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1.
刘朝辉 《洛阳师范学院学报》2013,32(5)
通过对分层次教学的理论研究,将分层次理念融入网球教学,进行教学实验.结果表明,分层次教学体现了因材施教的教学原则,提高了学生的学习兴趣,调动了学习的积极性,增强了学习的主动性,为终身体育打下良好基础. 相似文献
2.
目前,高职高专院校在数学教学中普遍采用一种教学模式——分层次教学。在分层次教学中,根据学习成绩把学生分为ABC三个层次,针对不同层次的学生,制定不同的学习目标、教学设计及考核方法等,使每位学生的素质都得到最大提高。同时,最近发展区理论的应用是提升每位学生素质的决定性因素。因此,运用好最近发展区理论,对分层次教学的实施具有十分重要的推动作用。 相似文献
3.
通过对过程评价在普通高校网球教学中的运用进行实验研究,旨在找出提高网球教学效果的方法,从而培养和提高学生对网球的学习兴趣.实验结果表明：在普通高校网球教学中采用过程评价能够及时、准确地反馈学生各种变化的信息,能够充分调动学生参与网球学习的积极性,能够有效地改善网球课程的教学效果. 相似文献
4.
根据"领会教学法"的基本理论,初步探讨教学比赛在网球普修课教学中的作用.分别从学生学习的积极性、基本技术、基本战术、网球的规则和裁判法、课外练习情况以及学生心理素质等几方面进行研究.结果表明,教学比赛在以上几方面都有积极的促进作用,能够充分发挥学生的主体作用,并且对教师提出了更高的要求,从而有利于提高网球课的教学质量. 相似文献
5.
黄德强 《赤峰学院学报(自然科学版)》2007,23(3):125-125,128
通过实验法和统计分析法,对网球提高课进行“教学比赛模式”的教学实验研究.结果表明,这种教学方法不仅能够有效地提高学生网球技能和理论的学习效果,还能将学生的学习积极性、主动性、心理参与性融为一体,对培养和发展学生学会学习的个性具有积极意义.可以在普通高校网球术科教学中进行推广. 相似文献
6.
潘树金 《浙江工贸职业技术学院学报》2011,11(1):48-52
本文采用文献资料查阅和问卷调查的方法,运用小群体体育教学模式对高职学生网球选项教学的实验研究。结果显示,实验班实验后比实验前网球选项学生的体育学习态度、合作能力、技术水平、兴趣培养与自我效能感等都有显著提高。促进高职学生网球选项课程学习效益。 相似文献
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8.
于延飞 《通化师范学院学报》2013,(12):117-118,122
笔者将表象训练应用到网球专项课教学中,用于学生对网球基本技术动作的学习,旨在提高网球教学效果.研究结果表明,表象训练法在网球技术教学中具有十分重要的作用,它有利于加速学生形成正确的运动技能;有利于视觉表象与动觉表象的结合;有利于发挥学生的主体作用,提高学习效率. 相似文献
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10.
安辉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,31(3):171-173
海绵网球在国外早有运用,属于短式网球的一种,但在中国的网球教学中运用的还是比较少的.大学所开设的常规性网球课,其教法大多是采用标准球来开展网球训练,从而出现了各种各样的问题.本文通过运用海绵网球进行教学,降低学生的学习难度,提高学生的学习兴趣,更好的掌握网球技术,对网球教学产生哪些积极影响.设立对照组和实验组进行对比分析,得出结论海绵网球在初学者正手击球的学习阶段具有积极的促进作用,有助于正手击球技术的提高. 相似文献
11.
大学英语分层教学的规范化 总被引：4，自引：0，他引：4
一、教学目标、教学计划和教材的规范化 1.教学目标、计划的规范.所谓分层次教学,就是指教师遵循"因材施教"的原则,根据学生的英语基础、智力水平、学习能力、兴趣特点等因素有区别地设计教学目标、制定教学内容、确定教学方法,有针对性地对不同层次学生进行学习指导,使每个学生在英语学习方面都能达到最佳效果. 相似文献
12.
马云杰 《陕西教育学院学报》2005,21(3):124-124,f0003
中学体育同项目分层次教学,即是在进行相同项目的教学时,根据学生个体差异把他们划分成不同层次,确定不同的教学目标和教学要求,采取不同的组织形式和教学方法.分层次教学有利于调动学生学习及锻炼的积极性,培训学生的学习兴趣,使不同层次学生在原有基础上都得到提高. 相似文献
13.
分层次教学在远程英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
在运程英语教学中,分层次教学能充分作到因材施教,调动学员潜能,体现对学员的人文关怀,发挥学员学习的主观能动性.在分层次教学中,应采用按学员水平、教学内容,并在教学手段、面授辅导、作业、考核标准等方面分层进行;教师应把握好教学内容的深度与广度,体现对学生的人文关怀以及分层次教学的动态性和流动性. 相似文献
14.
分析异步教学法在高校网球教学中的具体应用过程和教学效果,通过查阅相关文献资料,并结合问卷调查、数理统计以及教学实验等方法对异步教学法在网球教学中的具体应用进行了深入的研究与分析。得出异步教学法在提高学生网球技战术能力以及技战术理论知识的掌握上具有明显的优势,在高校网球教学中实施异步教学法能够很好的提高学生学习的积极性,端正学生学习网球态度和动机,能够取得良好的教学效果。 相似文献
15.
蒲晓燕 《河北职业技术学院学报》2008,8(4)
本文分析了当前大学英语大班上课的现状及面临的问题:学生英语程度参差不齐,教师难以把握教学的程度和进度.本文认为在我国教育界出现的分层次教学法和复式教学法是满足各层次学生需求的有效举措.分层次教学法符合人的个别差异;符合孔子的因材施教的教学原则;符合最优化教育理论和"最近发展区"理论;符合学生的学习心理,能更有效调动学生的学习积极性.本文提出在实际应用中,教学对象分层次,教学目标分层次,教学过程分层次,练习分层次,作业习题分层次.分层次教学承认差别,因人施教,让不同层次的学生学习不同要求的内容,达到不同的教学目标,这种区别不同、分层教学、统筹兼顾的课堂教学方法,注重了学生的个体发展,增强了其参与意识和自信心.使人人学有所得. 相似文献
16.
《新校园(当代教育研究)》2017,(7)
随着国家教育改革的不断深入,素质教育越来越受到重视,高职学校的教师也从以往注重教学成绩转变为更加注重教学方法。在高职网球的教学中,应用分层次教学的方法能够获得良好的教学效果。本文对分层次教学方法的内涵和应用现状进行分析,并对分层次教学在高职网球教学中的应用加以阐述。 相似文献
17.
方光德 《宁德师专学报(自然科学版)》2011,23(2):192-194
农村中学学生的知识基础和学习能力差异性较大,分层次教学有利于实施差别化教学,进而落实学生在数学学习中都得到发展的理念.阐述了中学数学分层次教学的实施过程,并对分层次教学进行了分析与思考. 相似文献
18.
我们的教学必须以人为本,突出情感的作用,实施分层次教学,分类施教,让不同层次的学生都获得等同的学习机会,让每一个学生都能得到提高的机会.情感式层次教学法虽然具有不同的教学起点,不同的教学进度和不同的各个阶段的教学要求,但要求学生达到的最终基本要求是相同的.因此,看教学是否是成功的,关健不在于教师传授了什么,学生接受了什么,而主要在于,在课堂上教师能够充分发挥自身的引导作用,让学生更积极主动地去学习,让学生学会如何去学习. 相似文献
19.
蒲晓燕 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z2)
本文分析了当前大学英语大班上课的现状及面临的问题:学生英语程度参差不齐,教师难以把握教学的程度和进度.本文认为在我国教育界出现的分层次教学法和复式教学法是满足各层次学生需求的有效举措.分层次教学法符合人的个别差异;符合孔子的因材施教的教学原则;符合最优化教育理论和"最近发展区"理论;符合学生的学习心理,能更有效调动学生的学习积极性.本文提出在实际应用中,教学对象分层次,教学目标分层次,教学过程分层次,练习分层次,作业习题分层次.分层次教学承认差别,因人施教,让不同层次的学生学习不同要求的内容,达到不同的教学目标,这种区别不同、分层教学、统筹兼顾的课堂教学方法,注重了学生的个体发展,增强了其参与意识和自信心.使人人学有所得. 相似文献
20.
王肖英 《中国科教创新导刊》2012,(15):85-85
根据美国教育家布卢姆的“掌握学习”理论和前苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出的“人的全面和谐发展”思想,在初中数学教学中,将特点相近的学生归结成同一“层次”,实行分层次教学,方便教师结合学生个体的差异性选择最佳的教学方法,这样可以保障不同层次的学生都能接受到良好的教育,实现提高教学质量和学生素质的目的.本文从分层次教学的概念入手,探讨了分层次教学在素质教育过程中的重要意义,归纳了分层次教学的原则,总结了自己在分层次教学工作中的点滴做法,以期对中学数学教育工作者有所帮助和启迪. 相似文献