此学生的德育课一直是课程结构中的重要组成部分。但台湾最新的课程纲要是没有德育这门课的,因此有人称之为“缺德”的课程或亡国的课程。细想一想,长期以来,死记硬背的德育课不但收效甚微、增加学生负担,而且也导致了实际生活中的两面人。因此也可以说,这反映了一种废除德育课的趋势。在祖国大陆,许多学者也曾就废除德育课,寓德育于学科教学之中做了诸多尝试和努力,取得了丰富的实践经验。但是,在这个 相似文献
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鲁艳 《天津职业技术师范学院学报》1998,(1):69-71
为了加强教学的组织管理和学籍管理,高等学校各系设专职(或兼职)教学秘书。教学秘书是系主任的助手,协助系主任组织全系的教学工作．协调各教研室之间的教学工作,负责处理教务处的教学行政事务。教学秘书通过一定的组织形式、管理手段使教学活动达到原定目标的过程就是系级教学管理． 相似文献
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管理是指人们为了实现预定目标,按照一定的科学原则、程序、方式、方法和手段,通过组织和协调他人的活动,以便起到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。在当代社会,人们在实践中越来越清楚地认识到,管理是促进社会发展,提高社会经济效益,提高人才素质的最基本的关键因素。一个部门或企业,他们的成长都与管理息息相关。所以,西方经济发达国家把管理、科学和技术称为现代文明的三大支柱。日本把管理和科学看成是推动日本经济高速发展的不可缺少的 相似文献
10.
鲁艳 《少年天地(小学)》2003,(5)
[题目]王师傅准备用一块长188.4厘米,宽157厘米的长方形铁皮做一个圆柱形铁皮水桶的侧面(接头处不考虑),水桶的底面所用铁皮另外配给。怎样 相似文献