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我国城乡教育一体化体制改革与机制创新研究 总被引：2，自引：0，他引：2
我国城乡教育一体化的体制改革与机制创新研究是更好地贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的消除城乡教育差距、实现城乡教育的共同发展与公平发展的需要,是破解当前我国城乡教育一体化体制改革与机制创新研究中的理论与实践难题的需要。通过分析发现,教育体制与教育机制是不同的,表现在二者的内涵与外延不同,同时教育体制与教育机制在诸多方面又是相互联系的。由此,在城乡教育一体化改革中,教育体制与教育机制的不同,要求教育体制与教育机制各自改革自己特定的内容,不能将二者混为一谈和相互替代。而教育体制与教育机制的相关性,又要求二者的改革需同步进行,不可顾此失彼,同时还要求二者的改革不仅要相适应,而且还要注意教育机制创新与教育活动改革和教育观念改革相配套。 相似文献
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孙绵涛 《华南师范大学学报(社会科学版)》2010,(1):27-32
中国教育改革实践本身就提出并蕴含了许多急需解决或总结提炼的重大理论问题。教育体制改革理论就是其中的一个重大理论问题。它涉及到教育体制、制度和教育机制的内涵与外延,以及教育体制与制度之间、教育体制与教育机制之间的关系这样一些理论问题。教育体制是教育机构与教育规范的结合体;制度是调节人与人、人与组织及组织与组织之间活动的规范;教育机制是教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式。教育体制改革与制度创新是不同的,因为教育体制与制度是两国有区别的范畴。教育体制改革与制度创新又是有联系的,因为教育体制与制度是相关的。这种相关性主要指的是教育体制内的制度与教育体制所具有的紧密联系;教育体制改革与教育机制创新在内容即内涵和外延上是不同的。然而教育体制改革与教育机制创新在诸多方面又是有联系的,如二者在产生发展的过程上是相关的,结构上是相融的,性质与功能上是互补的,范围上教育机制创新又包含了教育体制改革。 相似文献
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文化体制改革是建设中国特色社会主义过程中的一个重要方面,深化文化体制改革,解放和发展文化生产力,已经成为构建和谐中原的迫切要求.河南省文化体制的改革历程大致可以分为两个时期、六个阶段.从中得到的改革经验为:解放思想、创新观念是文化体制改革的前提条件,始终保持先进文化的前进方向是文化体制改革的原则,解放和发展文化生产力是文化体制改革的根本目的,贯彻科学发展观是文化体制改革的基本要求.这就要求我们在文化体制改革进程中,要始终把握好一元与多元、事业和产业、体制与机制、意识形态属性和市场属性等诸多关系. 相似文献
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试论我国高校民主决策模式的建构策略 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国高校管理体制改革的不断深化,高校拥有了更多的自主权,新时期高校的改革与发展对高校民主决策提出了新的要求.我国高校现有的以单一决策主体为显著特征的高校决策模式,在实际运行中产生了理论和实践上的诸多问题,改革势在必行.应逐步实行多元主体参与机制,构建高校民主决策市场.政府加强政策调控、促进多边共识;高校加强内部民主决策机制构建;社会则要完善决策导向机制. 相似文献
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巨乃岐 《通化师范学院学报》2007,28(6):1-7
科学化的社会发展动力机制理论是科学发展观的重要组成部分,是马克思主义社会发展动力理论的重大创新和最新成果,是坚持以人为本的改革取向、实现目的价值和手段价值的高度统一,其须注重改革的系统配套、增强改革动力的综合效能,突出科技创新的自主性和原创性、不断强化创新动力的可靠性和永续性,它们依次是科学化的社会发展动力机制理论的根本要求、重要内容和灵魂所在。 相似文献
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邸继征 《中国科教创新导刊》2007,(22):214-215,217
目前,如何推行素质教育引起社会的普遍关注.素质教育的推广与教育评价机教育体制改革密切相关,教育评价机制具有指挥、激励等作用,是教育体制改革的突破口.教育评价的改革要与教材的改革,授课方式的改革、管理方式的改革相适应. 相似文献
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社会机体自我调节是一种不同于无机系统反馈调节和动物机体本能调节的人为调节,是作为社会主体的人通过有意识的活动为克服人类社会的生存矛盾所进行的社会关系的调整和完善.社会机体自我调节通过自发调节与自为调节两种方式来进行.社会自为调节的对象是社会发展在动力机制、平衡机制及二者统一上存在的缺陷.正确进行社会自为调节,需坚持合理性、渐进性、系统性等原则. 相似文献
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关于教育体制改革与制度创新关系的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
——教育体制改革与制度创新是不同的。因为教育体制与制度是两个有区别的范畴,不能将二者混淆和相互替代。教育体制改革与制度创新又是有联系的,因为教育体制与制度是相关的。这种相关性主要指的是教育体制内的制度与教育体制所具有的紧密联系。这种联系就要求进行教育体制内的机构改革时,必须进行与之配套的制度创新;进行教育体制改革时,必须进行教育体制的核心制度创新。 相似文献