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1.
涂娅菲 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(5):126-128,F0003
从现代体育发展和素质教育的视角，审视我国传统的学校体育教学内容体系，通过对国内外学校体育课程教学目标的比较与分析，重建学校体育课程改革体系，提出我国学校体育与健康课程教学目标体系的基本框架。 相似文献
2.
体育教学中引入定向运动这一新颖的活动，增强了体育课程的实效性和趣味性，丰富和完善了学校体育课程的体系。这是符合现代学校体育课程改革发展趋势的。 相似文献
3.
随着我国现代教育与体育事业的改革与发展，在学校体育的各个方面，特别是在体育教学领域进行了广泛的改革探索，取得了可喜的成绩，但是体育课程设置仍存在着“换汤不换药”的现象。笔者用发展的眼光对体育课程设置进行了分析，提出了改革与发展的方向。 相似文献
4.
随着社会的发展和教育改革的不断深化、我国学校体育课程教学所采用的班级授课制形式，在实践活动中的局限性日渐显露。本文从现代体育教育综合化、主体化、个性化、民主化的教育理念出发、提出了学校《体育与健康》课程教学体质分组、能力分组、心理分组、技术分组的理论和方法。旨在为学校体育教学改革提供一些借鉴。 相似文献
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6.
徐阿根 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(24):23-24
现代社会发展对学校体育改革的一个迫切要求,就是增进青少年一代的身心健康。党的教育方针对学校体育课程的要求,就是要为培养高素质的人才发挥重要作用。而学生需要通过体育课程的学习,为自身发展打下扎实基础。因此,学校体育要把“健身育人”作为其工作的出发点和归宿。 相似文献
7.
我国现阶段体育课程改革的总要求是从应试教育向素质教育转变。恰巧体育课中引入定向运动这一新颖的活动,这是符合现代学校体育课程改革发展趋势的。本文根据定向运动的特点以及江苏省扬中市中学体育课的现状,来探讨定向运动在江苏省扬中市中学开展的可行性,旨在深化体育课程教学改革,对体育课程进行创新性发展,丰富学校体育内容。 相似文献
8.
杨穗坤 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(2):41-41
体育课程是学校教育工作的一个重要组成部分，是学校体育教育程度、方向、水平及学校体育发展的中心环节体育课程内容的确定是以健身性与文化性相结合，把健康第一的指导思想作为体育课的基本出发点，营造生动、活泼、主动的学习氛围，引导学生循序渐进地掌握运动技能及锻炼的方法，掌握体育与健康知识，树立健康第一、健康投资的新理念，促进身心全面发展，形成规范的行为和道德品质，以适应现代社会发展的需要。 相似文献
9.
我国新一轮课程改革，是基于现代教育思想观念，积极倡导教学方式的转变，试图改变长期以来仅仅依靠教科书和学校现有场地器材进行教学的局面，因而对体育课程资源的建设提出了更高的要求。体育课程与体育课程资源的关系就好比鱼和水，没有体育课程资源的广泛支持，体育课程改革就无从谈起，体育课程目标就无法顺利实现。[第一段] 相似文献
10.
开发乡土体育课程资源 总被引：2，自引：0，他引：2
体育新课标明确指出,因地制宜地开发利用各种课程资源,可以发挥课程资源应用的教育优势,体现课程的弹性和地方特色。农村学校体育面临体育教师缺少,体育经费缺乏,体育器材不足的情况比较严重,影响农村孩子身心素质的全面发展。现代体育设施都是在乡土体育活动工具的基础上发展起来的,现在农村学校体育放弃乡土体育活动工具不用,追求以技能传授为中心的现代化的体育课程资源,使农村学校体育进入了发展的“死胡同”。《体育课程标准》的实施,为农村乡土体育活动内容的开发提供了广阔的空间,我们应当因地制宜,主动开发,营造校园体育文化氛围,让… 相似文献
11.
站在新世纪的起点上，通过对我国学校体育课程近百年历史的回顾和对现行体育课程状况的总结与思考，推断出进入21世纪初期我国学校体育课程的发展走向，以期为体育教学改革提供一些借鉴。 相似文献
12.
体育新课标明确指出,因地制宜地开发利用各种课程资源,可以发挥课程资源应用的教育优势,体现课程的弹性和地方特色.农村学校体育面临体育教师缺少,体育经费缺乏,体育器材不足的情况比较严重,影响农村孩子身心素质的全面发展.现代体育设施都是在乡土体育活动工具的基础上发展起来的,现在农村学校体育放弃乡土体育活动工具不用,追求以技能传授为中心的现代化的体育课程资源,使农村学校体育进入了发展的"死胡同".<体育课程标准>的实施,为农村乡土体育活动内容的开发提供了广阔的空间,我们应当因地制宜,主动开发,营造校园体育文化氛围,让乡土体育课程资源更具生命力和地方特色. 相似文献
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14.
李艳 《延安教育学院学报》2013,(3):121-123
体育课程教学作为中等职业教育的主要内容和组成部分,对于促进学生素质的全面发展以及身体健康水平的提高,具有极其重要的作用。现代体育教学的发展趋势是向多元化的方向发展,传统、单一的体育教学模式难以适应新形势下学校对于应用型人才培养的需要。学校体育课程教学必须养成学生终身体育的意识,必须通过适合学生特点的教学方法使学生对体育产生兴趣,通过先进的教学理念和科学的教学手段,促进学生身心健康的全面发展。 相似文献
15.
通过对学校体育课程传承文化功能的对话和解构,明确提出学校体育课程内文化的工具存在转变为文化的主体存在,成为自律、自为的体育教育文化这一理性。思考彻底摒弃体育课程的工具意识与机制,使体育课程回归于文化。同时,通过阐释开发体育课程潜在意义或获得新的意义;通过阐释不断丰富人性内涵、拓展理解体育教育深度,并寻找出一务将学校体育课程与现代文化相融通的道路。 相似文献
16.
吴龙 《宿州教育学院学报》2005,8(5):120-122
学校体育改革的核心问题就是学校体育课程的改革，体育课程改革的核心问题就是能否通过体育教学对学生进行全面的培养和教育。体育教学模式的改革为学校体育课程的改革提供了科学的、创新的、合理的、实用的、可操作性的实验平台。促进了学校体育教学向着更深、更广的层次发展。 相似文献
17.
中小学校心理健康教育课程创设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
２００１年６月，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》。笔者认为，心理健康教育应渗透进去，成为这场改革的一个亮点。一、四元论：学校心理健康教育的理念传统学校教育体系是由德育、智育、体育构成的三元教育体系。由此构成了三元的课程体系：德育有思想品德课，主题班会；智育有学科课程；体育有体育课。这似乎构成了培养人，促使人全面发展的完整的教育体系。然而，在现代教育中它却是一个有缺陷的体系，那就是缺乏心育。心理健康教育是现代学校教育的重要组成部分，心育与德育、智育、体育构成四元体，共同服务于儿童和… 相似文献
18.
论现代学校体育的隐性功能冯萍，苏小运现代学校体育是构成现代体育和全面发展教育的重要部分，是教育者按照教育目的的要求，有组织＼有计划、有系统地向青少年学生传授体育知识、技能和技术，使青少年学生通过练习，增强体质、促进身心全面发展的活动、学校体育功能则是... 相似文献
19.
丁芳 《福建基础教育研究》2010,(3):101-102
1概述
1．1课题提出
在新一轮的课程改革中,课程资源的开发和利用是广大学校体育工作者关注和研讨的课题。而国家正式颁布的《体育课程标准》中明确指出：体育与健康课程要坚持“健康第一”的指导思想,要充分利用一切可利用的教育资源,让体育课走出学校运动场,与学生的课余活动、家庭和社区生活结合起来,是现代体育课程发展的必然要求。 相似文献
20.
随着教育理念的不断的更新，世界各国对高校体育健康课程的整体构建进行了不断的改革与尝试。在教学的内容与组织教法上，国外的教学改革已经积累了很丰富的经验，有了自己的独到之处。开展了一些通俗易懂、趣味横生的体育运动项目，使现代竞技与传统文化进行了有机的结合。为了借鉴国外学校体育改革的经验，本文对中外高校体育健康课程改革与发展趋势进行了比较与分析，指出我国高校体育发展的不足之处，为我国当前体育课程改革提供参考。 相似文献